五年级下册数学教案第四单元《分数的产生与意义练习课》人教版(共3页)_第1页
五年级下册数学教案第四单元《分数的产生与意义练习课》人教版(共3页)_第2页
五年级下册数学教案第四单元《分数的产生与意义练习课》人教版(共3页)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上学校（五）年级（数学）学科教案检查时间： 验印 执教时间： 教学单元第四单元、分数的意义和性质总（19）课时课 题分数的产生与意义练习课第（2）课时教材分析教材通过相应练习，进一步使学生理解和掌握分数的意义、单位1、分数单位等相应知识内容。教学目标1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。2.体会分数与实际生活的密切联系。教学重点及难点结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体之间的关系可以用分数表示。加深理解单位“1”，能很快地找出一个分数的分数单位。教学准备、资源主题图、插图等。教学基本环节一、复习导入。1.上节课学习了什么内容？指名回答，其他补充。2.

2、小结：（1）分数的产生。（2）我们可以把许多物体看作一个整体。比如:一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。分数单位就是单位“1”的若干份之一。3.揭示课题。这节课我们要做这方面的练习。二、课堂巩固。（一）加强练习，深化概念。请两位同学站起来。提问:1.这两位同学是这组人数的几分之几？2.这两位同学是两组人数的几分之几？3.这两位同学是全班人数的几分之几？让学生说说你是怎样得到这个分数的？分子、分母分别表示什么？谁看作了这几个分数的整体1？它们的分数单位

3、分别是多少？使学生充分体会部分与整体的关系可以用分数表示。（二）完成教材第4748页练习十一的相关习题。1.教材第47页第1题。独立完成，集体订正。2.教材第47页第2题。独立完成，说说单位1是谁，分数单位是多少，集体订正。3.教材第47页第3题。独立完成，说说单位1是谁，分数单位是多少，集体订正。4.教材第47页第4题。独立完成，说说单位1是谁，分数单位是多少，集体订正。5.教材第47页第5题。独立完成，说说单位1是谁，分数单位是多少，集体订正。6.教材第48页第6题。五分之三，把长江干流的水体看作单位“1”，平均分成5份，受到不同程度污染的水体约占其中的3份。十分之三，把死海表层的水量看作单位“1”，平均分成10份，含盐量占其中的3份。十分之一，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成10份，60岁以上的老人占其中的1份；百分之七，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成100份，65岁以上的老人占其中的7份。（三）拓展练习：有一块长方形花坛，现在要规划出它的1/4来种玫瑰花，你有几种设计方案？将学生的设计方案张贴在黑板上。鼓励学生开动脑筋、开发创意。三、课堂小结。通过这一节的练习，我们对分数的产生、分数的意义、分数单位又有了进一步的理解，这些知识对以后的学习会有重大的帮助。作业设计1.数学练习册；2.用本节课学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论