小学二年级《乘加乘减》集体备课

1、小学二年级乘加 乘减集体备课牙克石市民族小学 张 颖时间2013、10、21地点二年组办公室参加人二年组数学教师中心发言人张颖备课内容乘加 乘减教学设计教材分析乘加 乘减是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除 法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义， 在理解、熟记的基础上，能将加法算式正确改写成乘加乘减 的算式，能准确计算乘加乘减算式是本课重点。这节课不仅 是对 2-5 乘法口诀的深化，又是对下一步学习简单乘法应用 起着承上启下的作用。学情分析此时学生已初步认识了乘法，学习了 25 的乘法口诀，感受 了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这 样从学生已有的认知起点出发，

2、以学生熟悉的、感兴趣的事 物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易 调动了学生学习的积极性教学目标1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确 进行有关的计算。2.训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减， 实现算法多样化。3.培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。4.创设情境， 激发学生学习数学的兴趣， 使学生感受到学习数 学的乐趣。教学重点引导学生发现问题、提出问题并解答问题。教学难点用多种方法解决同一问题。教学课时一课时教学准备课件、学具。教法从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出 本课的重点、难点，我采用以下教学方法： 1.利用主

3、题图，让学生通过图片提出问题解决问题。让学生 讨论多种方法探究新知。2. 让学生观察比较，与以往学习内容不同之处，从而加深对 乘加乘减的理解，并且明确计算过程。3.运用迁移，通过本课学习，培养学生利用旧知学习新知的 能力。学法通过本节课学习，使学生学会观察、比较，让学生主动探索、主动交流、主动提问。教学设计一、 创设情境，引入新课 同学们，看游乐场里的木马那儿，多热 闹啊！（出示课本图片）请大家认真看图，从图 上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数 学问题吗？（每个木马有 3个人，有 4个木马） 求一共有多少人？怎样列式？（ 3× 4？ 4 ×3？ 3+3+3+3？二、自主

4、探究，合作交流师：学生观察主题图，这时有一个小朋友 有事走了，你能结合这幅图的意思，提出一个同组教师交 流意见：王爱红：如果 把这一单元的大 主题图再呈现一 下，给学生一个整 体印象后， 根据二 年级学生的年龄 特征，运用多媒体 课件，学生会更积 极主动投入到学 习中。数学问题吗？（现在有几人？） 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动 脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小 组里互相说说，。（学生进行小组讨论。） 小组汇报解决的方法：（教师板书） 3+3+3+23×3+23+3+3+314×3-1师：请同学们认真地观察列出的算式，想 想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式

5、有 什么不同？师：我们以前学过了连加连减和加减混合 的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算 式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。 （板书课题。）师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根 据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是 怎样想出来的？让学生明白 3×3、4×3 在图中求的是什 么？师：一个算式里有乘，又有加或减，应该 先算什么呢？你们说说看。师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组 里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准 确。（学生小组活动，然后汇报。 ）教师小结：遇到乘加乘减这样的算式，应 该先算什么？（先算乘，后算加减） 三、 活动体验，寓练于乐张主任：学生提

6、出 问题后，要让学生 完整地叙述图意， 学生有一个整体 认知，今天我们要 解决什么问题。李主任：自主是关 键，合作是内化， 让学生在独立的 基础上再进行小 组交流，能进一步 帮助学生们获得 多种的解题策略。 在小组活动中， 一 定要让学生充分 发表个人见解， 尊 重学生个性。张主任：在学生汇 报完多种算法后， 一定要让学生择 优，选择简单的方 法。王爱红：习题设计 能尊重教材， 机动 题设计得好， 不同 的学生，有不同的1、指导完成 58页做一做 1、2题。 58页 1 题在引导学生看清图意后， 列出不同的算式， 明确运算的顺序。2、指导学生完成 59页第 1、2题基础，不同的学习 进度。机动

7、题就是 根据学生的学习 情况，适当得选择 这样一些题目。3、买东西东东去商店买本子。本子每本 3 元钱，他 带的钱最多买 2 本，请问东东他可能带了多少 钱？4、机动题：、让学生利用今天的知识来解决3+5X2 、 20-3x4 这样乘法在后面的算式。根据 4X6=24 ，填写 4X+4=24 ， 4X-4=24 。8X7+8= X等等 四、 总结全课，分享收获师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有 什么收获？板书设计乘加 乘减一共坐了多少人？3+3+3+23× 3+211（个）93+3+3+3-14×3 111（个）12先算乘法，后算加减法修改后的教案一、 创设情境，引入新课

8、（出示课件）同学们，看我们上节课到游乐场游玩了过 山车、小火车，还解决了不少问题。看游乐场里的木马那儿， 多热闹啊！（出示课件例 5）请大家认真看图， 从图上你能得到哪些 数学信息？你能提出一个数学问题吗？（每个木马有 3 个人， 有 4 个木马）求一共有多少人？怎样列式？（ 3× 4？ 4× 3？ 3+3+3+3？二、自主探究，合作交流师：学生观察主题图，这时有一个小朋友有事走了，你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？（现在有几 人？）师：你能完整地说一说吗？（请两三个学生说） 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想， 也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说

9、， 。（学生进行 小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书）3+3+3+23×3+23+3+3+314×3-1师：看黑板上小朋友做的方法，你看懂吗？有什么问题 要考考这些小老师吗？生生、师生相互质疑。师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算 式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今 天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我 们就学习乘加乘减。（板书课题。）师：你喜欢哪个算式，为什么？（优化方法。） 师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了 乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？让学生明白 3×3、4×3 在图中求的是什么？ 师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？ 你们说说看。师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪 个小组的同学发现得最快，最准确。 （学生小组活动，然后汇 报。）教师小结：遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？ （先算乘，后算加减）五、 活动体验，寓练于乐1、指导完成 58页做一做 1、2题。58页 1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。2、指导学生完成 59页第 1、2题3、买东西东东去商店买本子。本子每本