人教版七年级生物上册《2-2-3 植物体的结构层次》教案教学设计初一优秀公开课_第1页
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文档简介

1、第三节 植物体的结构层次【教学目标】：1. 概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。2. 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3. 在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。4. 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。【教学方法】：讨论法【课时分配】：1 课时【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？认真听题，

2、积极思维并创设情境并复习提问举手回答第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们研究什么呢？预习提纲1. 绿色开花植物体是怎样生活的？2. 绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？分小组预习，先看书后评价后，出示预习提纲，引讨论，并在书上画要3. 植物怎样由受精卵 点。形成组织的？与动物一样吗？4. 器官是由哪些组织构成？5. 植物体是一个整体吗？为什么？导学生预习不要告诉学生答案观察大多数学生完成后，手根吸收土壤中的水等拿一盆有花有果的观赏植小组代表发言，其他成物，开始提问第一题。营养物质，在有阳光、员补充，另小组成员评温度适宜的环境中自判。养生活。教师评价，并鼓励其他同学质疑

3、。又鼓励评价，可简单小结。2 人一组观察自己采集 接着提问第二题，让学生拿绿色开花植物有根、的完整植物标本，小组实物回答；茎、叶、花、果实、种子六大器官。代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。教师评价；然后提问第三题第一问。学生代表发言，其他成评价，对学生的疑问可拿导受精卵分裂成分生组织。员补充。有些学生对输管、筛管模型，答疑。导组织的形成不明白。并让学生复述。学生重述导管的组成。分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。提问第三题第二问，鼓励后， 让其从第四题找答案。分生组织分化成根尖中的其他组织。学生到讲台前手指根提问第四题，让学生以根

4、这器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。尖模型分析回答。加深理解随着根的生 长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来， 加深对各组织的理解。种器官为例进行分析、解答。评价并展示根伸长的活动挂图。学生回答接着让学生分析甘蔗的茎，头戴六种器官头饰，回西红柿的果实。植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿 6 烧杯水沿导管从根处边评价。并进行最后一题，评价后，请 6 个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再走边送 1 杯水给其他器问植物体是一个整体吗？官，另 1 位学生拿 6 杯奶（代表有机物），从叶处边走边送 1 杯奶给其他器官。同学们一

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