人教版九年级上册化学第七单元燃烧及其利用复习课 说课

1、.燃烧及其利用复习课说课案教材分析一.教材的地位与作用本章书承接上一章“碳和碳的氧化物的内容，是上册书的最后一章，本章书虽然在中考中占的比重不大，但却是与我们生活亲密联络，关系到生命平安的一章，也是初三阶段所要掌握的可燃物的最后内容。因此，从形式上该课题以最常见的现象燃烧展开，向学生介绍了燃烧与灭火的原理，进步学生的消防平安意识，然后结合化石燃料及其燃烧对环境的污染，进一步进步学生的环保意识，是进步学生实际应用才能以及综合素质的重要一章。 二.教学目的三维目的1.知识目的：1认识燃烧、缓慢氧化、和爆炸发生的条件及其异同。2认识防火灭火、防范爆炸的措施。2.才能目的：1通过知识的回忆与活动，学会

2、知识的迁移，运用已学的知识解决生活上的有关问题。 2理解消防平安知识，掌握在火灾中逃生自救的根本方法。3学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进展加工。3.情感态度目的：1能科学地认识燃烧、灭火对人类社会开展的作用；2通过应用灭火原理解决生活中简单的灭火问题，增强学生学习化学的兴趣和平安意识，认识化学知识在生活实际中的应用。3使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用开展的目光对待事物三、教学重难点重点 1.燃烧的条件和灭火的原理2.防火灭火、防范爆炸的措施，进步学生防火、灭火意识。难点1.能用燃烧的条件与灭火的原理解释一些生活常见现象，2.理清并区分缓慢氧化、燃烧、爆炸概念。学情分

3、析1、学生已有的知识1燃烧的本质有新物质生成的化学变化 2一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现象3生活中关于燃烧的常识2、欠缺的东西1对“着火点、“可燃物等概念的理解和运用还比较模糊2知道燃烧的条件和灭火的原理，但对于拓展性的知识运用还不纯熟。3、学习的困难在探究性实验中对于实验的设计不够严密教学法设计1.设计理念本课是以新课程标准为根据，表达学生的学习主动性为主，让学生全身心参与到学习中来。所谓“授之以鱼不如授之以渔，一般上复习课时，由于时间较紧很多老师往往直接帮学生把知识归纳、梳理好灌给学生，而忽略了学生的承受情况和课堂效率，课堂气氛非常沉闷。本人认为“磨刀不误砍柴工， 复

4、习课不是简单的知识回忆，要上好一节复习课必需要充分调动学生的学习积极性，把复习课上“活上“新，让学生学会自己归纳知识梳理知识，进步学生的自我学习才能。“把课堂还给学生让课堂焕发生命的活力。本课的内容虽然是日常生活中必不可少的，但学生对此的掌握并不是很好，特别是学生的防火意识仍不是很强，尤其是应用才能、自救才能差，能说不会做，针对这一点，本课所选的教材均来源于日常的生活，并增加了 “真实案例、 “平安知识竞赛、 “离奇的火灾等题材，从而引发学生的学习兴趣，并突出了本课的重点又打破了本课的难点。2.教法分析本节课是复习课，复习是知识的一个归纳和总结过程，所以本课所采用的教学方法主要是启发式教学法，以“烧不坏的手帕、“草原灭火、“真实案例、“定点爆破、“小小专家猜一猜等环节引入复习的内容，让复习课上活上新，充分调动学生的学习主动性，并引导学生进展归纳总结。同时本课还运用了讲练结合法、问题教学法、展示法等教学方法。3.学法指导学生在学习本节课时主要运用了竞争学习法、合作学习法。例如：在“平安知识竞赛中以学习小组的形式对消防平安知识进展竞赛，在竞争的同时也运用了合作学习法，在“想一想、“议一议之中学生也要通过合