语文园地一(1)

1、小学语文344自主阅读教学设计年 级五年级主备教师陈静参与研讨教 师五年级语文教师课 题 语文园地一教学目标1复习巩固本单元词语,积累五句关于读书的名言警句,做到会背会写.2通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。3.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。4.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学重难点教学重难点： 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的

2、习作。教学准备ppt课件教学时间5课时个性化调整教学过程:第一课时学习目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。一、回顾“词语盘点”：读“词语盘点”中的词语。组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。二、交流平台：“温故而知新。”学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们

3、可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。小组内交流。 全班交流。赏析佳句。 赏读美文。 研讨读书方法。 交流收获、体会。三、 日积月累激情导入。我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！出示日积月累中的句子。学生自由诵读，注意读准字音。尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。学生质疑，组织解疑。背诵名言。出示课外有关读书的名言, 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。 

4、第二课时学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收获

5、呢？请同学们在组内交流。学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班

6、介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第三、四课时 习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、

7、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求学生默读提示，划出习作内容。课件出示习作内容：读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。组内互读互改，提出修改建议。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。五、誊

8、写作文，制作小报再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。 第五课时 习作讲评 教学目标: 1·通过本次习作讲评活动，使学生知道什么样的作文是好作文，知道自己努力 地方向。 2·进一步提高作文水平，培养对写作的热爱之情。 教学重点: 学会鉴赏作文，认识到什么样的作文是好作文。 教学难点: 正确客观地点评伙伴的习作，找到文中的不足并能给予正确的修改 意见。 课时分配:一课时 教学准备:课件 电脑 学生习作 实物投影等。 教学过程: 一·组织教学 二·揭示本节学习任务及目标(课件) 三·习作讲评: 1·回顾本次作文要求(课件) 2·老师总结本次作文的完成情况。指出优点和不足。 3·表彰本次获得优秀作文的小作者。 4·【实物投影】展示优秀作文，并请小作者朗读自己的习作。 同时，【课件】出示阅读提示: (1) 本文的写作思路是否清晰，主题是否明确?是按什么顺序来写的? (2) 详写了什么?略写了什么?是否做到详略得当? (3) 运用了哪些修辞方法? (4) 文中语句是否通顺? (5) 有无错别字?用词准确吗?那些词用得好? 5·学生合作学习，在学习小组内交流自己的看法，点评习作。最后，小组长