从百草园到三味书屋精编版

1、从百草园到三味书屋 鲁迅 学习目标 1 1、认识鲁迅。、认识鲁迅。 2 2、学习本文具体生动地写景状物的写作方、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种法，学习运用多种修辞方法修辞方法。 3 3、理解并学习本文、理解并学习本文按空间顺序记叙事件按空间顺序记叙事件。 4 4、学习鲁迅先生从小、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自热爱大自然，热爱自由生活由生活。 原名原名周树人，字豫才，周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大浙江绍兴人，现代伟大的的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。 主要作品有小说主要作品有小说集集呐喊彷徨呐喊彷徨，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾。散文诗集散文诗集野

2、草野草，杂，杂文集文集坟二心集坟二心集。 朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时代生活的。写作文章时鲁迅已经时鲁迅已经40多岁了，多岁了，这部散文集题名为朝这部散文集题名为朝花夕拾，意思是花夕拾，意思是早上早上的花到晚上才拾取，晚的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代年了，回忆起少年时代的事。的事。 自学指导一自学指导一: 1.速读课文速读课文,依照课题把文章分依照课题把文章分为两部分。为两部分。 2.画出文中的生字词，借助工画出文中的生字词，借助工具书和课下注释解

3、决。具书和课下注释解决。 预预 习习 检检 测测 一、给加点字注音。一、给加点字注音。 l lng ng z zo o 菜菜 畦畦 q q 桑桑 椹椹 shn shn 油蛉油蛉 确凿确凿 cun cun 攒攒 s shnhn hh斑蝥斑蝥 m mo o 缠络缠络 chn chn 珊瑚珊瑚 脑髓脑髓 su su 陌生陌生 系系 豁豁 huhu j j 敛敛 l lin in 觅食觅食 竹筛竹筛 秕谷秕谷 s shi hi b b 人迹罕至人迹罕至 h hn n 传授传授 shu shu 书塾书塾 s sh h 倜傥倜傥 t tngt tng 蝉蜕蝉蜕 tutu 宿儒宿儒 s轻捷轻捷 jiji 自

4、学指导二自学指导二: 通过读课文通过读课文,具体划分具体划分几部分的内容几部分的内容? 文章哪几段文字写百草园？文章哪几段文字写百草园？ 哪几段文章写三味书屋？哪几段文章写三味书屋？ （1 8）百草园的生活百草园的生活 （10 24）三味书屋的生活三味书屋的生活 第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？ 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。 揣摩标题的含义，从题目中，我们揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？可以看出文章讲了什么？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全文记点名全文记叙了两个地方。叙了两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文章是按“百百

5、草园草园”在前，在前，“三味书屋三味书屋”在后的时间在后的时间和空间顺序写的。和空间顺序写的。 阅读第1自然段，思考下列问题： 第一段写了什么内容？理解第一段写了什么内容？理解“相传相传”“”“似乎似乎”“”“确凿确凿”含义。含义。 百草园的变迁相传：表 示不肯定。 似乎： 离开时间长，印象模糊 不矛盾依依对对恋恋百百之之草草情情园园的的 确凿：追忆童年生活，种种景象历历在目 “ 百草园生活百草园生活”的内容的内容 作者对百草园的总体评作者对百草园的总体评价是什么？价是什么？ ?文章回文章回忆起忆起家的后面有一个很大家的后面有一个很大的园叫的园叫“百草园百草园”起笔，点明百草起笔，点明百草园是

6、园是“我我”的乐园的乐园。 思考：百草园是思考：百草园是“我我”的乐园，从哪几方面体现出是的乐园，从哪几方面体现出是“乐园乐园”？ 百草园美丽的景物 乐优美的神话传说（美女蛇的故事） 园雪地捕鸟 作者是如何描写百草园的景物的？作者是如何描写百草园的景物的？ 从句式上看：从句式上看： 从描写的范围来看：从描写的范围来看： 从观察的角度来看：从观察的角度来看： 从修辞手法看：从修辞手法看： 用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式把诸多景物连在一起。的句式把诸多景物连在一起。 由由“面面”到到“点点”，又以，又以“点点”映映“面面”，完整生动地展现出百草园的无，完整生动地展现出百草园

7、的无穷穷乐趣乐趣。 （ ）写整体）写整体 （ ）写局部）写局部 A.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，视觉视觉 紫红的桑葚紫红的桑葚 B.听觉听觉 鸣蝉长吟鸣蝉长吟 油蛉低唱油蛉低唱 蟋蟀弹琴蟋蟀弹琴 C.触觉触觉 用手指按住斑蝥用手指按住斑蝥m mo o的脊梁，便会啪的一声，的脊梁，便会啪的一声， 从后窍喷出烟雾；光滑的石井栏从后窍喷出烟雾；光滑的石井栏 D.味觉味觉 如又酸又甜的覆盆子，桑椹如又酸又甜的覆盆子，桑椹 ?覆盆覆盆p pn n子像个小珊子像个小珊瑚珠攒瑚珠攒cucun n成的小成的小球球 ?鸣蝉长吟鸣蝉长吟 ?蟋蟀在弹琴蟋蟀在弹琴

8、?比喻比喻 ?拟人拟人 ?拟人拟人 何首乌何首乌 覆盆子覆盆子 桑桑椹椹 大黄蜂大黄蜂 云雀云雀 皂夹树皂夹树 “ 不必说不必说 也不必说也不必说” 写作顺序写作顺序 “ 单是单是” 先植物先植物 整体整体 局部局部 后动物后动物 先动物先动物 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子 后植物后植物 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子 ?起起过渡（承上启下）过渡（承上启下）的作用，从百草的作用，从百草园的园的景物景物描写，过渡到关于百草园描写，过渡到关于百草园传传说说中去。中去。 美女蛇的故事在全文中的作用？美

9、女蛇的故事在全文中的作用？ 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 阅读第7段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。（想要极力去表现某事物却在开头先抑后扬，欲扬先抑。（想要极力去表现某事物却在开头用尽笔墨去抑制它，起到反衬效果）用尽笔墨去抑制它，起到反衬效果） 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？ 扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵

10、看看 拉拉 罩罩 准确生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了准确生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。 百草园的景物百草园的景物 美美女女蛇蛇故故事事雪地捕鸟雪地捕鸟 作业布置作业布置(二选一）二选一） 1、照照“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式，请你仿写一段话。的句式，请你仿写一段话。 2、仔细品味雪地捕鸟部分，自己写一段、仔细品味雪地捕鸟部分，自己写一段话，突出动词的准确运用。话，突出动词的准确运用。 鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 1.三味书屋的环境如何？试用三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述

11、出来。自己的话有层次的描述出来。 2.作者描写了私塾教育的哪些侧作者描写了私塾教育的哪些侧面？（可从先生和学生两方面面？（可从先生和学生两方面来分析）来分析） ?先生先生 ?知识渊博，但拒绝回答知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。 ?教学认真，不断增加学习内容，读书很投入，但不教学认真，不断增加学习内容，读书很投入，但不?太束缚也基本上不体罚学生。太束缚也基本上不体罚学生。 学生学生 敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知。敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知。 一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣。一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣。 趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。 揣揣 摩摩品品 味味 “ 我我”对三味书屋的感情如何？对三味书屋的感情如何？从哪些地方看出来？从哪些地方看出来？ 三三 好奇好奇：大匾、画幅、仪式大匾、画幅、仪式 味味 可敬：可敬：渊博的宿儒渊博的宿儒 不常用戒尺不常用戒尺 书书 有趣：有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁 屋屋 有成就感：有成就感：对课、描画对课、描画