《如何阅读一本书》读后感读书笔记五篇

1、如何 阅读 一本 书 读 后感读书 笔 记 五篇上学、工作、生活都离不开读书 ， 读书 是我们 一 辈 子都需要面对 的事情，但很多人都不知道如何去 阅读 一本 书 。关于如何 阅读 一本 书 读 后感怎么写?下面是小编给 大家整理的如何 阅读 一本 书 读 后感范文， 欢 迎大家来参阅 。上周，我读了一本书，莫提默J艾德勒的如何 阅读一本书。这本书初版于 1940 年，多次再版。之所以推荐这本书，不 仅 因为它是一本 历经时间考验的好 书，也因 为这 本书高效的 实用性。 这本书可以帮助 许多爱阅读 的人少走很多的冤枉路。 对阅读 有所感悟的人，也能 够 通 过这 本 书 得到有更深的启发

2、和 领 悟。阅读 ，是一个主动 的 过 程，一个读 者 对 待 阅读 越主 动 ，收 获 的知 识 和感悟就越深刻。根据 书 中的内容，我可以把此书 分 为 四大部分：做一个自我要求的 阅读 者;分类阅读：提高阅读 效率 ;分 层阅读 ：增 进阅读 的理解力;阅读的最 终 目 标 ：促 进心智的成 长 。做一个自我要求的 读 者首先要保持清醒，明确自己的 读书 目 标 ，不管你的目 标 是 获获 取 资讯 ，增 进 理解力 还 是 娱乐 消遣，当你明确了自己的目 标 的那一刻，你就具备 了主 动阅读 的基 础 。主动的阅读 者要学会提出自己的疑问 ，以下是四个主要 问题 ：1、整体来 说 ，

3、这 本 书 到底在谈 些什么?2、作者细 部 讲 了什么，怎么 说 的 ?3、 这 本 书说 的有道理 吗 ?是全部有道理还 是部分有道理?4、 这 本 书 跟你有什么关系?如果是你能从中获 取一些资讯 ，那 这 些 资讯对 你的意 义 是什么 ? 仅仅 学会提 问 是不够 的，要想让 一本 书 真正属于你，你还 得学会做笔记 。除了在 书 中重点下画线 、在空白 处 做星号，在空白 处对 相同 观 点 编 号等 7 种做笔 记 的技巧外， 书 中推荐了三种做笔记 的方式： 结 构性笔 记 、概念性笔记 、 辩证 性笔 记 。结 构性笔 记 关注的重点是全 书 的架构，以及思考作者提出的 问题

4、 ; 概念性笔 记 即 发现 作 者的 观点，并提出自己的 观 点 ;更高 层次的笔 记则 是 辩证 性笔 记 ，可以和作者进行 观点的 讨论。 这三种方法在分层阅读 中的分析 阅读 中都会使用到。所 谓艺术 或技巧，只属于能养成 习惯 ，并按照 规则 来操作的人。养成 阅读 的 习惯 没有什么捷径可走，在学习 到方法和 规则 之后，不断地练习 是成 为 一个 专业阅读 者的不二 选择首先是 阅读 目的分 类 ，作者 认为读 者 阅读 的理由可以大体分为 三 类 ： 获 取 资讯 、增 进理解力、 娱乐 消遣。而增进 理解力的 书 籍是最具有价值 也是最 难读 的，所以作者在 阅读 的四个 层

5、 次里， 对读这类书 的 诠释 也是最多的。第二，就是书 籍的分 类 ：我 们 不可能 阅读 每一本 书 籍都抱着同 样 的目的，用同样 的方法，那 样 的 话 ，很多 书 籍我 们 是无法 读 懂的。按照作者的分类 ， 书 籍可以被粗略地分为 两大 类 ：虚构性作品与论说 性作品。虚构型作品包括小 说 、 诗 歌、 戏剧 等， 这类 作品适合全心全意一口气读 完，而不是停顿 多次非搞清书 中某个名 词 的意思不可，除非这 个 词 影响到整体内容的 阅读 。论说 性作品又分为实 用性和理 论 性， 实 用是与某种有效的做法有关，理论 关注的 则 是去明白或了解某件事。 简单 来 说 ， 实 用

6、性 书 籍教你如何去做一件事，理论 性 则 告 诉 你 这 件事是什么。学会 给书 籍分 类 只是 阅读 的开始，接下来的是学会结 合 阅读的 层 次来 读 懂任何一本你想读的书。关于 阅读层 次的叙述占了此 书 的大部分篇幅，不过 作者很 贴 心的在每一章节 的 结 尾都做了 总结 ， 这样 一来，我 们阅读 起来也更加容易一些。作者提出的四个 阅读层 次分 别 是： 基 础阅读、 检视阅读 、分析 阅读 和主 题阅读 。1、基 础阅读基 础阅读是所有 阅读 的基 础 ，在这 一 阅读层次里， 读 者已 经获 得理解字符、 词 、 语 句含 义的能力，能够通读 整本 书籍并提 炼出作者的 观

7、点，并且开始学 习不同 领 域与目 标的学习 法。我们小学 毕业 之后就已 经具备这 种阅读 能力，接下来我们就能接触到更高的 阅读层 次。2、 检视阅读检视阅读 是真正 进 入 阅读的 层 次，阅读 的 层 次是逐 渐积 累的，基 础阅读 也包含在 检视阅读 中， 检视阅读 又包含在分析 阅读 中，主 题阅读 包含所有的 阅读层 次。它们 的关系就像下图：检视阅读 分 为 两种，有系 统 的略 读 和粗浅的略读 。有系 统 的略 读 可通 过书 籍的 书 名、目 录页 、出版者介绍 、几 页书 本内容了解此书 的整体 结 构， 读书 笔 记 并 对书 本内容做概括性的解 读 ;而粗浅的 阅读

8、则 偏重 阅读 全书 ，通篇看下来，只要了解书 本整体内容即可。 检视阅读 也可以 说 是 为 分析 阅读 打下基 础 ，事 实 上有些 书 籍只需要 检视阅读 即可，一旦你想要 增进 自己 对事物更深刻的理解，分析 阅读 就派上用 场了!3、分析阅读分析 阅读 非常的重要，又分为 三个 阅读阶 段： 结 构性 阅读 、概念性 阅读 、 评论 性 阅读 ，上面提到的三种做笔记 方法就是 对应这 三个 阅读阶 段。结 构性 阅读 我 们 要做到的是： 对 此 书 做出分 类 ，并用 简 短的句子 说 出整本 书 在 谈 什么。 根据 书 中提出的顺 序与关系，列出书 中重要部分，并为 其 拟 定

9、大纲 。 找出作者在问 的 问题 ，或作者想要解决的 问题 。概念性 阅读则 是做到： 诠释书 中的关 键 字，与作者达成共识 。 从关 键 句抓出作者的主旨。 找出作者的 论 述，重新架构论 述的因果以明白作者的主张 。 确定作者解决了那些 问题 ， 还 有哪些没有解决。结 构性 阅读 和概念性 阅读这 两个 阶 段不是按照先后顺 序来使用的，这 两个 阶 段会在我们的 阅读过 程中互相穿插，相 辅相成以达到通析全书内容的目 标 。接下来的 阅读则 是位于 这 两个 阶 段之后，必须 做到 对书 籍内容的全面了解，才可尝试的 读书阶 段，即 评论 性 阅读 。对书 中 观 点 赞 同与否。一

10、般而言，作者提出的 观 点、 对观 点 论 述的深度和广度都是优于读者的，所以我们在 评论 一本 书的观点之前首先要问问 自己：是否对这 本书的内容完全了解了女口果你给自己的答案是YES,想必你对这本书的内容也有了自己的 评判。如果你 赞 成一本 书 的 观 点，那么你可以 问问 着自己你 赞 成的是全部还 是部分 ?如果你 暂时对这 本 书 无法 评论 ，也可以 暂缓评论 。如果你不赞 成 这 本 书 的 观 点，那么你是否能为 你的不 赞 成提供佐 证 ，例如： 证 明作者知识 不足。 证 明作者知 识错误 。 证 明作者不合逻辑 。 证 明作者的分析不完整。完成了以上三个层 次的 阅读

11、基本上可以算是很完整的 阅读 ，然而，如果你需要就一个特定的主 题 而 阅读 不止一本书 ，比如做论 文、 项 目研究这 种情况，这 三种 阅读则满 足不了你的需要， 这 个 时 候，你就要进 入主 题阅读 了。4、主题阅读主 题阅读 是 阅读 的最高 层 次，也是 阅读 数量巨大的一个层 次。主 题阅读 有几个特点： 针对 特定 问题 ， 阅读 不止一本 书 。 包含前三种 层 次的 阅读 。 不用得出 绝对 的 观 点，保持 辩证 地客 观 。主 题阅读 帮助 读 者成 为书 的主人，将书 中关于主 题的 观 点与证 据提 炼 出来，并加以利用，是 读 者 输 出极 为 重要的一部分。你看

12、过 的知 识 不一定属于你，但你输 出的知 识 一定属于你，能 够对 一本 书 的内容 进 行合适的 输 出，才是真正地拥 有了 这 本 书 。前面作者有提到， 读 者的 阅读 目的可以分 为获 取 资讯 、增 进 理解力、 娱乐 消遣这 三 类可是 读书带给我 们 的不仅仅 是浅 层 面的利益和 娱乐 ， 还 有更深 层 次的成 长 。作者 为 我们 写下 这样 一本 书 ，不 仅 是 为 了帮助我们读 懂一本 书 或很多本 书 ，更重要的是激 发 我 们 的内在力量， 阅读 超越我 们头脑 的 书 ，帮助我 们 的思想增 长 。一本好 书值 得一 读 再 读 ， 读 一本 难 懂的 书 ，

13、不但可以增进 自己的 阅读 技巧，同 时 也打开了新世界的大门 ， 让 我 们 更能 够 了解 这 个世界和自己。做一个 爱读书 且会 读书 的人，如何 阅读 一本 书 是一把很好的 钥 匙，它能帮我们 打开更多好 书 的大 门 ， 让 我 们读 得更好，更有智慧，更懂得生命，更加爱 惜生命，不 仅爱 惜自己，也 爱惜世 间 每一个 “我 “。美国哲学家和教育家 一一莫提默J艾德勒在他的著作如何 阅读一本书中曾经用了大篇幅来介 绍阅读 的不同 层 次。因 为这本 书对 我来 说还 是比 较艰涩 ，其中 讲 解分析 阅读 和主 题阅读 的部分内容，可能对 在写 论 文 阶 段的研究生来说 更 为

14、 适用， 对 于我本人的 阅读 生活来 说 ，目前 还 没看出跟我有很大的 联 系。因为 自己也曾 经经历过 基础阅读 的阶段，加上家中有正在经历 “阅读 准备阶 段”的小娃一枚，所以本文会 简单 介 绍 一下 阅读 的四个 层 次，并重点介绍书 中关于基 础阅读阶 段的内容。艾德勒把 阅读分 为 四个层 次，分 别 是基 础阅读 、 检视阅读 、分析 阅读 和主 题阅读 。每提高一个 层 次，就需要 阅读 人投入更多的精力、投入更高的主动 性，以及熟练 运用更高级的技巧。基 础阅读阶段是最广 为 人知的 阶 段，也是我们 在 义务 教育 阶 段学校教育的重点。 这 一阶 段又可以 细 分 为

15、 四个 层 次： 阅读 准 备阶 段、 简单读 物学 习阶 段、快速建立 词汇阶 段，以 及技巧增 进阶 段。以下我先介绍 一下基 础阅读 的四个细 分 层 次。一般 认为 ， 阅读 准 备阶 段是从出生起直到六七岁为 止，也就是到学龄 前。在这一阶段里，儿童需要在身体、智力、 语言以及个体等四个方面发育成熟，才算是“完成了 阅读 准备阶 段 ”。例如，如果身体 发育 阶段还未到、 认知水平没跟上，就很难 真正度 过阅读 准 备阶 段。全球大部分国家的入学年龄 均在67 岁间 ，部分也是出于 这 一考虑 。到了六七岁 ，儿童的身体协调发 展成熟， 认 知能力大大增强 ， 语 言沟通也可以让 成

16、人听懂95% 以上，加上个人的 专 注力和服从度也有所提高，开始适合展开系 统 的 阅读 教育。这 一 阶 段是广大父母的 “鸡 娃 ”重点，可以 说 ，大部分父母是希望自己的孩子越早认字、越早进 入自主阶 段就越好，为 此不断各出奇招。然而，莫提默J艾德勒特别提醒各位父母，在 这一阶段需要 注意循序渐进，三级跳的做法通常会造成失败 ” 。艾德勒特别 指出，很多学生的 阅读 技巧在 经过 大学甚至研究生的学习后，依然未能跳出基础阅读 的阶段，一个很容易被人忽略的原因就是 “过分强调阅读的准 备阶 段， 过分注重教 导 孩子初步 阅读 的方法 ”，因 为这 “往往意味着其他更高 层 次的 阅 读

17、可能遭到忽视 ”。这一阶段，作 为过 来人的我 们，以及广大父母也是毫不陌生的。我们之 间很少有人没有通过 看 图识字来认识 最初的 汉 字，在小学低年级阶 段学 习 字句使用、字词 含 义 和拼音等记忆也是历历在目。在快速建立词汇阶 段， 阅读 能力的提高表现 在能 够 从上下文中猜测 生 词 的意思。同时，要抓住 这个时期，学 习阅读 不同 领 域的 读物的方法，例如科学书籍、社会学 书籍以及 语言艺术类书 籍 （小说 、 诗歌等 ）。此外，也要学 习 不同目 标 的 阅读 法。我 们阅读 的目 标 可以是 仅仅为 了 满 足好奇心，也 可以是 为 了增长 知 识 ， 扩 大 视 野。随着

18、目标 的不同，阅读 也就分 为 了泛 读 和精 读 。最后一个阶 段是技巧增进阶 段在这一阶段里， 读 者 应该 能够综 合运用以上三个阶段的技巧，并学 习总结 和比 较同一主题 不同作者的 观点， 对书 中的 观点进行内化和 转化。基 础阅读 里所 获 得的技巧， 应该是 终 其一生都需要努力维 持和精 进 的。我反 观 自己的 阅读 能力 层 次，估 计现 在只是在基础阅读 的技巧增 进阶 段，在了解了 阅读层 次的内容后，开始有意识 里 锻炼检视阅读和分析 阅读 的能力。因 为 已 经 多年没有做过真正的大量 阅读 ，因此 觉 得自己离主题阅读 的 层 次 还 有一定的距离。这本书我读起

19、来真的是比 较不容易，主要是因 为作者引用的 书籍例子我基本都没看过（ 柏拉 图 、古希腊悲剧 、莎士比 亚 ， 还 有各种哲学 书 籍 ） ，很 难产 生共 鸣 和体会。前后放弃了三次， 现 在 还 有主 题阅读 的大部分 还 没 读 完。写完 这 篇笔 记 ，就当是与这 本 书 做了告 别 ，除非以后有机会写 论 文，否 则应该 不会再看了。尽管 这书 最 终 没有 读 完，花在 这 本 书 上的 时间还 是没有白 费 ，至少 现 在我知道在 阅读能力方面、 评 判分析作者 观 点方面，我还 有很 长 的路要走。也要警惕自己在育儿路上，莫要故步自封，要随着孩子的年龄 增 长 ， 为 其提供

20、适 应 的 阅读 能力的 训练 。如何 阅读 一本 书 我 读 了两遍，第一遍读 下来 对书 的内容不是很了解，但感 觉这 是一本好 书 ， 值 得我花 时间 去精 读 、去消化，所以我潜下心来读 了第二遍。毕业 后一直没有读书 的 习惯 ，直到去年开始读 高效能人士的七个 习惯 、复 盘 等书籍， 对我的影响非常大，我才发现 ，其 实我是 热爱阅读 的。但是 对于如何 读书这 件事，我却没有足 够 的认识 和相 应 的技巧，直到接触到如何 阅读 一本 书。 这 本书太棒了 !通 过读这 本 书 ，才 发现 其 实 我的 阅读 水平 可能我 们 大多数人 还 停留在基 础阅读阶 段， 我们根本

21、不知道如何去更好的 阅读 ，也没有 办法通 过阅读 汲取一本好书的营养。这 是一本指 导 我 们 如何 阅读 的 书 ，它把 阅读 的 终 极目的定 义为 增 进 理解力和心智的成长 ，通 过阅读 ，可以增加我们对 世界、 对 自己的了解，增加智慧。它把 阅读 分 为 四个 层 次，分 别为 基 础阅读 、 检视阅读 、分析 阅读 和主 题阅读 。因 为 我 现 在处 于的是基础阅读阶 段，所以我 给 自己定下来的目 标 是近期重点要学 习 如何做 检视阅读 和分析 阅读 ，希望通 过对这 两阶段的深入理解学 习 ，能 够掌握如何 阅读 一本 书的相关技巧。这本书也 给了我很多全新的理念，比如

22、：太多的 资讯 就如同太少的 资讯 一样，都是一 种对理解力的障碍。我们处 在 这个信息高度发达的 时代，是我 们的幸运，也是不幸。互联网使我 们 足不出 户 就知道世界各地发 生的事情，但是太多的 讯 息同 样 阻碍了我 们 理解力的增长 ， 现在大多数人花了更多的 时间 在碎片化 阅读 中，微信等平台 为碎片化 阅读 提供了便 利，使我 们大多数人不愿意花时间 在 “大部 头”的书籍，也就无法享受 阅读带给 我们 的快 乐和智慧。 还 有一个理念是要达到 阅读 的所有目的，就必 须 在 阅读 不同 书 籍的 时 候，运用适 当的不同速度。不是所有的 书 都可以用最快的速度来 阅读 ， 读

23、的太快或太慢都一无所获 。我 读书 很慢，我一直很羡慕那些会速读 的人，梦想着也能像他们 一 样 几天 读 完一本 书 。 这 个理念告 诉 我，读 的太快或 许 也会一无所获 ，所以要培养自己一种分辨的能力，哪些地方该 快，哪些地方该 慢，如何用一种合适的速度来 阅读 。 为 了忘掉 这 些 单 一的 动 作，一开始你必 须 先分 别 学会每一个 单 一的 动 作， 结 合自身的 实际 情况，近期我的任 务 是先学会速读 ，再慢慢培养自己的分辨能力。 “半瓶醋 ”指的是一个读 的很广泛，却读 不精的人，与其值 得 赞 美，不如 值得同情。曾国藩要求自己，一本书 没有 读 懂之前，不去读 第二

24、本 书 。一个好读 者的理想境界是运用本书 的 规则 ，仔 细 的 阅读 一本 书 ，而不是浮面的 阅读 大量的 书 。所以， 读书这 件事也需要踏踏实实 、脚踏 实 地，一步一个脚印的成长 。检视阅读 通过书 名 页 、目 录页 、索引、介绍 等粗 读 步骤 判断 该书 是否 值 得仔 细阅读 ;通过 摘要、重要篇章、随机页 、最后 页 等略 读 步 骤发现这 本 书值 不 值 得做分析 阅读 。粗浅 阅读 的重要 规则 是 头 一次面 对 一本 难读 的 书时 ，要从 头 到尾先 读 完一遍，碰到不懂的地方不 要停下来 查询 或思索，当你再 读 第二遍 时 ，你就已 经 准 备 好要 读这 本 书 了。 这 本 书 要求我 们主动阅读 ，在 阅读时 要提出 问题 来，在 阅读 的过程中，