六年级下册语文-3 夸父逐日-语文S版ppt课件

1、 夸父逐日的故事大家一定听说过吧？可是夸父为什么要逐日？逐日的结果怎样样？让我们一同到课文中去寻觅答案吧！:S版 语文 六年级 下册第一课时第一课时第二课时第二课时: 夸父 中国古代神话中一个擅长奔跑的巨人。还记载着一个“博父国，经前人考证，“夸父即“博父，其国中的人都是巨人。所以茅盾在中以为夸父不仅是人名，也是一个部族的称号。第一课时第一课时: 山海经山海经 书名。十八卷，包括书名。十八卷，包括 五卷和五卷和 十三卷。作者不说，各卷著作时代变无定十三卷。作者不说，各卷著作时代变无定论。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山论。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀等

2、，保管了不少远川、民族、物产、药物、祭祀等，保管了不少远古的祖话传说。对古代历史、地理、文化、民俗、古的祖话传说。对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研讨有参考价值。神话等研讨有参考价值。:邓林渭河widng朗诵课文朗诵课文 扫清妨碍扫清妨碍:多音字多音字渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭缺渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭缺乏，北饮大泽。乏，北饮大泽。饮ynyn到了饮马泉边，大家终于可以直爽地到了饮马泉边，大家终于可以直爽地喝水了。喝水了。ynyn:渭渭邓邓左右构造左右构造:识字方法识字方法加一加：氵+胃=渭字理识字： 邓形声字，如今多用作姓。:渭wi巧记：水找胃，到渭河。巧记：水找胃，到渭河。不要

3、写成“目易写错易写错:怕篇短文的主要内容是什么？ 巨人夸父追逐太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。整体感知整体感知: 默读课文，思索：他怎样对待夸父这一人物？夸父襟怀大志、夸父襟怀大志、英勇顽强。英勇顽强。:一、看拼音，写汉字。 wi dng 河 ( )林课堂演练课堂演练渭渭邓邓:1.1.逐日逐日 zhu zh zhu zh 2.2.欲得饮欲得饮 yn yn yn yn 二、用“画出变色字的正确读音。:三、给下面的“欲字选择恰当的字义。 欲：愿望，想得到某种东西或想到达某种目的的欲：愿望，想得到某种东西或想到达某种目的的要求；要求； 想要，希望；想要，希望； 需求；需求； 副词，将要。

4、副词，将要。1 1渴，欲得饮。渴，欲得饮。 2 2山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼 3 3小明的求知欲很强。小明的求知欲很强。 : 上节课我们学习了生字，那么“夸父逐日终究讲了一个怎样的故事？我们今天就一同走进这篇课文。第二课时第二课时:他能划分课文的朗诵节拍吗？他能划分课文的朗诵节拍吗？ 夸父与日夸父与日/ /逐走，入日；渴，欲得饮，饮逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭于河、渭；河、渭/ /缺乏，北饮缺乏，北饮/ /大泽。未至，大泽。未至，道道/ /渴而死。弃渴而死。弃/ /其杖，化为其杖，化为/ /邓林。邓林。互动课堂互动课堂: 结合注释，了解课文内容。:夸父与日逐走，入日。夸父与日逐

5、走，入日。夸父：神话传说中擅长奔跑的巨人。夸父：神话传说中擅长奔跑的巨人。逐走：追逐、赛跑。逐走：追逐、赛跑。入日：赶到太阳落山的地方。入日：赶到太阳落山的地方。夸父追逐太阳，不断赶到太阳落山的地方。夸父追逐太阳，不断赶到太阳落山的地方。: 渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭缺乏，北饮大泽。缺乏，北饮大泽。欲：想要。欲：想要。饮：喝。饮：喝。河、渭：黄河与渭河。河、渭：黄河与渭河。大泽：大湖。大泽：大湖。 他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水；黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。:未至，道渴而死。未至，道渴而死。未至：没有赶到。未至：没有赶到。道：路途中。

6、道：路途中。还没赶到大湖，半路上就渴死了。还没赶到大湖，半路上就渴死了。:弃其杖，化为邓林。弃其杖，化为邓林。弃：遗弃。弃：遗弃。邓林：桃林。邓林：桃林。他遗弃了手杖，手杖化成了一片桃林。他遗弃了手杖，手杖化成了一片桃林。: 了解课文内容，讲述夸父逐日的故事。课后第3题 夸父追逐太阳，不断赶到太阳落山的地方。他感到口夸父追逐太阳，不断赶到太阳落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水；黄河、渭河的水不渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水；黄河、渭河的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了。他遗弃了手杖，手杖化成了一片

7、桃林。渴死了。他遗弃了手杖，手杖化成了一片桃林。: 这篇神话共分几个画面来描画夸父逐日？逐日，入日逐日，入日渴，饮河渭渴，饮河渭北饮大泽北饮大泽道渴而死道渴而死弃杖化为邓林弃杖化为邓林:夸父捉住太阳了吗？结果怎样样？ 没有捉住太阳。 结果道渴而死，弃其杖，化为邓林。:怕篇最后一句话有什么作用？ 丰富了夸父的笼统，表现出一种英勇追求、死而后已的精神，使整个神话更有具有浪漫主义魅力。:“夸父与日逐走表现了夸父怎样的性格特点？ 有胆量，有决心，目的远大。:夸父逐日失败阐明了什么？ 阐明了远古的人们认识到探求大自然、降服大自然的无比困难。:夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？ 夸父逐日

8、表现了夸父襟怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探求自然、降服自然的剧烈愿望和顽强的意志。:这个神话在今天有什么现代意义呢？追求光明，坚持不懈，追求光明，坚持不懈，顽强不息，勇于献身。顽强不息，勇于献身。:夸父逐日夸父逐日 泾渭清楚泾渭清楚 肌肉肌肉 皮肤皮肤稻穗稻穗 勉强勉强 白喉白喉 耕种耕种 橘子橘子褐色褐色 挽救挽救 祸事祸事 沉甸甸沉甸甸词语积累词语积累: 要背诵这篇课文，首先要把课文读熟，要背诵这篇课文，首先要把课文读熟，读照射。然后结合注释，了解课文内容。只读照射。然后结合注释，了解课文内容。只需在充分了解课文内容的根底上，才干背得需在充分了解课文内容的根底上，才干背得快、记得

9、牢。快、记得牢。背诵指点课后第背诵指点课后第1 1题题:构造梳理构造梳理夸父逐日夸父逐日逐走逐走襟怀大志襟怀大志渴死渴死英勇顽强英勇顽强化为化为探求自然、降服自然探求自然、降服自然: 本文经过记述 ，最后 的故事，表现了 的精神，反映了 的剧烈愿望和顽强的意志。主题概括主题概括巨人夸父追逐太阳巨人夸父追逐太阳口渴而死、他的手杖化为桃林口渴而死、他的手杖化为桃林夸父襟怀大志、英勇顽强夸父襟怀大志、英勇顽强古代先民探求自然、降服自然古代先民探求自然、降服自然: “ “邓林实有其地，在如今的大别山附近，河南、湖北和邓林实有其地，在如今的大别山附近，河南、湖北和安徽三省交界的地方。据清代学者毕沅考证，

10、安徽三省交界的地方。据清代学者毕沅考证，“邓邓“桃在桃在古语中发音是相近的，古语中发音是相近的，“邓林即邓林即“桃林。桃林。“邓林为地名邓林为地名之说，与之说，与“邓林即桃林之说并不矛盾。可以说，邓林即桃林之说并不矛盾。可以说，“邓林这邓林这一地名是由于它的一地名是由于它的“桃林之意而来的。另外，桃林之意而来的。另外，“杖与杖与“桃桃林同为木，笼统上有相通之处；夸父口渴如焚，希望得到甘林同为木，笼统上有相通之处；夸父口渴如焚，希望得到甘甜多汁的果实和绿荫成片的甜多汁的果实和绿荫成片的“桃林，杖化桃林，杖化“邓林也恰恰表邓林也恰恰表达了他的这种愿望。达了他的这种愿望。拓展延伸拓展延伸:1 1、与

11、日逐走、与日逐走 2 2、欲得饮、欲得饮 3 3、入日、入日 4 4、饮于河渭、饮于河渭 5 5、北饮大泽、北饮大泽 6 6、道渴而死、道渴而死 一、解释以下句中红色的字。赛跑赛跑想要想要追到太阳落下的地方追到太阳落下的地方黄河、渭河黄河、渭河往北往北中途中途课堂演练课堂演练:1.1.渴，欲得饮，饮于河、渭。渴，欲得饮，饮于河、渭。2.2.弃其杖，化为邓林。弃其杖，化为邓林。夸父口渴了，想要喝水，于是就到黄河、渭河去喝水。夸父口渴了，想要喝水，于是就到黄河、渭河去喝水。二、写出下面句子的意思。夸父遗弃了手杖，手杖化成了一片桃林。夸父遗弃了手杖，手杖化成了一片桃林。:精卫填海精卫填海三、课外美文

12、我赏析。 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。衔西山之木石，以堙于东海。1 1、用、用“ “ 在文中画出描写精卫外形的句子。在文中画出描写精卫外形的句子。:2 2、请结合注释，解释下面句子的意思。、请结合注释，解释下面句子的意思。 1 1有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名有鸟焉，其状如乌，文首，

13、白喙，赤足，名曰：曰：“精卫，其鸣自詨。精卫，其鸣自詨。2 2女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。山之木石，以堙于东海。 树木里有一咱鸟，它的外形像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫“精卫，它的叫声像在呼唤本人的名字。 女娃去东海玩耍，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟，经常叨着西山上的树枝和石块儿，用来堵塞东海。: 3 3、精卫为什么要填海？精卫填海表达了精卫、精卫为什么要填海？精卫填海表达了精卫什么精神？什么精神？ 精卫痛恨无情的大海夺去了本人年轻的生命，它要报精卫痛恨无情的大海夺去了本人年轻的生命，它要报仇雪恨。因此，它一刻不停地从它的发鸠山上衔树枝和石仇雪恨。因此，它一刻不停地从它的发鸠山上衔树枝和石块儿飞到东海，把树枝和石块儿投下去，想把