每个孩子都能成功读后感精选

1、每个孩子都能成功读后感精选 每个孩子都能成功读后感精选 每个孩子都能成功这 本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯 ?阿姆斯特朗 先生, 这是他进行了 15年深入的调查研究写成的经典教育专 著，他的研究成果表明 , 实际上根本没有天生的所谓学习上 不行的孩子。绝大部分也是世人总是带着有色眼镜看待的结 果。书中提到一个被勒令退学的孩子比利，因为他总是 喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下， 带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具 小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似 的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一 些其他机械，也是既富创造性又有

2、实用性。然而，比利似乎 不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积 而被勒令退学了。还有一个被人认为是彻头彻尾的“痴呆生” ，原因是她 总是在老师面前表露出自己的失望与迷惑。她眼睛里充满了 迷惑，老师就建议她去专家那儿做个检查，却被认为是“痴 呆生”。其实，教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心 地分析。无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有 齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师 ; 而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及 格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展， “最伟 大的发明家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每 一位学生都当成

3、一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁 ; 并要坚信在爱的滋润下， “另类学生”终有一天都会成就自 己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的 学生经常生活在否定中。教育，自其诞生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。 然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多 的是心灵的交流。反思自己的工作中经常是为了完成教学任 务而去关注学生，很少主动与孩子交流，沟通学习之外的东 西。所以，教师要创造对话双方共同探讨的平台，要乐于 倾听，善于倾听，在倾听中提出怀疑与批判，但决不居高临 下，要让孩子有选择的余地，即使有错，也以各种方式来维 护和谐的对话情境，以求对话得以持续。每个孩子都能成功一

4、书正是认真探析了这一重要的 教育现象，还介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习 方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。每个孩子都能成功读后感精选 每个孩子都能成功是 由美国著名的学习问题专家托马斯 . 阿姆斯特朗先生所写的 一本西方教育名著。他的研究成果表明，实际上根本没有天 生的所谓学习上不行的孩子，成千上万的被认为有“学业残 疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己的独特的 学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。比如那些有特定 学习残疾、阅读困难症、好动症、功能紊乱性读书困难症、 数学滞塞症等学习有障碍的孩子，绝大部分也是世人带着有 色眼镜看待的结果，也就是说他们的天赋

5、与才华被老师和家 长的傲慢与偏见彻底忽视和泯灭了。所以，我认为我们应该 学会欣赏孩子。法国著名雕塑家罗丹曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我想说孩子身上也不缺少优点，而是 我们家长与老师不善于发现。如果用欣赏的目光去看孩子， 兴许我们会发现原来自己的孩子也很棒。在我的班里有个孩子叫胡津操。记得开学的第一天，我 在讲台上讲话，而他却在下面不是乱动就是说话，一节课下 来批评他好多次，也不见起效。就这样，他引起了我的注意。 于是我把他安排在第一排第一个桌子。尽管在老师的眼皮底 下，他仍然是我行我素，任凭你老师怎么批评，对他来说都 无济于事。更可气的是，他不但自己不学习还影响周围的人

6、都不得安宁，每次批评他之后，一分钟他都坚持不住。这让 我很头疼。但是工作还要进行，还是要面对问题，想办法解 决的。在偶然的一次，我让他把教室的灯关上，门锁上再走 当时我只是随口说说，没想到，他不但答应了我，而且事情 做得很好。从那以后，我发现每次放学他都是收拾完教室， 最后一个才走。 出乎我意料的是他坚持的如此好， 直到现在， 他都很负责。观察他一段时间时候，我改变了对他的看法， 开始发现了他的许多优点。 () 之后，我在班会上表扬了他， 并让他担任劳动委员，希望他继续努力，能在其他方面做得 好。虽然现在还是有些小毛病，但是他在学习上及其他方面 上都越做越好。试想，如果当时我没有发现他的优点，

7、不去表扬他，他 也许还是破罐子破摔，对他、对我都不好每个孩子都能成 功读后感读后感。所以，我们还是应该用赞美和欣赏的眼 光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他 们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。虽然每个孩子都能成功这本书讲的是外国孩子，但 是无论国籍如何，孩子毕竟都是孩子。他们也渴望鼓励，渴 望表扬，渴望引起他人的注意。如果能用欣赏的 ( 两个铁 球同时着地教学反思 ) 眼光来看每个学生，你就会觉得每 个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任 的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就 会变得越来越优秀。作家叶兆言先生曾说： “奉劝天下父母，多给孩

8、子一点 赞美，让他们从小就会欣赏世间的一切。 ”在一个孩子面临 重要的人生选择时， 指导和鼓励是非常重要的。 孩子们的心， 尤为敏感脆弱，与其居高临下地严加管束，不如平等善意地 以诚相待。所以，在我的教育中，我一直以先学会欣赏孩子 为主，善于观察与揣摩孩子的心态处境。当孩子沮丧时，要 用热情的话予以鼓励 ; 当孩子自卑时，不忘记用他的“闪光 点”燃起他的自信心 ; 当孩子痛苦时，尽量设身处地说些安 慰的话 , 这样，孩子的理想之花就会渐渐开放，孩子身上 的闪光点，也将慢慢放大、发光。 每个孩子都能成功读后感精选 教育是一门欣赏的艺术。 自从读了每个孩子都能成功 这本书后， 我深深地认识到， 我

9、们以前的那种想法是不对的，我们应该把自己的爱都无私 的奉献给学生，我们教师的态度会决定孩子的成长。记得伟 大的诗人歌德曾经说过这么一句话： “一句话可改变一个孩 子的命运，一本书可改变一个家庭的命运，一位教育家则可 改变一个民族的命运。”而这句话在托马斯阿姆斯特朗在 美国所倡导“多智力类型教育”活动中，以及他进行了 15 年深入的调查研究写成的经典教育专著每个孩子都能成功 中得以了最经典的诠释。教育，自其诞生之始，就注定是一 门关于唤醒的艺术。 教师一个宽容的微笑， 一句体贴的话语， 一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会对他们产生巨大的 学习动力。正像是这本书中所告诉我们的，不管是什么样的 小

10、孩，都有各自的优势和劣势， 作为一名普通的教育工作者，我们应该有一份“有容乃大”的情怀， ，这样才可以真正达 到教育吧 ! 有一位优秀教师把许多老师和家长严厉的“坏孩 子”“差孩子”变成了好孩子、乖孩子。因为她的成功的教 育改变了这些学生的人生。在这位老师身边曾有过这样一个 女孩。她从小就被老师当作“傻孩子” “疯孩子”，是不可救 药的学生，是木头脑袋，被误送过精神病院。钢琴老师无情 的将她淘汰，学校老师把它看作傻子不让她参加集体游戏， 因为怕她给班级丢分，老师不允许她参加全班大合唱。她的 身后常有冷漠的目光，她的耳边常响起老师同学讽刺的话语， 几乎所有的人都抛弃了她，她的心陷入了无边的黑暗。

11、就这 样一个在老师家长眼里注定要失败的孩子，在这位优秀老师 的关怀教育下考上了北京重点大学，还在著名报刊杂志上发 表了许多作品。是什么力量是这样一个濒临崩溃的孩子变得 如此优秀呢 ?这位老师是用什么魔力拯救的这个孩子呢?是自信，是培养自信，而且还要用赏识的目光来看待他们。自信在一个人的成长过程中是非常重要的。学校教育要 尊重学生的个体差异，以学生的发展为本，让每个学生都能 体验成功的快乐，从而建立自信心。孩子与孩子之间都存在 着个体差异，如果我们对每个学生都用同一个尺度同一个标 准去要求，有些孩子就会因为力不存心而放弃。因此作为教 师我们更应该注重学生学习的过程，而不是学习的结果，要 看学生在

12、学习过程中是否得到了提高，只要有了进步我们就 应该及时给予肯定。我们要把每个学生的潜能充分发挥出来， 要给每个学生提供体验成功的途径，要为每个学生设置可实 现的目标，并把这些目标都包括在成功的范围之内。这样有 助于培养各个层次的学生建立自信心，使每个学生都看到自 己的进步，他们会想我并不比别人差。在完成这些任务的过 程中每个学生都会有不同程度的提高。每一个孩子都可以成才，无论是优等生还是差生，只要 找到他的最佳才能区，就能将他的潜能优势充分发挥出来， 从而取得惊人的成绩。书中擅长跑步的兔子在游泳课差点淹 死，并被吓得连跑步也不行了，擅长飞行的老鹰在挖洞课耗 去了太多的时间，差点连飞翔也不会了的

13、故事和作者提到每 个人的七种智力类型 （ 语言、逻辑数学、音乐、身体运动、 空间、人际关系和自我认识 ） 中，我们学校往往只注重其中 的两种，那就是语言和逻辑数学能力，这让我想到了在我们 平时的教学中，很多时候我们也确实是忽略了孩子在某一方 面的才能和特长，我们更多地关注他们在这两方面的表现， 比较单一地评价他们的能力，通过对这本书的阅读，我明白 到，每一个孩子在他们的学习能力和学习方式上是不一样的， 是各有侧重点的，但这并不意味着谁聪明，谁愚蠢，仅仅意 味着孩子在不同的方面的智力不一样而已。应该让孩子顺应 自己的才能趋势走最适合自己成长的路，要因材施教，要尊 重孩子的个性。在今后的教学中我也要更多的去发现孩子们 学习之余的能力，更多地给予他们赞许和欣赏的目光，与其 对孩子的一些问题念念不忘，不如想方设法来发现他们的天 资和才能，努力让自己成为一名“强项的发现者” ，引用罗 丹的一句话“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛” 。 而书中作者对成功的理解是：发挥每一个孩子的天赋。作者 提出的 7 种方法，他特别建议我们每天用一种不同的方法来 教一项重要的技能。针对不同类型的学生进行教学，在现实 中，面对我们的大班教学，要做到因材施教