三年级上数学说课-小熊购物-北师大版 ppt课件

1、小熊购物小熊购物教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析学生分析学生分析 知识根底：学生在二年级曾经学习了表知识根底：学生在二年级曾经学习了表内乘除法，并且学习过连加、连减、加减混内乘除法，并且学习过连加、连减、加减混合运算的问题，但是解题时只需求写出两步合运算的问题，但是解题时只需求写出两步式题的最后结果，不要求用脱式计算。式题的最后结果，不要求用脱式计算。 生活阅历：学生有生活阅历：学生有“购物阅历，能分步购物阅历，能分步处置有关乘加的实际购物问题。只是没有从处置有关乘加的实际购物问题。只是没有从数学的角度有认识地进展相关数学思索，不数学的角度有认识地进展相关数学思

2、索，不清楚为什么清楚为什么“先乘后加。先乘后加。教学目的教学目的 1. 1.结合分步处置结合分步处置“小熊购物问题的探求小熊购物问题的探求过程，感受画图战略的意义和价值，体验过程，感受画图战略的意义和价值，体验“先先算乘法，再算加法处置两步运算问题的合算乘法，再算加法处置两步运算问题的合理性。理性。 2. 2.了解并掌握有乘法又有加法的算式应了解并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法，再算加法的运算顺序，并能正先算乘法，再算加法的运算顺序，并能正确进展计算。确进展计算。 3. 3.初步尝试借助初步尝试借助“直观图表示乘加问题直观图表示乘加问题的数量关系，开展分析和处置问题的才干。的数量关系，开

3、展分析和处置问题的才干。教学流程教学流程 一创设情境，提出问题。一创设情境，提出问题。 二探求新知，处置问题。二探求新知，处置问题。 四总结收获，拓展延伸。四总结收获，拓展延伸。 三拓展运用，稳定提升。三拓展运用，稳定提升。教学流程教学流程 一创设情境，提出问题。一创设情境，提出问题。买买1 1个蛋糕和个蛋糕和4 4个面包，应付多少元？个面包，应付多少元？教学流程教学流程 二探求新知，处置问题。二探求新知，处置问题。 1.1.独立思索想一想独立思索想一想2.2.小组交流说一说小组交流说一说3.3.全班分享理一理全班分享理一理教学流程教学流程 二探求新知，处置问题。二探求新知，处置问题。 1.1

4、.独立思索想一想独立思索想一想 首先给学生独立思索的时机，先本首先给学生独立思索的时机，先本人想一想，在练习本上列式算一算，也人想一想，在练习本上列式算一算，也可以画一画图。教师经过巡视了解学生可以画一画图。教师经过巡视了解学生的解题情况及不同方法。假设学生不会的解题情况及不同方法。假设学生不会画图，可以参照图中两名学生的样子画。画图，可以参照图中两名学生的样子画。教学流程教学流程 二探求新知，处置问题。二探求新知，处置问题。 2.2.小组交流说一说小组交流说一说 学生同桌之间说一说解题思绪，领会不同解题战略，教师请不同方法的学生代表板演。教学流程教学流程 二探求新知，处置问题。二探求新知，处

5、置问题。 3.3.全班分享理一理全班分享理一理1 1借助画图了解数量关系借助画图了解数量关系2 2借助分步学列综合算式借助分步学列综合算式3 3总结顺序，学习脱式计算总结顺序，学习脱式计算教学流程教学流程 三拓展运用，稳定提升。三拓展运用，稳定提升。 教学流程教学流程 三拓展运用，稳定提升。三拓展运用，稳定提升。 教学流程教学流程 三拓展运用，稳定提升。三拓展运用，稳定提升。 教学流程教学流程 四总结收获，拓展延伸。四总结收获，拓展延伸。 这节课我们是怎样进展学习的？师生这节课我们是怎样进展学习的？师生回想：围绕问题，先想一想，再做一做，回想：围绕问题，先想一想，再做一做，然后说一说，最后用一用。在这个过程中，然后说一说，最后用一用。在这个过程中，学会了知识方法，积累了阅历，愉悦了心学会了知识方法，积累了阅历，愉悦了心境。带着问题来，带着问题走，那他目前境。带着问