七下第五单元伟大的悲剧教案

1、1 / 5人教七年级下册第五单元伟大的悲剧茨威格（课件 1,等待上课时使用）学习目标1能在快速阅读课文过程中抓住主要信息，概括内容要点。2朗读、品味文中的细节，感受人物崇高的精神品质。教案设想文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件 的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，凸现悲 剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教案过程中我想以这些震撼人心的细节 为重点，引导学生走进文本，品味关键词句，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特 队员伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 教案过程一 导入出示南极地图，介绍南极。课件

2、2-4南极被叫做“难达之极”， 她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人 的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不 能阻挡人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森，英国人斯科特先后踏上了南极那片未知 的土地，准备为人类撩开她神秘的面纱。二.作者介绍、故事背景及写作原因课件 5-7三进一步导入：相关图片课件 8-13及视频资料课件 14四.自学检测课件 15、课件 16检查生字词的预习情况：无垠 y in凛冽 I in吞噬 s hi销蚀 shi羸弱 Iei告罄 q ing白雪皑皑ai遗孀 s huang毛骨悚然 song怏怏不乐 yang姗姗来迟 shan忧心忡忡 ch

3、ong角逐 j ue五.整体感知：跳读课文，并用一句话概括全文。课件 17- 18 （一） 速读课文，学习概括故事梗 概。指导学生学习提炼概括的方法：1. 抓“时间”、“地点”、“人物”、“事件”。2. 围绕重点筛选信息。我们可以这样概括文章的意思：本文讲述了 1912 年斯科特一行 5 人，在从南极点 返回的途中不幸遇难的过程。（二）请用一句话谈谈你读后的感受。六.研读品味（一）品味从同学们的回答中可以看出，斯科特南极探险的壮举深深打动了我们每一个人， 也 深深打 动了茨 威格， 把它 称为 伟大的 悲剧 。 结合 你对课文内 容的理 解和把 握，谈谈课题中的“悲”体现在哪些2 / 5方面？

4、失败之悲，作证之悲、 死亡之悲、世人之悲。课件 19-24 （二）合作探究 课件 25但是，文章给我们带来的又不仅仅是悲，刚才同学们谈阅读感受的时候感到震 撼，感到钦佩，深受感动，那么就请你和你的学习小组讨论交流一下，文中哪个情节 最打动你？为什么？ 课件所配的声音文件可作为朗诵的背景音乐使用教案中引导学生把握以下细节：1. 历 尽艰险到 达极点 ，等待 他们的却 是占领 者阿蒙 森留下 的国旗和 信件， 并要斯 科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。文中有一个词特别能显示出他们对待作证这件事的态度，是哪个词？“忠实 ”。 这体现 了斯科 特他们具 有一种 怎样的

5、品质？ 诚实守信。（板书）2. 负 责科学研 究的威 尔逊博 士，在离 死神只 有一步 之遥的 时候，仍 拖着 16 公斤 重的珍贵岩石样品，临死也不放弃科学资料。（1）在自然条件极其恶劣的南极，每多一点负担就多一分危险，威尔逊博士为 什么不愿意扔掉它们？他把来自实地的科学资料看得比自己的生命还要贵重，这是一种献身科学的崇高 精 神。 （板书 “献身 科学” ）（2）从这一个细节中我们就可以知道，斯科特们探险的目的是什么？ 斯科特们并不仅仅是为了争夺第一个到达南极的殊荣，对未知世界强烈的好奇心 是他们的内在动力，是认识自然探索自然奥秘的伟大使命把他们联系在一起。3. 不幸的 奥茨先是 要求给

6、他十片 吗啡，以 图尽快 结束自 己，其 他队员坚 决拒绝 了他的 要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，奥茨英雄似的死去。（1）自己读一读奥茨最后说的一句话，读的时候想象一下当时奥茨的内心活 动。这是一 种自我 牺牲的 精神。 （板书）（2）“战栗”是什么意思？他们为什么会这样？ 这一别就是永诀，走到外面就意味着死亡，此时队员们被奥茨此举深深震撼，悲 痛万分而又特别敬畏。是的， 这就是奥茨， 把生的希望留给了别人， 主动选择了死亡， 也就是选择了高 尚 和尊严。4. “骄 傲”能 反映出 他们面对 死亡时 怎样的态度？在死亡面前，他们所表现出来的那种从容和镇静，让我们感受到他们精神的伟

7、 大，心里是有一种被震撼的感觉的，真的是太悲壮了。5. 斯科 特海军上 校极其 冷静地 将日记记 录到他 生命的最后一 息，直到 他的手指完全 冻僵，笔从手中滑下来为止。在肆虐的大自然面前，他没有放弃，他用笔记录下一切，酷寒可以夺去他的生命，却打不垮他坚强的意志。 （1）这体现了斯科特什么精神？ 坚毅执著。（板书）（2）斯科特都给什么人写了信？ “所爱的一切人”，斯科特爱的都有什么人？“对祖国、对全人类亲密情谊” 在斯科特濒临死亡的时候，他没有一丝后悔， 没有一点胆怯， 他心中充满着对家人， 对朋友， 对祖国， 对人类的爱， 正是这种爱， 使他义无反顾的踏上前途未卜的征程， 正是这种爱使他显得

8、更加伟大。（3）“遗孀” ， 斯科特还活着， 可他的妻子却注定要成为一个孤单的人， 当他 “悲伤地” “坚决地” 划去“我的妻子” 的时候， 他的心情就是一种面对无可逃避的 死亡的镇定。3 / 5这是本节课的重要环节， 讨论过程中要对重点的语段、句子， 像“奥茨英雄似的 死去” 、“斯科特三人安静地死去” 等情节中的语句要组织学生朗读， 对关键词语要 反复品读， 以此加深学生的感受和体验。6.小 结 斯科特们仿佛是自觉自愿地背负上了沉重的十字架， 对他们来说， 这十字架代表 的 不仅是受 难， 是 牺牲， 更是光荣 ， 是伟 大！（ 画“ 十 字架” 完 成板书 ） 那么文章中茨威格是如何认为

9、的？ 最后一段：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己， 但他的心灵 却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” （学生齐读） （ 三） 品味“英雄” ：1. 我们印象当中伟大的人总是英勇无畏的， 可是我却从文章中发现， 英雄们也知 道害怕， 有时甚至还非常恐惧， 沮丧。当他们看到阿蒙森的营地时， 阴云笼罩在他们 心头， 当他们确定自己不是第一个到达极点时， 向往已久的地方竟成了他们的恶梦。 极地的漫天风雪使他们惊慌， 刺骨的寒冷使他们畏惧， 他们还是不是英雄？为什么？他们是人， 是有血有肉， 有悲哀有欢乐， 有恐惧， 也有坚强的活生生的人， 面对 失败， 他们勇敢承

10、受， 面对生病的战友， 他们不抛弃， 面对不可避免的死亡， 他们不 哀叹， 他们是真正的英雄。2. 茨威格这样写是否有损他们的英雄形象？ 这样写更加真实地再现了英雄的形象， 他们是真实的英雄。3. 这样伟大的英雄却不可挽回的走向了失败， 我们中国有句老话叫“成者王侯败 者寇” ， 你认为，斯科特他们还能称为英雄么？为什么？能。看来， 结局的成功或失败并不是我们判定英雄的唯一标准。4.茨威格给失败者斯科特写传记的原因：（课件 26 ）? 这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己， 但他的心灵却因此变得无比 高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”?

11、 作为一位伟大的作家，威茨格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史 事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯 科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。（四） 品味语句含意（课件 27- 29）1、 对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表 达的是什么意思？你同意这种说法吗？作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。2、 挪威国旗耀武扬威”洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎 么会耀武扬威”洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感受情？）用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心

12、情。3、 斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前 为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么 要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对成功和失 败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高 尚，赢得人们的尊敬。（五） 总结不知道同学们是否体察到这一点，斯科特一行深深打动我们的是他们心中涌动着 的博大而深邃的爱：因为爱事业，所以无怨无悔；因为爱公正，所以诚实守信；因为 爱朋友，所以甘愿自我牺牲；因为爱家人，所以胸怀宽广；因为爱祖国，所以坦然接 受死亡他们在南极的脊背上为全人类树立了一座爱的丰碑。4 / 5让我们记住这些伟大的名字：斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍而斯。岁月流转，爱淹没了所有的悲伤，是爱让南极昼夜不息的风为英雄们唱