卓尔不群的雅典

1、卓尔不群的雅典教学设计建水一中刘云波一、教学目标知识与能力目标1、理解雅典民主政治确立的历史条件，了解雅典民主政治确立 的过程；2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革；3、了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。过程与方法目标1、学会用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史条件的 方法；2、学会归纳总结雅典民主政治的具体表现；3、学会用全面、发展的观点客观评价雅典民主政治的作用。情感、态度与价值观目标通过对雅典民主政治建设过程的学习，理解雅典民主制度是历 史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度，对现实

2、有一定的 借鉴作用。二、本目重点：梭伦改革；克利斯提尼改革。伯里克利时代的雅典民主政治；雅典民主政治的得与失。三、教学过程导入引导学生观看美国总统选举的视频， 介绍其源头在古代雅典，由 此导入。（一）雅典民主政治确发展的过程（学生自主学习归纳）1、过程（1）梭伦改革奠定基础目的：缓和社会矛盾时间：公元前594年内容：a、经济上：颁布“解负令”一一使受贵族盘剥而沦为债务奴隶 的人重获自由；实行一系列促进工商业发展的措施。b、政治上：按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；插入材料分析得出：财产等级制打破了贵族的血缘特权。 无权但 有财富的工商业阶层可以政治上获得较高的权力和地位。 同时可以促 进经

3、济的发展。由4个部落各选100人组成“四百人会议”，作为公民大会的 常设机构；设立最高法院一一陪审法庭，以受理公民投诉。评价：a、历史局限性：不能彻底化解社会矛盾。b、历史进步性：在一定程度上改革了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。带领学生阅读历史剧场并回答问题， 进一步了解梭伦改革的内 容。(2)克里斯提尼改革内容：a、以10个新的地域部落代替旧的4个血缘部落；b、建立“五百人会议”，代表原来的“四百人会议”：(a)五百人会议从10个部落的任何等级公民中，经抽签各选出 50人组成；(b)五百人会议享有很大权力，并且对所有等级公民开放；(c)公民大会闭幕期间，负责处理大部分城

4、邦政务。c、设立“十将军委员会”，每部落各选一名；d、制定陶片放逐法。以表格的方式比较克里斯提尼改革比梭伦改革进步的地方：内容全面、地域关系代替血缘关系、范围广。带领学生阅读历史剧场并回答问题， 进一步了解克里斯提尼改 革的内容。(3) “黄金时代”的公民民主(伯里克利时代民主政治的表现)内容：a、各级官职，除十将军外，向所有公民开放，并都以抽签方式 产生；b、“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”拥有最充分的权 力。公民大会成为事实上的国家最高权力机构， 每个公民在会上都有 发言权和表决权；五百人会议的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。c、为保证所有公民，尤其是低

5、等级公民能积极按时参加国家的 政治事务，国家为担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津 贴。以表格的方式比较伯里克利改革比克里斯提尼改革进步的地 方：内容更全面、公民权利更多、公民权利更大。带领学生阅读历史剧场并回答问题， 进一步了解伯里克利改革 的内容。（二）雅典民主政治的得与失（对雅典民主政治的评价）1、历史局限性（失）通过让学生观察图表，总结出雅典的民主是少数人的民主。通过让学生们讨论：建水一中高一（5）打算采用以下方式产生班 委成员：对于体育委员、文艺委员、劳动委员、纪律委员等有具体职 责的职务，从全体同学中抽签产生，任期一个学期；而对于负全面责 任的班长一职则实行轮流值日班长制， 即由全体同学轮流担任，任期o思考：你同意这种班委的产生方式吗？如果你支持它， 你认为它的好 处是什么？如果你反对它，你认为它哪里不合理？总结出雅典的民主 的局限性：（1）就其民主范围而言，雅典公民权利是建立在对广大奴隶专 政基础上的，众多妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。（2）就其性质而言，仅是一种原始的直接民主，只适用于小国 寡民的城邦。（3）抽签选举和轮流坐庄，可能导致国家权力滥用和误用。（4）沦为个人争夺权利的工具。2、历史进步性（得）开启了西方民主政治的先河，是专制盛行的古代世界率先建立的 极为健全的民主制度。小结：雅典民族政治的发