谈读书公开课课件

1、（随笔）培根 （1）培养学生提炼概括、梳理知识的能力。）培养学生提炼概括、梳理知识的能力。（2）理解本文的读书观，激发学生读书热情，）理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。帮助学生建立起良好的读书习惯。（3）积累文中出现的精辟的句子。）积累文中出现的精辟的句子。（4）比喻论证、对比论证等方法的运用。）比喻论证、对比论证等方法的运用。 培根（培根（1561-1626），），英国哲学家、作家。英国哲学家、作家。出身出身官僚家庭。剑桥大学毕业。官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。后又学习法律。1618年任年任大理院院长，封为勋爵。大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在

2、野外实验年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方培根的主要建树在哲学方面。主要作品面。主要作品有有随笔随笔、新工具新工具等。等。 -关于培根关于培根（记忆要点）全名弗兰西斯全名弗兰西斯培根培根英国英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家世纪杰出的唯物主义哲学家、作家哲学史和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极重要的地位哲学史和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极重要的地位马克思曾誉之为马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”著有作品著有作品伟大的复兴伟大的复兴 新工具论新工具论其

3、他著作还有其他著作还有随笔随笔论科学的价值和发展论科学的价值和发展等等ychuzoxijijulijizhchuchnchnjiojiozln du 怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰给下列生字注音：给下列生字注音：狡黠（狡黠（ ）诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（ ）劝诫（劝诫（ ）滞（滞（ ）碍）碍阐证（阐证（ ） 懒惰（懒惰（ ）豁（豁（ ）然贯通）然贯通吹毛求疵（吹毛求疵（ ）味同味同嚼嚼（ ）蜡）蜡孜（孜（ ）孜）孜 不不 倦倦嚼嚼咀嚼咀嚼（ ）ju味同嚼蜡味同嚼蜡（ ）jio好好好读书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）hoho 处处为难为难( )

4、( )诘难诘难( )( )独处独处( ) ( ) Ch Ch 处所处所( )( )chch 当当当然当然( )( )dngdng大而无当大而无当( )( )d dngng 难难n nn nn nn n 矫矫矫情矫情( )( )矫正矫正( )( )jijio ojiojio多音字识记多音字识记使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步这里指细致到烦

5、琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：要诀：要诀：吹毛求疵：吹毛求疵：全神贯注：全神贯注：精神高度集中精神高度集中孜孜不倦孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦勤奋努力，不知疲倦大而无当：大而无当：虽然大，但是不合用虽然大，但是不合用 文采藻饰：文采藻饰：吹毛求疵：吹毛求疵：全神贯注：全神贯注：孜孜不倦：孜孜不倦：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：大而无当：大而无当：矫：矫：诘难：诘难：怡情：怡情：词词 语语 积积 累累修饰文辞，使之富有文采修饰文辞，使之富有文采这里指细致到繁琐、挑剔的地步这里指细致

6、到繁琐、挑剔的地步全副精神高度集中全副精神高度集中勤奋努力，不知疲倦勤奋努力，不知疲倦搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求形容写文章或说话枯燥无味形容写文章或说话枯燥无味虽然大，但是不合用虽然大，但是不合用做作，不真实做作，不真实诘问，为难诘问，为难使心情愉快使心情愉快本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，谈了些什么内容？谈了些什么内容？ 读书的目的、读书的方法、读书的作用读书的目的、读书的方法、读书的作用第一层：读书的目的；第一层：读书的目的；（读书足以怡情（读书足以怡情全凭观察得之）全凭观察得之）第

7、二层：要讲究读书的方法：第二层：要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）第三层：读书能塑造人的性格和弥补精神上第三层：读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷的各种缺陷. .（读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）内容概括 读书的目的读书的目的 读书的方法读书的方法 读书的益处读书的益处读读书书目目的的正面阐述正面阐述其好处：其好处： 足以怡情足以怡情 足以足以傅彩傅彩 足以足以长才长才反面指出反面指出其偏向：其偏向：费时过多费时过多易惰易惰藻饰太盛藻饰太盛则矫则矫凭条断事凭条断事学究学究 先先从正面说，读书有三种

8、不同目的：从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 然然后后从反面指出读书的三种偏向，并论述从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系，相互补充、相辅相成。读书和经验的关系，相互补充、相辅相成。 最后最后指出，只有明察事理的人才能够读书、指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 小结这层的论证思路：小结这层的论证思路：读读书书方方法法主张主张推敲细思推敲细思或浅尝或浅尝或吞食或吞食或细思或细思提倡提倡读书、讨论、读书、讨论、作文相结合作文相结合小

9、结这层的论证思路：小结这层的论证思路：阐述读书的方法。阐述读书的方法。先先指出读书要仔细思考，指出读书要仔细思考，反对故意挑反对故意挑 刺、迷信书本和仅限于文字推求。刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。 然后然后在分析读书、讨论和作文的不同作用在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。读读书书作作用用读史读史读诗读诗数学数学科学科学伦理学伦理学逻辑修辞之学逻辑修辞之学皆

10、成性格皆成性格弥补缺陷弥补缺陷小结这层的论证思路：小结这层的论证思路： 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。各种缺陷。 先先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；格的作用；再再说明人的精神上的缺陷，可以用说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。一样。 学习论证方法：学习论证方法：下面句子分别运用了什么认下面句子分别运用了什么认证方法？有何作用？证方法？有何作用？1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，、读书足以怡情，足以傅彩

11、，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 对比论证对比论证。作者。作者从正面说了读书的目的，从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向，正反对接着又从反面说了读书的

12、三种偏向，正反对比，论证了比，论证了读书的正确目的读书的正确目的。使说理更全面、。使说理更全面、有力。有力。 归纳法论证归纳法论证。先列举六门学科的作用，最后。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。论证了加以归纳。论证了读书能够塑造人的性格读书能够塑造人的性格。使人信服。使人信服。2、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密周密,科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。3、读书补天然之不足，经验又补读书之不、读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如

13、自然花草，读书然后足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接知如何修剪移接.比喻证证。比喻证证。把把“人天生的才干人天生的才干”比作比作“自然花草自然花草”把把“读书学习读书学习”比作比作“修修剪移接剪移接”生动形象地论证了生动形象地论证了“读书与经读书与经验的作用及相互关系验的作用及相互关系”语言精辟、通俗语言精辟、通俗易懂、具体可感。易懂、具体可感。写作特色写作特色1、谈读书是一篇随笔。培根是著名的散文、谈读书是一篇随笔。培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。他的随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。他的随笔，风格流畅，笔法灵

14、活，语言警辟。本文也同样具有这样的特点，全文好似一篇谈本文也同样具有这样的特点，全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。从写法上看，有如之士，对世人的谆谆告诫。从写法上看，有如下特点。下特点。运用比喻说理。运用比喻说理。例如，例如，“盖天生才干犹如自然盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。易懂。运用排比说理。运用排比说理。例如，例如，“读书是以怡情，是以傅彩，读书是以怡情

15、，是以傅彩，是以长才。其怡情也，最见于短处幽居之时；其傅是以长才。其怡情也，最见于短处幽居之时；其傅朋也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处朋也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。世判事之际。”又如，又如，“读史使人明智，读讨使人灵秀，读史使人明智，读讨使人灵秀，教学使人周密，科学使人密，伦理学使人庄重，逻教学使人周密，科学使人密，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显。这样写，所说的道理十分显赫，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。赫，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。运用对比说理。运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使

16、说正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。神上的缺陷。 囊莹映雪这是由两个故事组成的典故。囊萤：囊莹映雪这是由两个故事组成的典故。囊萤：用袋子装萤火虫；映雪：利用雪的反光。利用口袋用袋子装萤火虫；映雪：利用雪的反光。利用口袋 里萤火虫的光和雪的反光

17、在夜间读书。车胤勤奋读里萤火虫的光和雪的反光在夜间读书。车胤勤奋读书，手不释卷，博学多才，但其家境贫寒，用不起书，手不释卷，博学多才，但其家境贫寒，用不起灯油，夏天就用白布囊盛几十个萤火虫，用它们发灯油，夏天就用白布囊盛几十个萤火虫，用它们发出的光照着读书，夜以继日（见出的光照着读书，夜以继日（见晋书晋书车胤传车胤传）。）。 南朝梁孙康家贫，无钱买灯烛，晚上常映着雪光南朝梁孙康家贫，无钱买灯烛，晚上常映着雪光读书。后人常把读书。后人常把“囊萤映雪囊萤映雪”两个典故作为勤学的两个典故作为勤学的典范典范 凿壁偷光的刻苦读书（汉代匡衡勤奋读书而没有凿壁偷光的刻苦读书（汉代匡衡勤奋读书而没有灯烛，邻居

18、有烛光，匡衡就在墙壁上凿一小洞，就灯烛，邻居有烛光，匡衡就在墙壁上凿一小洞，就着隔壁透进来的光读书（载着隔壁透进来的光读书（载西京杂记西京杂记）。后人）。后人就用就用“凿壁借光凿壁借光”来形容勤学苦读。）来形容勤学苦读。） 当代名人谈读书 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。（余秋雨 ）一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。（金庸 ） 在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。（陆天明 ） 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。（白岩松 ） 读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹 ） 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅

19、读就像阳光。（池莉）孔子韦编三绝的故事孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻列宁读书趣闻 马克思读书趣闻马克思读书趣闻 头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅嚼辣椒驱寒 名人读书的趣事：名人读书的趣事：春秋时期的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。一根竹简上写字，多则几十个字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。通常，用丝线编连的叫“丝编”，用麻绳编连的叫“绳编”，用熟牛皮绳编连的叫“韦编”。像易这样厚重的书，当然是由许许多多竹

20、简通过熟牛皮绳编连起来的。孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把易全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握易的文与质了。”韦编三绝(wibinsnju)韦:熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。孔子为读易而翻断了多次牛皮带子的简。编连竹简的皮绳断了好多次。比喻读书勤奋。孔子韦编三绝孔子韦编三绝列宁读书趣闻列宁读书趣闻 有一次，他的几个姐妹恶作剧

21、，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔,只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫未察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地

22、在空中飞舞。他忽然心中一动，要是忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。借着萤光苦苦地读书。汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。他用绳子的一

23、头拴柱头发，一头拴在房梁上。 战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时， 他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。人们用人们用“悬梁刺股悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。来表示刻苦学习的精神。头悬梁锥刺股头悬梁锥刺股况衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省况衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却