信息技术与课程整合教学案例设计与制作- 信息技术与课程整合教学案例ppt课件

1、信息技术与课程整合教学案例设计信息技术与课程整合教学案例设计和制作和制作考核方式考核方式n上机闭卷考核上机闭卷考核+案例设计案例设计n 70分分 30分分n案例设计分两部分：案例设计分两部分：n 文字的教学设计案例电子版）文字的教学设计案例电子版）15分分n 与之配套的案例制作软件与之配套的案例制作软件 15分分n 案例设计制作步骤n1、首先应考虑五个、首先应考虑五个W 的因素的因素 ：n Why, Who, When, Where, Whatn2、制作文字的教学设计案例电子版）、制作文字的教学设计案例电子版）n3、制作与之配套的软件、制作与之配套的软件n Why：为何要进行信息技术与课程整：

2、为何要进行信息技术与课程整合的教学合的教学 n必要性：课程内容、性质必要性：课程内容、性质 n学生的学习兴趣与理解程度是否会因为学生的学习兴趣与理解程度是否会因为信息技术的融入而提高信息技术的融入而提高 n前提是准确理解新课程标准，把握学科前提是准确理解新课程标准，把握学科教学目标知识与能力、过程与方法、教学目标知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观），关注培养和提高情感态度和价值观），关注培养和提高学生的信息素养学生的信息素养Who：信息技术与课程整合教学的实：信息技术与课程整合教学的实施者与对象为谁施者与对象为谁n教师本身应具有哪些信息素养？学生应教师本身应具有哪些信息素养？学生应具有哪

3、些信息技术技能？具有哪些信息技术技能？ n前提是对教师实施者和学生教学前提是对教师实施者和学生教学对象进行分析对象进行分析When：是何时进行：是何时进行n课前、课中、课后课前、课中、课后n课中：信息技术与教学内容整合的切入课中：信息技术与教学内容整合的切入点和时机点和时机n前提是分析教学内容，突出重点，化解前提是分析教学内容，突出重点，化解难点；及时收集、调控、反馈教学信难点；及时收集、调控、反馈教学信息息. Where：实施的地点为何n可行性：这些地点的软硬件设施是否可可行性：这些地点的软硬件设施是否可以支持信息技术与课程整合的教学以支持信息技术与课程整合的教学n对实施整合教学地点的软硬件

4、设施进行对实施整合教学地点的软硬件设施进行实事求是的调查和分析实事求是的调查和分析 What：整合哪一类型的信息技术：整合哪一类型的信息技术n硬件、软件环境和信息资源硬件、软件环境和信息资源n与课程性质、教师及学生的信息素养、与课程性质、教师及学生的信息素养、现有软硬件及其特点等均有密切关系现有软硬件及其特点等均有密切关系 典型教学设计参考模版简介n多媒体教学设计多媒体教学设计n网络教学设计网络教学设计nWebquest(网络探究网络探究)多媒体教学设计的组成部分多媒体教学设计的组成部分n教材内容教材内容n学习者特征分析学习者特征分析n教学内容与学习水平的分析和确定知识点教学内容与学习水平的分

5、析和确定知识点的划分与学习水平的确定、学习水平的具体的划分与学习水平的确定、学习水平的具体描述、分析教材的重点和难点）描述、分析教材的重点和难点）n教学媒体的选择与运用教学媒体的选择与运用n课堂教学过程结构的设计画出流程图、教课堂教学过程结构的设计画出流程图、教学过程描述）学过程描述）n模板模板n案例案例趵突泉趵突泉 学习内容与教学目标的分析模型学习内容与教学目标的分析模型教学媒体的选择与运用教学媒体的选择与运用n媒体类型的选择媒体类型的选择n媒体的使用方式媒体的使用方式n A.设疑设疑播放播放讲解；讲解；B.设疑设疑播播放放讨论；讨论；C.讲解讲解播放播放概括；概括；D.讲讲解解播放播放举例

6、；举例；E.播放播放提问提问讲解；讲解；F.播放播放讨论讨论总结；总结；G.边播放、边讲边播放、边讲解；解；H. 边播放、边议论；边播放、边议论；I.学习者自己学习者自己操作媒体进行学习；操作媒体进行学习；J.自定义。自定义。 n媒体类型的选择：媒体类型的选择：n内容内容-目的目的-媒体三维选择模媒体三维选择模型型现实现实概念概念技艺技艺原理原理问题问题评价评价识记识记了解了解运用运用分析分析综合综合展示展示事实事实设疑设疑思辨思辨呈现呈现过程过程提供提供示范示范创设创设情景情景目的目的内容内容媒媒体体网络教学设计方案的组成部分网络教学设计方案的组成部分（一学习目标与任务的确定（一学习目标与任

7、务的确定（二学习者特征分析（二学习者特征分析（三学习环境的选择与学习资（三学习环境的选择与学习资源设计源设计（四学习情境的创设：问题、（四学习情境的创设：问题、真实、虚拟情境等真实、虚拟情境等（五学习活动的组织：自主学（五学习活动的组织：自主学习设计、协作学习设计等习设计、协作学习设计等（六学习评价的设计：测试形（六学习评价的设计：测试形式与工具式与工具 、内容等、内容等模板模板案例案例初中地理初中地理季风气候显著季风气候显著自主学习设计自主学习设计n抛锚式学习抛锚式学习 n支架式支架式 学习学习n随机进入式学习随机进入式学习n其它其它协作学习设计协作学习设计n竞争 n同伴 n协同 n争辩 n

8、角色扮演 n.WebquestWebquest设计模板样式设计模板样式n单网页式单网页式n上下框架式模板上下框架式模板n左右框架式模板左右框架式模板n案例：科学案例：科学教学对象分析n 初二学生已经学过一年地理，具备了一定的学习能力，对地理学习兴趣较浓、热情较高，思维活跃，独立思考、分析能力较强，并敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯和计算机操作能力。教学对象分析要求教学对象分析要求n遵循学生的年龄、个性、背景特征，符遵循学生的年龄、个性、背景特征，符合学生认知规律合学生认知规律 教学对象分析建议教学对象分析建议n把握学生特征是有效教学设计的基本前把握学生特征是有效教学设计的基本前提提n学生的年龄、个性、先前经验、学习风学生的年龄、个性、先前经验、学习风格等格等n关注学生的信息技术素养和一些与信息关注学生的信息技术素养和一些与信息技术密切