人教版三年级上册第三单元教案

1、人教版三年级上册第三单元教案 济南市滨河小学单元教学计划第 三 单元单元教材分析本单元Look at Me围绕身体各部位展开话题。在PEP整套教材中， Body话题所占地位非常重要，而本单元是Body话题的起始阶段，在今后的学习中，Body话题将进一步延伸及拓展。教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步递进，同一话题分散于教材中反复出现。比如，四年级上册第三单元My Friends中，She has long hair, big eyes and ears. She has a small nose and a big mouth.在六年级下册第一单元中，Body 话题

2、继续扩展，学习询问他人及介绍自己的身高、体重How tall are you? Im 164cm tall. How heavy are you? Im 48kg. His head is smaller. My arms are longer than yours.等。因此，扎实掌握好本单元的语言点，有助于学生今后更好的学习本话题，拓展本话题。本单元主要教学How are you? Im fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks.等问 候语。教师要注意How are you?是用语熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招

3、呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello./Hi.就可以了。单元教学目标知识目标：句型 能听懂会说句型Look at me .This is my/the/a/an How are you ? Im fine,thank you .Very well,thanks.Lets 词汇：能听说认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot.字母与语音 能正确听说读写字母Ee Ff Gg Hh Ii 并指导其在单词中的发音能力目标：能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me .Thi

4、s is my/the/a/an向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；能够在情境中运用句型How are you ? Im fine,thank you .Very well,thanks.有礼貌地询问别人的 近况并进行回答；能够在情境中运用句型Lets向别人提议一起做某事并进行回答；听到字母能说出其对应的发音。情感目标：培养保护眼睛和牙齿的意识；能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。2 / 24单元教学重点、难点重点：学习How are you? Im fine等问候语，难点：mouth的发音教学时间安排六课时济南市滨河小学课时教学设计课题第一课时教材分析本部分提供学生要学习的和新句型

5、How are you ? Im fine,thank you.和 Lets go to school.课本通过Mike 和Chen Jie 早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。教学目标1、知识：能听懂会说句型 How are you ? Im fine,thank you . Lets 2、能力：能够在情境中运用句型How are you ? Im fine,thank you .有礼貌地寻味别人的 近况并进行回答；能够在情境中运用句型Lets向别人提议一起做某事并进行回答；3情感：培养学生对人有礼貌教学重点、难点教学重点：How are you? F

6、ine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位教学准备电子课本教学过程修改部分Lets talk对话教学预热 要求学生打开课本第24页看图，并回答教师问题： Who can you see in the picture ? Where are they ? What are they doing ?通过第三个问题，教师引出本情景的语言语用功能：询问别人近况和邀请别人一起做某事。对话教学教师带头饰配动作一次呈现课文对话。如果学生有不同的回答，如Not bad ,

7、just so so 等，教师应鼓励学生。然后在学生理解的基础上，放录音让学生模仿跟读。最后请同学上台戴头饰表演。语篇听读训练：完成活动手册A部分第1题游戏：句子接龙全班分成男女同学比赛。男同学A对男同学B说：B Lets go to school .”B说“OK”，然后B又对男同学C说“C，lets go to school”,以此类推，看谁在一分钟内，邀请最多的同学一起上学，并让他们说Lets go to school.的时候，做背书包的动作。御用活动：找朋友。教师示范：背着书包，任意找一个同学，打招呼问好，并邀请她和自己一起上学音乐声响起，秋学生用最短的时间，赵金亮多的好朋友和自己一起上

8、学。限定时间为两到三分钟。音乐声停，教师检查学生完成任务情况，看谁找到最多的朋友。Lets play 本活动可在呈现与教授How are you ?后进行，其作用是通过歌曲帮助学生巩固句型，使之朗朗上口。通过多样化的教学形式，吸引学生的注意，培养学生的节奏感。教师播放录音，教授歌曲。学生变长，边拍手。通过两人相互击掌唱歌曲问好。学生在教室里自由走动，唱歌几张向他想打招呼的同学问好。 板书设计 How are you ? Im fine,thank you . Lets go to school .OK!课堂检测朗读句子：How are you ? Im fine,thank you . Let

9、s go to school .OK!教学反思济南市滨河小学课时教学设计课题第二课时教材分析本部分以Wu Yifan 戴着Zoom的头饰，向ChenJie 介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。教学目标1知识：能听说认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,2能力：能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me .This is my/the/a/an向别人介绍自己或别人的五官3情感：培养保护眼睛和牙齿的意识教学重点、难点重点：ear,eye,nose,mouth,face的听说认读难点：mouth的发音教学准备电子课本 单词卡片教学过程修改部分1

10、词汇呈现：教师现在黑板上贴出五幅图，图1为几只眼睛组成的眼睛艺术画，图2至图5分别为嘴巴、耳朵、鼻子和脸组成的艺术画，分别引出eye mouth ear nose 和face .2词汇操练音义训练活动A 教师说五官单词，学生指自己的五官。B。教师指自己的五官，学生说单词。（2）完成Lets do. 教师完整播放录音一次 。教师组织学生听录音做动作，逐步过渡到有学生发指令，学生做动作。活动：不许动。每一组学生做动作。其余的学生看教师出示的图片，发出指令。做动作的学生每做完一个动作后就定格，其余同学检查，如果做错就淘汰。留到最后的学生获胜。（3）形义配对活动A 教师在黑板上用简笔画出Zoom 的脸

11、，边画边介绍。B教师出示五个单词卡，学生以小组形式讨论，将单词卡与图配对。请五个学生在黑板上完成配对，单词卡摆在Zoom的脸的旁边。（4）音形训练活动A 教师说出单词，学生举起相应的单词卡B 听音排序：完成活动手册A部分第3题Listen and number.3 语用活动：盲人画像画框上面有五个单词（face,ear,eye,nose,wouth）.同桌两人一个人把眼睛蒙上，另外一人根据画框上面的单词发指令，让蒙上眼睛的同桌在画框内画人的脸与五官。画完后，蒙着眼睛的同学睁开眼睛，看着自己花的滑稽的人脸，进行介绍：Look at it .This is the face然后同桌交换角色。 板书

12、设计课堂检测认读单词： ear, eye ,face,nose,mouth 教学反思济南市滨河小学课时教学设计课题第三课时教材分析本部分主要学习Ee Ff Gg Hh Ii 五个字母和这五个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个原因字母在单词中的发音和三个福音字母作为单词首字母时的发音。教学目标1知识：能正确听说读写字母Ee Ff Gg Hh Ii 并指导其在单词中的发音2能力：听到字母能说出其对应的发音。3情感：能够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。教学重点、难点重点：Ee Ff Gg Hh Ii 的听说读写难点：听到字母能说出其对应的

13、发音教学准备电子课本，单词卡片教学过程修改部分1 字母教学步骤（以E为例）：A 、利用字幕卡复习前面说学字母，引出字母E；B 、引导学生联想寻找生活中像E的物品；C 、教师在黑板上板书大小写E，学生数控，让学生观察大写和小写的区别；D 、学生在活动手册的附录描红书写。2 语音教学步骤：A、 呈现egg和elephant的教学卡片，并读出单词，让学生感知E在单词中的发音，然后引导学生推断E在单词汇中的发音；B 、以同样方法教Ff Gg Hh Ii在单词中的发音；C、 播放listen repeat and chant的录音并跟读；D 、完成Listen and circle 活动。 板书设计 E

14、e Ff Gg Hh Ii 课堂检测Ee Ff Gg Hh Ii 五个字母各书写一行教学反思济南市滨河小学课时教学设计课题第四课时教材分析本部分通过Sarah 到Mike 的家，邀请Mike一起玩木偶的语境呈现了核心句型How are you ？的另一答语Very well,thanks .和Lets make a puppet .教学目标1知识： 能听懂会说句型How are you ? Very well,thanks.Lets 2能力：能够在情境中运用句型How are you ? Very well,thanks.有礼貌地询问别人的 近况并进行回答。3情感：培养孩子有礼貌询问别人。教学

15、重点、难点重点：How are you ? Very well,thanks.Lets 的听说认读难点：very well ,thanks 的发音教学准备电子课本教学过程修改部分1复习活动教师用How are you ?与学生问好，然后学生同桌或四人小组互相问好2对话教学预热要求学生打开课本第27页看图，并回答教师问题： Who can you see in picture? Where are they ? How is Mike? What are they going to do ?教师通过第3、4个问题引出并教授How are you ?的另一个回答Very well ,thanks.

16、和邀请别人做某事Lets make a puppet.3duihua jiaoxue (1)A 教师戴头饰配动作一次呈现课文对话 B 学生哥录音朗读对话，然后进行角色扮演。（2）完成Part B Lets play .(3)歌曲：Hello,hello ,hello and how are you ?A 教师示范唱 B 全班跟唱，并配上动作 C 小组表演（4）鱼片听力训练：完成活动手册B 部分第1题Losten and tick .4、语用活动：找朋友（1）教师示范：背着书包，任意找一个同学，打招呼问好，并邀请他和自己一起上学。（2）音乐声想起，学生用最短的时间，找尽量多的好朋友和自己一起上学

17、。限定时间为两到三分钟。（3音乐声停，教师检查学生完成任务情况，看谁找到的朋友最多。 板书设计 How are you ? Very well, thanks . Lets make a puppet! Great !课堂检测认读句子：How are you ? Very well, thanks . Lets make a puppet! Great !教学反思济南市滨河小学课时教学设计课题第五课时教材分析本部分通过Sarah 和Mike 共同做木偶的场景，呈现要学习的身体各部位名称的六个单词。教学目标1知识：能听说认读单词：head,hand,arm,body,leg,foot.2能力：能

18、够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me .This is my/the/a/an向别人介绍自己或别人的身体部位；3情感：培养学生与人沟通教学重点、难点重点：head,hand,arm,body,leg,foot的听说认读难点：head 与 hand 的发音易混淆教学准备电子课本 单词卡片教学过程修改部分1、 词汇呈现 教师利用木偶，一次介绍puppet身体各部位的名称，让学生看着木偶的制作过程学习单词2、 词汇操练（1） 完成Part B Lets do .教师完整播放录音一次。教师组织学生听录音，做动作，逐步过渡到优学生发指令，学生做动作接下来完成课本第30页的Lets s

19、ing.。此歌曲适合放在Part B Lets do 之后。Lets do 中学生已听音指向自己相应的身体部分，紧接着引出这首歌，进行拓展，同学可以很熟练的替换歌词。（2） 形义配对活动A 教师把Part B Lets learn的教学挂图贴在黑板上，出示六个单词卡，摆在puppet旁边，学生以小组形式讨论，配对单词卡与puppet的身体不为图片。请六个学生在黑板上完成配对。B 教师举起手中的单词卡，学生指着自己相应的五官。（3）语篇听力训练 根据教材Sarah 和Mike 共同做木偶的情景，改变一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出做木偶的顺序。3 语用活动：我的舞台我做主教师指着自己的身体部位和五官介绍自己，然后学生介绍自己。 板书设计 ha