幼儿园教师“国培”视频学情通报会发言稿与幼儿园教师《老师你在听吗》读书心得范文汇编

1、幼儿园教师“国培”视频学情通报会发言稿与幼儿园教师老师你在听吗读书心得范文汇编幼儿园教师“国培”视频学情通报会发言稿各位领导、各位专家、各位老师：您们好! 我叫刘 X，是 XX省 XXX市 X县机关幼儿园的一名老师，在这次的国培计划农村幼儿教师远程培训中，我担任了江西省赣州市宁都县班的辅导员工作。非常荣幸能代表我班管理员老师刘桂生和全体学员在这次学情通报会上发言，感谢中国教师研修网再次给我这个与大家进行学习和交流的机会。在这新春之际，首先借此向各位领导、专家和老师送上我的祝福 ; 祝大家平安健康、家庭幸福、事业辉煌。今天我主要讲以下四个方面的内容，一、班级学情小结 ; 二、简报制作心得 ; 三

2、、春节走访见闻。四、下阶段工作思路一、班级学情小结我们班有学员 106 人，参训率、学习率均已达100 %; 截至 2 月 14 日零时为止，已上传简报 4 篇，均被为精彩简报 ; 已上传作业 908 篇; 已上传资源 109 条 ; 发起沙龙话题 176 条; 留言总数 1118 条; 学时超过 900 分钟的学员已有 70 人; 其中学时最长者 4660 分钟，上传作业最多者 39 篇，课程留言最多者 30 条，总留言数最多者 43 条，看课次数最多者达 206 次，登录次数最多者达 335 次，上传资源最多者 9 条。在培训工作开展以来的这一个多月时间里，相对于其它班级，我们班的学习率、

3、参与率一直能保持着较好的成绩。这与第1页共8页领导的全力支持、管理员和辅导员的团结协作、各位学员的刻苦努力、积极向上的学习精神是分不开的。同时也得感谢项目组为我们提供了这一展示自我、充实自我的良好平台。我们局分管领导彭光强股长经常登录学习平台查看学情，并及时对我们的管理和辅导工作提出建议和意见 ; 对我们春节期间开展活动同样给予了全力支持，不仅亲自过问活动计划，还同意我们以教育局的名义预先通过短信通知了各幼儿园，使我们的活动得以顺利开展; 因为我在单位担任了工会副主席、出纳、班主任等多项工作，彭股长为了帮助我更好的开展辅导工作，多次与我园园长进行协调，希望园长能给予我更宽松自由的时间，准许我在

4、不耽误本职工作的情况下走出校门。在班级管理辅导工作上，我县管理员刘 XX老师与我已形成很好的默契，当学员们遇到学习问题或困难，无论打通我们两谁的电话都能得到答复，使问题及时得以解决; 在春节期间，因为刘老师回老家过年去了，没能参加我们的活动，但他多次打来电话询问情况，并在电话中向老师们问好。尽管本次培训存在跨年度的特殊性，但我们的老师克服了诸多困难，学习态度刻苦努力，学习精神积极向上，令人敬佩 ! 记得有一次，一位学员在 QQ群中发表言论：这个培训好是好，专家们的讲座都很精彩，可我们学了又有什么用呢 ?既加不了工资也转不了正，照样是打工者学员们各抒己见，纷纷就这个问题发表看法，对此，大家虽然也

5、感到无奈，但最后还是达成了共识：通过这次培训丰富了自己的知识，提升了自己的能力，这是最重要、最有价值的，其他都是其次。第2页共8页二、简报制作心得本次担任辅导员工作，我是头一回，刚开始听说要制作简报，我就犯了难，我从来没弄过这个，怎么办呢 ; 后来在百度搜索中，找到几份中学、小学的国培简报作为参考制作了第一期。上传后才发现我们平台的首页其实是有简报制作方法指导的，所以第二期开始，我便按照这个制作方法和我平时制作课件的一些经验进行琢磨，希望能做出一些更精彩的简报。例如，我曾采用 56 贺卡制作软件进行制作，可这种软件做出的简报，上传后画面无法定格，阅读者对文字内容无法细读 ; 也曾采用 FLAS

6、H软件制作，可做出的简报容量太大，无法上传。几经尝试，最后选择了使用 PPT制作。在简报的制作中，我一般选择针对本班的学习情况和需要，对学员有激励和指导作用的内容。在结构上，我根据主次分明，突出重点的原则设置，比如每一期只选择一两个方面的内容作为重点，以加深学员对这一方面工作的映像，其它呢作为次要内容只起着丰富简报的作用。在形式上，我采用图片和文字相结合的方法，以丰富内容，增加说服力。还有一个要强调的是，简报背景的选择，背景不仅起着丰富画面的作用，更有烘托气氛的功能，所以，每一个背景我都要根据主题需要精挑细选，直到自己最满意为止。另外，我在上传简报时发现，如果图片太多会造成容量过大而无法上传，

7、经过反复的尝试，我终于发现在无法删减图片时可以进行图片压缩，以达到成功上传。这就是我在简报制作中的一些心得体会，希望各位老师能得到一些启发，做出更美、更精彩的简报。三、春节走访见闻为了更深入的了解学员们的学习状态和学习中存在的困难，我们利用春节假期开展了走访活动; 为了增进学员之间的感情，更好的进行手牵手学习和小组合作学习活动，我们还开展了小第3页共8页组聚会活动。在走访中，学员们热情的接待让我倍感温暖，了解了学员们为了完成学习任务而克服了种种困难后，我更多的是感动! 如：城北幼儿园的一位老师，她不会电脑，小组长每次讲解后过不了一两天又忘了怎么操作，她没办法便叫自己儿子来学，然后每天一步步在儿

8、子的指导下学习网上操作; 金盆里幼儿园的一位老师每天晚上端着字典，硬是学会了一指禅打字法; 河东幼儿园的一位老师，老公糖尿病，公公中风在床，可她依然在每天晚上坚持上线看课听课; 更有甚者，有的学员想永久性保存专家的讲课资料，竟然在每听完一段后点击暂停，而把听过的内容默写在笔记本上。那无电脑一族的青年教师更是想了很多的办法克服困难我们的幼儿教师是多么的可爱、可敬啊!四、下阶段工作思路经过前一阶段的努力，我县 106 名学员已突破双百，下一阶段的主要任务是指导各位参训学员独立完成作业，尽可能拿出最优秀的作业展示给大家，同时积级参与互动答凝等项目组举办的活动，力争每一位学员学有所成，学有所获，全部合

9、格。国培犹如一泓水、一座桥、一叶舟 让我们一起与 国培同思考，共成长，齐进步 ! 最后，我代表宁都班的所有学员，再次感谢项目组的各位老师，您们辛苦了 ! 谢谢大家 !第4页共8页幼儿园教师老师你在听吗读书心得范文美国五岁的 xxx 提出了这样一个问题如果我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西 ?可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感兴趣。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持，无法使幼儿从幼儿园的经验中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。老师你在听吗书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到

10、这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发现 x 和小 x 小朋友在悄悄讲话，小 x 讲的很投入，有时甚至忘记观察老师。小 x 听的很认真，还不时的微笑表示对小 x 的话题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小 x 在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小 x 去他家一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流。于是我灵机一动，在课前挤出十分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少

11、了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子猜测老师想法的问题。老师如果不喜第5页共8页欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是稍微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了

12、。其实这两种情况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。读完整本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能去发现孩子是如何看待认识世界的呢 ?怎么可能与孩子一起探索他们的生活与成长的世界呢 ?怎么可能帮助孩子建构他们自己的学习生活呢 ?这么多的问题围绕着我，我想答案其实也很简单，那就是倾听与支持，让孩子获得积极的自我价值感与情绪情感。我想说：亲爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你的梦想，你的成长在幼儿园的日常活动中，幼儿的一日生活都是安排得非常紧凑的，一个环节紧接着又一个环节。刚开展完一个活动，又得马上准备开展下一个活动了，连气都不喘一口。老师

13、往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得控制好，控制不好便避不了会出事。老师，你在听吗?哪能仔细倾听幼儿的话 ?如果幼儿园的活动节奏没有那么紧张，如果老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚，傍晚又把工作间搬回家持续到深夜，第二天天刚亮又拖着疲惫的身躯去上班刚吃完早餐便就要带幼儿跳剧烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢笑，试问哪有心第6页共8页思去仔细听幼儿说。幼儿园指导纲要中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾及罢了，真是力不从心。但愿能使老师精力充沛、能让老师腾出时间仔细倾听，能使 xx 们对课堂感兴趣的幼儿园早日出现，使 xx 们能保持他们的学习兴趣、探索事物

14、的好奇心。书中第四章促进对话中有这么两句好的老师是你能够向他提问，并不以此为耻。当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。说明了创设对话的学习环境非常重要，教师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。提问是促进对话的有效工具，提问可以引出有创造性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强教师已有的思想或检验儿童习得了多少知识。所以教师的提问应该是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确的答案。一、关于这个问题你知道什么 ?教学从哪里开始 ?教师最先了解清楚幼儿原有的知识经验是什么，关于目前的教学内容幼儿到底了解了多少，即幼儿的已有经验。力求了解幼儿的原有知识经验、能力状况，以确定教学的起点。二、通过活动，你发现了什么 ?这一开放式提问的前提，就是让幼儿经历发现的全过程。教师要非常关注幼儿的点滴发现，与幼儿一担分享