班主任工作的基本原则和方法

1、班主任工作的基本原则和方法班主任工作是学校工作的中心，它联系了家庭、学校、和社会。而令班主任工作头痛的是，后进生。但后 进生，不是天生的，后进生的出现，有社会、学校、家 庭、学生自身等多方面的因素。后进生在班级的群体 中，总处于不利地位。一方面，后进生自身的自卑感使 它们丧失上进心，变得淘气，喜恶作剧，经常迟到，早 退，旷课；另一方面，个别教师的排差行为，伤害了们 的自尊心，使得他们变得不听话，顶撞老师，无法无 天。诚言，漂亮的孩子人人喜欢，优秀学生个个爱护。对后进生不能冷漠、歧视、训诉。如此，则无异于霜打 幼苗扼杀人才。对它们真诚相待，热情鼓励和帮助，用 精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的温暖

2、去医治心灵的 创伤。然而班主任工作不能只放在后进生身上，一个优 秀的班主任，应该荣造一个不产生后进生的学习环境。在班级管理中应遵守下列原则。一、正确对待学生的缺点 后进生的出现，在很大程度上是由于处理学生所犯 错误不当引起的。金无足赤，人无完人，学生或多或少 地出现各种违纪行为，对学生违纪行为处理得好，不但 可以使学生克服个人的缺点和错误，而且可以明白是 非，奋发上进，同时能融洽师生感情。否则，会造成师 生的隔阂甚至敌对，导致后进生的产生。那么怎样才能 正确对待学生的缺点呢？1、在大庭广众之中，在家长面前，少提学生缺点人不可能没有缺点，没有错误，对待学生 的缺点、错误，不能小题大作，要做耐心细

3、致的思想工作。学生的违纪总问题，在大庭广众之中，不必大肆宣扬，扩大化，不要搞 “非整治整治它不可” ，否则将严重剌伤学生的自尊心，学生对教师产生一种畏惧心理。在与家长的联系和交谈中，对学生的评价要客观，特别是对后进生要多提进步，少提缺点。家长与子女的交往大多以老师的评价为标准，毫无保留，甚至不加思分析的去批评和打骂子女。这样学生认为老师爱向家长告状，从而降低了老师的威信。当然学生的缺点，错误不是不要告诉家长，而是要有策略的告知。家长总希望自已的小孩听话、有进步、有出息。家长从老师处听到的情况，如果总是一些小孩犯错误的情况，会引起家长的烦恼，将会给学生造成很大的压力。2、选择最佳的批评方式批评是

4、引起人情绪变化的一个直接因素。批评得当，就能使被批评者处于易于接受的情绪之下，从而较深刻地认识并纠正自己的缺点和错误。反之就可能引起被批评者情绪上的抵触，甚至产生行动上的对抗。心理学认为：人在青少年期的情绪最容易波动，而从情绪上看，当青少年处于稳定状态时，是最容易接批评信息的。所以老师对于学生所犯错误的批评，除了出于诚心、努力掌握批评内容的正确性和分寸的准确性外，还要考虑到个性心理的差异，要使批评方式与批评对象的个性心理特点相适应。否则，即使是批评的内容是正确的，用心也是好的，但如果不注意批评的方式，也难以收到应有的效果，甚至适得其反。造成学生与老师顶牛，弄得老师下不了台。3、正确处理各种矛盾

5、学生在校也会遇到各种矛盾，如同学之间的纠纷、学习方法的不正确、师生之间的矛盾等等。要求班主任老师充当能调解多种矛盾的角色。这些角色演不好，将会导致矛盾更加恶化，不但不会解决同学之间的纠纷、师生之间的隔阂，反面使班主任变得处处不是人。学生则认为班主任老师偏心，产生 “在这样的班无法呆下去的想法。由此产生憎恶的情绪，憎恶班主任、憎恶任课教师，发展到憎恶学校。任课教师也会觉得在这样的班无法上课，教学质量也就无法提高。只有正确处理好了各种矛盾，才会建成一个良好的班级，形成良好的班风，才会减少后进生的出现。二、鼓励学生进步鼓励学生进步，是预防后进生出现的有效方法之一。因为，后进生在校受到的批评比受到的表

6、扬要多得多。在它们的心灵深处，自信心不足、自卑感尤为突出。所以要经常激励他们进步，帮助他们树立自强、自立和自信。鼓励学生进步，主要注意以下三个方面。1、信任是进步的开始处在人生观和道德观形成阶段的青少年学生，有很大的可能会犯这样或那样的错误，他们所犯的错误又不可能与成年人的错误相提并论，因此教师对犯有错误的学生要充分理解、信任，并要积极引导他们改正错误。信任也是一种教育的力量，它可以鼓励学生上进，促进后进生或犯有错误的学生转变。这种教育的力量，不但体现在教师对学生的信任，更重要的是教师要取得学生的信任，学生信任你，就会对你言听计从，掏心窝窝话。古人说得好 “亲其师，信其道 ” ，学生如果对教师

7、产生了新近感和仰慕心理后，就会愉快地接受教师对他提出的要求和讲授的道理，即使是教师的业务水平不高仍可收到较好的效果。如果学生对教师不相信，则会产生一种抵触、对抗的情绪，即使教师的水平很高，也难以收到预期的效果。2、要让学生体会到 “老师特别关心我”在班级管理中，班主任要爱全体学生，不但要爱“金凤凰 ” ，也要爱 “丑小鸭 ” 。丑小鸭在班集体中往往受到冷落，意志比较脆弱，容易受伤害。对他们更需要爱护，细心关照，要处处关心他们的的学习和身心健康，指导他们明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法、养成良好的学习习惯。要让学生从内心深处认为“老师特别关心我” 。这样学生为了报答老师，将会奋发图强，有

8、 “不进步对不起老师”之感。3、及时肯定进步后进生的进步是难能可贵的，哪怕是一丁点也要予以肯定。他们在教师的肯定和表扬中，激发自己的自信心，发现自己不有希望。所以教师要善于发现他们的优点，拔亮他们的 “闪光点 ” 。哪怕只是认识到自己的不足，也是一种进步，要给予充分肯定。三、帮助学生树立远大目标正确对待学生的缺点和鼓励学生进步，都是一些被动式的方法，这只是外部力量。外因只是条件，只有内因才能发生根本变化。如何使学生产生巨大的内部动力呢？1、培养远大理想青少年学生总是爱幻想，幻想是一种对未来生活的希望和向往。对这种希望和向往，教师要加以正确引导，使之成为积极的、健康的、能激励人的斗志、鼓舞人的信心、推动人奋发向上的内部动力的理想。心理学认为：理想是个人生活、工作、学习中所不可少的巨大鼓舞力量，它可以帮助人们与困难作斗争。一个人的理想 越丰富，概括性水平越高，它对行动的推动力量也越大。所以培养学生的远大理想，将成为一种自我奋发的内部动力。2、培养信念，不断追求目标 信念是激励人按照自己的观点、原则和世界观去行动的被意识到的思想倾向，是人的行动动机的巨大力量。教师要帮助学生根据自己的理想确定一个奋斗目标，在追求目标的过程中，要不断的培养其信念。学生信念的培养和树立，是建立在其追求的目标被意识到可以达到的基础上的。帮助学生确定的目标，应具有阶段性。每一阶段的目标