湘少版-英语-四年级上册-Unit11_第1课时教学设计

1、小学-英语-上册-打印版Unitll第1课时教学设计一、教学目标(一)语言目标1 .词汇：能听懂、会说、认读新单词 where, on, in, door, desk, chair, room, bed, wall, window。2 .句型：能用“Where s.和Ishe on/in/under？向他人询问事物的位置。(二)应用目标1 .能辨别事物的方位。2 .能向他人询问并判断事物的方位。3 .能听懂、会说A部分的对话。二、教学重、难点1 .重点：能听懂、会说、认读新单词 where, on, in, under, door, desk, chair, room, bed, wall,

2、window;能用 “Where s.不？ “Is she on/in/under?.”向他人询问事物的位置。2 .难点：(1) “Where勺发音。/ 7发音较难，要引导学生观察口型，仔细听，模仿读。(2) “where这二缩写形式。(3) “tabled “desk”的区另I。三、教学准备用于复习单词的图片(cat),用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频(教师可在优教平台直接下载使用)等四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1. GreetingsHow are you?Nice to meet you!2. Game：火眼金睛教师出示猫的图片

3、的一小部分，让学生猜是什么，并引导学生用已学的句型“Is it a.?提问。例如：T: Please look at this picture. Can you guess what it is?51: Is it a dog?T: No, it isn I52: Is it a tiger?T: No, it isn t.（说明：教师通过多媒体课件或卡片将猫的图片拆成若干部分， 游戏中不断拼加 图片内容，直到学生猜出答案。该游戏旨在帮助学生复习旧知识， 为新知识学习 做好铺垫。）Step 2 新课呈现（Presentation）1.情境创设：Find the English book（1）教

4、师创设一个“找书”的真实情境，学生初步感知方位。例如：T: Oh, my English book is lost. Wheres my book?（教师做寻找书的样子）Is it on the desk?鼓师可指着桌子上边寻找边问。） Ss: No, it isn t.T: Is it in the desk?微师可指着抽居里边寻找边问。） Ss: No, it isnt.T: Is it under the desk? Who can help me?K（师可指着桌子下边寻边问，并请一名 学生上台帮忙寻找。）Si: Yes, it is.T: Oh, it s under the desk

5、. Thank you very, muTeaching Tips：本活动通过真实情境导入，与生活实际紧密相连。由于学生还未接触过方位词，教师在这一情境中上定要多运用肢体语言和实物 给学生提示，让学生在真实情境中感受方位词的含义。在输入过程中，教师可重读方位词，关注学生的参与度。（2）板书 “Where.?”。（预测：wher到发音是难点。/& 7发音较难，要引导学生观察口型，仔细听， 模仿读。）2. New words（1） on, in, under游戏：默契大考验。（游戏规则：师生都准备好一本书和一把尺子，要求每个学生在3秒钟内将尺子 放在书的任意方位，然后看看谁和教师最有默契。教师通过

6、实物之间的位置关系 引出方位词，并通过句型 “Is it on/in/under 进行操练。）例如：T: Look, my ruler is on/in/under the book. Is your ruler on/in/under the book? Ss： Yes, it is./ No, it isnt.（预测：教师一定要重读句子中的 on, in, under,引起学生对这些新单词的注意，并在实际操作中理解其意思。对于与教师 有默契”的学生，教师可通过与其击掌 或拥抱来激励。）（2）教师在游戏过程中板书句型和新单词。教师可通过简笔画解释新单词的意思。例如：（3）词汇操练。利用录音的

7、地道发音带读。（预测：难点是三个单词都有鼻音/n/,教师应讲解发音的位置和方法。）动一动:为了复习介词in, on, under设计“动一动”的活动。教师告诉学生左手表示地点，右手表示物品。当教师说出某个方位词时，学生用 两只手将这个词表示出来。例如：学生将右手放到左手中，并将左手握紧，表示“ in。” “ onl将右手放在左手上。“ unde是将右手放在右手下面。（2） room, window, wall, door课件或图片出示房间图片，引出“room这个单词，从而围绕该核心单词引出有 关房间的其他单词。（说明：教师可先出示room的图片，再逐个出示其他几个单词图片，并贴在房间 相应的位

8、置。）逐个介绍房间中其他物品的单词，板书并带读（也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式）。操练：按照单词发音、单词拼写和单词熟读的步骤逐个教授 room, window, door, wall。通过指认教室里的门、窗和墙，结合生活实际帮助学生认读并记忆这四个 单词。（3） desk, chair, bed逐个出示单词卡片，板书并带读。（预测：des辟bedfr字母”e的发音相同，可同时学习操练。 chair中/ /的发音是难点，应引导学生观察口型，仔细模仿。）学生上台将单词卡片贴在房间相应的位置，并引导学生用已学的单词和句型介绍房间里的摆设。例如：This is a desk.This

9、 is a big bed. t s in the room.3. The dialogue课文学习：教师可分步骤让学生先对课文进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步： Listen and count.不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了几个有关房间的单词，分别是 哪几个？（预测：引出新单词“table, ”并通过图片讲解其与“deskfi区别。广义的“table 包括“desk” “tableH般指平面的桌子，如餐桌、游戏桌等。“deskS要指供读书、写字、办公用的书桌或写字台。）第二步： Listen, ask and answer.打开书

10、，听音。回答问题：Where s the cat?第三步： Listen and repeat.听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。第四步：Read and act.引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。Step 3 趣味练习（Practice）1 .游戏:Listen and do按教师指令摆放学习用品。比一比，谁摆放得又快又准。例如：The book is on the desk.The pencil is under the book.The ruler is in the book.The eraser is on the book.2 .男女生竞赛：寻宝大赛先由一名男生藏好一件物品，可指定一名女生下位寻找并询问。寻宝小组只有四 次猜的机会。男女生交换进行游戏，比比哪组寻宝多。例如：Si: Where s my watch?S2: Is it on the desk?Si： No, it isn t.S3： Is it