《同步导学》3BUnit4交流材料

1、同步导学3B Unit4交流材料小学英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略，发展自主学习能力和合作精神。 同步导学在 这种背景下应运而生，它设计了一些需学生自主学习、 参与、 合作与交流的精彩有趣的作业，不但能巩固所学知识，还能 使学生在不知不觉中学到很多英语知识，这样既有利于促进 学生听、 说、读、写能力的提高， 发展学生的语言运用能力， 也有利于学生个性化、自主化发展。 同步导学的一点精 妙之处就在于提前给学生们出示预习内容，给课上埋伏笔， 不同层次的孩子都能有的放矢。下面我以 3B3B 第四单元为例 说一说同步导学在课堂

2、实践中的点滴感受：一、“温馨提示”部分：亲切、温馨的语言是每单元“温馨提示”的显著特点。 它能让学生在温馨的话语中激发学习的兴趣、明确学习的目 标、看到学习的思路，让学生产生强烈的学习期待，起到了 “导”的作用。例如，第四单元的温馨提示：同学们，你们 一定认识不少的阿拉伯数字吧！那么，恭喜！你们已经成功 了一半。今天，就让我们一起探讨，学习如何用英语数字表 达时间吧。亲切的语言非常符合学生的学习实际，使学生一 步了然，明白本单元将要学习的主要内容，同时也使没单元的教学目标也清晰明了。二、“自主学习”部分： 这一部分有利于学生自学与练习，但是我认为比较适合 于学习处于中上等的孩子。通过引导学生课

3、前自主学习，使 学生了解新的词句，把句子、课文读通顺，整体理解主要内 容，让学生主动阅读。例如 Unit4PartAUnit4PartA 自主学习环节第 1 1 题要求学生观察课本图片，猜出对话的主题内容，同时发现 我们的新朋友。该题充分考察了学生细心观察以及分析的能 力。但我个人觉得 2 2， 3 3 两小题可以直接要求学生在书本上 完成，没必要让学生在同步导学上再写呀，圈呀 , , 显得 有些花哨。 我认为可设计一些实用的练习， 如找出 PartAPartA 中 你认为困难的单词或句子，圈出四会的单词或词汇，再听录 音读读。3 3、4 4 小题的题型较好， 我班的学生都很乐意去完成，就连学

4、困生在做题时，也能积极地讨论，请教。我觉得这样 才真正起到了自主的作用。学生有收获，能顺利预习，使他 们树立学习的自信心。再如PartPart ( B B, D D)第二题要求学生观察数字 oneone， twotwo ， threethree ，先试着拼拼看，然后在试着默一 默。不仅考察了学生拼读的能力， 也体检了学生书写的能力。 这样激发学习的兴趣、明确学习的目标，有了自主学习的基 础，看到了学习的思路，让学生产生强烈的学习期待，课堂 上再听老师的讲解，孩子综合运用语言的能力会逐步加强。 都是一些容易把握、较为浅显的知识点，主要针对课文中的 基础知识，非常适宜学生作为“预习案”使用。三、“

5、合作探究”部分：合作探究部分是对本课时涉及的内容创设情境，提出问 题，引导学生分析探究，培养学生协作意识与创新思维。这 个板块也会要求学生课前预习时完成，但是效果都不太好。 每次只有几个特别优秀的学生能较好的完成，其余的学生一 般都是在课堂上，在老师的引导下，小组同学的帮助下，才 能较好的完成。主要是针对课文中的一些知识点、疑难问题、课文延伸等问题，引导学生去小组合作、探究，可以作为我 们教学中附加或者延伸内容来使用。如第四单元，让学生小 组内讨论，交流，并画出下列钟面上的时间。我觉得这是提 升教学内涵的题目，我们在教学中一定要认真、充分的使用 好这部分内容。四、“巩固练习”部分：“巩固练习”

6、部分，主要针对学生本节课学习的知识点 进行强化、加深，从听、说、读、写等几个方面一步步推进、 深入，对一课知识点进行系统的盘点。题型有填空、听读、 表演、收获和困惑等，学生在练习的同时，找出不足。尤其 是“收获”和“困惑”部分的练习，设计的非常好。但是，我觉得对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的 学习兴趣，长久“吃不饱”；而对于一些学习有困难的学生 来说，为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在 作业上，长久“吃不掉”或“不消化” 。久而久之，统一的 作业打击了学生的学习积极性，不利于学生学习。我教的班级学生好、中、差特别明显，平时我就根据好、中、差三个 不同层次的学生设计不同的作业。五、“立体评价” ： 这是一项学生对本课学习内容掌握情况进行自我评价 的反馈。以涂星星的形式出现，让小学生在本课学习中找到 自己、赏识自己，并确定继续努力的方向。让学生用“自己喜欢的颜色涂星星”的做法，对于提高学习积极性确实起到 了一定的作用，但教师评价也用“涂星星”来表示的话，会 加重教师批改的负担，我想是不是可以用A A、 B B、C C 来评价，会显得尤为简单一点。总之，教师在使用同步导学时