人教版二年级语文2单元导学案设计

1、人教版二年级语文2单元导学案设计语文导学案主备人: 1 / 28第二单元教材分析单元主题:第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文。“如果我有一枝神比笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。” “我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心。”因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文,也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。单元内容:这个单元包括泉水、雷锋叔叔,你在哪里、我不

2、是最弱小的、卡罗尔和她的小猫四篇课文和语文园地二。教学建议:这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中所选的句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。教学本单元时,要在把握整体目标的前提下,把重点放在一个“感”上,从三个层次来感受、品味“爱”:第一层次:朗读感悟。通过不同形式的朗读,通过对课文语言的细细体味,让学生有所感触,能够感动,有些感想。第二层次:拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文,动情地朗读,主动地背诵,积极地参加朗诵

3、会、故事会等活动。第三层次:行动指引。引导学生把思想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。本单元的课文,主题虽然类似,但又各具特点。泉水是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。雷锋叔叔,你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。卡罗尔和她的

4、小猫篇幅较长,教学时要注意“长文短教”,注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。5 泉 水教学目标1指导学生会认 8 个生字，会写 9 个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。重点难点1.教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 8 个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。（2）指导学生有感情地朗读课文。2教学难点：引导学生体会泉水

5、一路奉献的精神和幸福感。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、播放，激趣导入1播放歌曲：泉水丁冬响。歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方2学生说说自己看到了什么，听到了什么。3今天，我们一起学习课文泉水。（板书课题）二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想，泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2自由读：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3出示生词认读：一股清泉 石缝 瓦罐 天然 水塔 杜鹃 清脆（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）4老师把熟字去掉，你还

6、认识这些生字吗？哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆5这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，反复读一读。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6读一读课文，比一比谁读得正确。三、指导写字 1观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2范写，重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）塔：右下是合，中间的短横不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩

7、，竖弯钩，不要写成“巳”。3学生练习，把字写规范、美观。4展示自己写的最美观的字，说说怎样记，怎样用，然后分组学习、全班交流。四、布置作业1写写生字词语。2练习朗读课文，把课文读流利。第二课时一、复习导入1复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2检查朗读课文情况，看谁读得流利。二、读、议课文 1快速读第一自然段。（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。（2）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？（3）老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2泉水都流过了哪些地方，遇

8、见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？（2）谁有不明白的问题？（3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到，她看见了，泉水说。）3学生自读第六、七自然段，练习填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。三、总结 1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？说说泉水高兴的理由吧。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3

9、把自己喜欢的段落，读或背给大家听，可以加上动作四、布置作业 1背诵自己喜欢的自然段。2拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？大家讲一讲。教学提示教学本课，要强调自读自悟。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考问题。拓展训练，注意引导学生仿照课文来说.板书设计教后反思 （主备人： ）6 雷锋叔叔，你在哪里教学目标1指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3指导学生

10、通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。重点难点1教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的 12 个认读字。（2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。2教学难点：（1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激趣导入1小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲学习雷锋好榜样）2让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。3雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，

11、你能找到他吗？（出示课题）4认识生字：锋 叔二、初读课文，自主识字1自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。2出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅 需要（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需）4再读课文，读正确。5认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。6大家可以自由练习读。三、指导写字1观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？2范写，重点指导：（1）出示“迈、迷、迹”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，

12、再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）（2）出示“雷、需”。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）（3）冒：上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些。3学生练习，把字写规范、美观。4出示自己会写的字，互相评一评。四、布置作业1写一写自己不熟练的字或词语。2练习把课文读流利。第二课时一、复习导入1复习字词：今天我们继续学习第6课雷锋叔叔，你在哪里，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2看看谁把课文读得最流利。二、指导有感情地朗读课文1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课文，学生评价，补充朗读。）2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪

13、儿？学生读自己画出的句子。3自己找合作伙伴，用问答式来读一读。4小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。6读读最后一节。（1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心的象征。）（2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。三、指导背诵1你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。2练习背诵。四、读读记记1读读记记。弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠2谁会填。弯弯的（ ） 长长的（ ） 蒙蒙的（ 温暖的（ ） 晶莹的（ ）五、布置作业1讲讲自己看到的好人好事。2把你做的好事

14、写在日记里。教学提示这首诗歌要求背诵，教学时要指导学生熟读成诵，让学生在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔昨天的足迹，去寻找 ）今天的活雷锋，沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。板书设计教后反思 （主备人： ）7 我不是最弱小的教学目标1指导学生会认12个生字，会写 12 个字。2指导学生积累“倾盆大雨、不解、娇嫩、芬芳、弱小、应该”等词语，理解运用“应该、弱小、芬芳”等词语。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。4培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。重点难点1教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的 14 个生字，能正确认读本课

15、的 12 个字。（2）指导学生理解运用“应该、芬芳”等词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 2教学难点：指导学生有感情地朗读课文，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激趣导入1谈话：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是最弱小的。说一说，自己在家时，爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢？2看，有一个和你一样大的小朋友，他是怎么说的呢？（齐读课题：我不是最弱小的）3学习生字“弱”。4说说“弱小”的意思，并说说什么是最弱小的。5看到课题，你产生了哪些疑问？（学生质疑。）二、读课文，自

16、主识字1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题。画出本课的生字词。2出示生词认读：周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣3你认识这些生字吗？（弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬 芳 聊 倾 递 娇 掀）4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，在句中识记生字：（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。（2）带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（3）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。（4）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5看看谁能用认识的生字来组词或说句

17、子。6再读一读课文，比比谁读得正确。三、指导写字1范写，重点指导。弱：提示两个点和提的写法。末：先与未比较再写。芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。2学生练习，把字写规范、美观。3展示，交流评价。四、布置作业1找找带有本课生字、词的句子，大家一起交流。2练习把课文读流利。第二课时一、汇报课文的朗读情况1主动汇报读课文的情况。2检测读课文。二、整体理解故事内容为什么说“我不是最弱小的”？谁愿意给大家讲一讲？三、细读课文，理解重点句子1自读第一、二自然段，想想自己读懂了什么？（1）萨沙跟谁去玩了？看到什么？（2）读重点句子，看谁读得美？谁读得

18、花香？（出示句子）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。2接下去发生了什么事呢？请大家读读第三至第九自然段。（1）学生自由读第三至第九自然段。（2）下雨了，妈妈和哥哥是怎么做的？萨沙呢？（3）读萨沙和妈妈的对话萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”萨沙又说：“这就是说，我是最弱小的了？”妈妈说：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”萨沙说：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢 的孩子啦！”（4）根据故事内容理解“不解”的意思。

19、（5）从对话中，你发现了什么？（6）重点指导萨沙说的三句话，注意每次说话的语气，并想象萨沙说话时心里是怎么想的。3分角色读第三至第九自然段。四、总结1请你夸夸萨沙。2萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？说说证明自己也不是最弱小的事情吧！3再大声、反复地读课题。五、布置作业试着把故事讲给爸爸妈妈听。教学提示教学本课要引导学生读好人物的语言。课文中自然而平实的对话蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，理解和表达其中的感情。 板书设计教后反思（主备人： ）8 卡罗尔和她的小猫【教学目标】知识与技能：会认

20、15个生字。过程和方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感态度与价值观：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。【教学重难点】1. 认记生字2. 学习默读课文的方法3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱【课时安排】二课时【教学过程】第一课时【教学目标】体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。一. 导语: 小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物? 是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起

21、来学习第八课卡罗尔和她的小猫 (板书课题)读课题二.识记生字: 1.根据拼音自读课文,勾画出生字词. 2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字. 3. 小组交流识字方法. 4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。1)字音:“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音译词中读k； “涂”在“糊涂”一词中读轻声。2)猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免(无尾兔) 3) 形近字比较认识：热垫、兔免。活(适). 4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨；尸+世=屉5)用动作演示记“蹭”字。三积累运用，巩固识字1 字词练习（1）

22、以字扩词。涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余；卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免。（2）开火车。（3）读读说说。丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。四再读课文。五作业： 思考： 1、卡罗尔得到小猫了吗？ 2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？

23、第二课时【教学目标】感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。一、复习导入： 1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？ 二、默读感悟： 1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？ 4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有

24、关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2） 小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体会几个重点段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”4）两次广告的作用。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们

25、关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！ 6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、课后实践：1. 阅读童话老舍的我们家的猫。2.试着写一两句广告词教后反思 （主备人： ）语文园地二第一课时我的发现教学目标： 引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。教学过程： 1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2、学生自由回答。3、教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。第二课时日积月累教学目标： 1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。2、积累六个四字词语。3、学习四句关心他人，帮助他人的谚语。教学过程： 一、“读读认认” 1、自读八组词语，发现他们的相同点。2、汇报： 1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉