道德与法治课渗透德育教育

1、道德与法治课如何渗透德育教 育作者:日期:道德与法治课如何渗透德育教育摘要：随着课程改革以及素质教育的推进，学 生教育工作开始注重实现德、智、体、美、劳的全面 发展与进步，提升学生的综合素质能力。德育是学校 教育重要的重要组成部分，对于学生道德品质的形成 与提升有着极为重要的作用。道德与法治课程教学作 为重要的德育课程，需要在教学过程中积极渗透德育 教育知识，使学生在潜移默化中接受德育教育，提高 自身的素质水平。本文就道德与法治课中德育教育的 渗透情况进行阐述分析。关键词：道德与法治课；课堂教学；德育教育道德与法治课程教学中，不仅要注重提高学生对 相关理论知识的把握情况，还需要注重在教学过程中

2、 培养学生的人品与人格，形成良好的道德价值观。在 道德与法治课程教学中，教师也面临着更高要求，在 教学中要加强学生的德育教育，随时关注学生的情感 变化，将道德价值观应用到实际生活中，使学生的情 感体验更加丰富。对于道德与法治课程教 ？?，需要在 教学中将知识学习与德育教育并重，实现学生的全面、 持续进步。一、道德与法治课程中渗透德育教育的重要性分 析首先，能够使学生的情感体验得以丰富，为学生 的学习提供良好的动力支持。在传统的道德与法治课 程教学中，教学模式比较单一、枯燥，教学过程就是 教师将书本中的知识通过口述的方法传授给学生，学 生在学习中主要依靠死记硬背，对于知识本身的理解 其实并不到位

3、。随着素质教育以及教育改革的推进， 传统教育理念得到优化，德育教育开始逐步渗透到道 德与法治课程教学中，能够很好地提高学生的学习兴 趣与欲望，激发学生学习的动力，使学生在学习过程 中更加关注生命的变化，与实际生活联系，了解怎样 提高自己的责任意识，怎样科学地应用自己享有的权 利，要通过何种方式维护社会上的公平等，通过德育 教育的渗透，能够使学生的情感得以丰富，并且能够 让学生了解到很多现实生活中的生动案例，对教师讲 述的理论内容有更好的理解，从而实现高效的课堂学 习。其次，有助于指导学生形成正确的学习方法，保 持端正积极的学习态度。传统道德与法治课程教学中, 学生通常花费大量的时间对知识进行死

4、记硬背，找不 到学习的重点，只是按照课堂上教师画的“重点”进行背诵记忆，这样学生的学习效率不高，学习积极性 也不强。为此必须要积极渗透和融入德育教育，尊重 和发挥学生的主体地位，通过联系实际生活中的新闻 事件，让学生理解分析，从中感悟出道理。学生的情 感态度是不断变化的，因此教师需要积极、正确地引 导学生，使其形成良好的社会主义核心价值观、世界 观、人生观，从而实现积极、健康的成长。二、道德与法治课程中德育教育的渗透方法（一）树立全新教学理念，加强德育教育重视程 度随着新课程改革的推进，教师必须要积极转变自 己传统的应试教育理念，树立全新的教学理念，同时 对自己在课堂上的地位角色进行转变和定位

5、，从课堂 的主宰者转变为学生学习活动的组织者、引导者，尊 重学生在课堂上的主体地位，积极与学生合作探究， 引导学生学习，并在学习过程中加强德育教育的开展， 使学生对道德与法治学习更加感兴趣，提高学生的学 习欲望与激情。比如在研究做更好的自己的内容时，教师就 可以让学生说一说自己最近遇到的开心的、不开心的 事情，说出来与其他同学一起讨论遇到一些情绪时应 该怎样疏导，才能够更好地做自己。学生讨论结束后,教师再对学生的想法进行进一步完善，不仅能够让学 生自己思考与分析问题，还能够使课堂教学氛围更加 活跃，学习效果也更加理想。（二）优化教学手段方法，丰富德育教育内容在道德与法治课程教学中，学生需要对教

6、材内容 进行大段的背诵，这种死记硬背的方法会让学生感到 疲惫，并且抵触情绪较强。为了更好地指导学生学习, 教师需要对教学方法手段进行优化，使书本上死板的 知识灵活，让学生对知识有更好的理解，也使学生的 联想记忆得到提升。如在学习深深浅浅话友谊的 相关内容时，教师就可以充分发挥多媒体技术优势， 为学生展示中外著名的名人交友事迹，然后逐步引申 到日常生活中同学间的友谊，不仅能够让学生对相关 知识有把握，也能够让学生对友谊进行理解，学会交 朋友。（三）利用新闻案例，实现多角度教育传统教育中，教师强制性地将德育知识灌输给学 生，学生在课堂上处于被动地位，这种方法不利于提 高学生对道德与法治课程教学的兴

7、趣，学生也无法掌 握良好的学习方法，学生的学习效率和效果并不佳。 为此教师可以利用新闻案例使学生的情感得以丰富。 如在学习网上交友新时空的内容时，教师可以为学生展示一些网络上交友的正面例子，如笔友，负面 例子，如网恋等，通过正反两个方面的对比分析，了 解网络交友的好坏，让学生掌握交友的正确方法，能 够识别朋友的好坏，把握好分寸和尺度。（四）结合现实生活，渗透德育教育在道德与法治教学中，教师需要关注社会生活， 充分发挥社会资源，从实际情况出发，引导学生积极 主动地学习，比如在雷锋月时，可以引导学生发现身 边的弱势群体，让学生更好地关怀社会。如在学习生命的思考时，要求人们要珍视自 己的生命，同时结

8、合“路怒哥”，让学生认识到不仅珍 爱自己的生命，也需要关注他人的生命，提高公共意 识。这些案例是学生日常生活中熟悉的，学习起来能 够更积极，德育渗透的效果也更好。总之，在道德与法治课程教育中，德育渗透是极 为重要的，教师需要结合新课程改革需要，注重培养 学生的情感态度价值观，引导学生积极健康地成长， 使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观念，更 好地指导学生实现长足的进步。参考文献：1王心爱.加强道德与法治教学提高德育的有效 性J.青少年日记（教育教学研究）,2018 （1）: 195.2杨敏.蕴含？思辨?渗透?实践一一德育在道德与 法治课堂落地生根的基本策略微探J.考试周刊，2017 (40): 80+85.3许诚全.浅