人教版七年级上册生物3.3绿色植物与生物圈的水循环说课稿

1、.?绿色植物与生物圈的水循环?说课稿一、教材分析：1、教材简析 ?绿色植物与生物圈的水循环?是人教版?生物学?七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本章内容包括植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物参与生物圈的水循环以及观察叶片构造的实验。内容抽象，逻辑关系强，气孔的作用与光合作用、呼吸作用有亲密联络。2、 教材地位：本章没有分节，章下有三个黑体字标题：“植物对水分的吸收和运输、“植物的蒸腾作用和“绿色植物参与了生物圈的水循环。首先介绍植物对水分的吸收与水分在体内运输的途径，接着分析植物体内水分散失的途径-蒸腾作用，最后说明绿色植物在生物圈的水循环中的作用，引导学生从

2、理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉地保护绿色植物。为第六章?保护植物 绿化祖国?埋下伏笔。3、教学目的：根据?新课标?的要求，生物教学要注重学生的开展，进步学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目的：1知识性目的：1、描绘绿色植物叶片的根本构造 2、 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。 3、说出绿色植物在水循环中的作用2才能目的： 1、通过学生纯熟使用显微镜和用徒手切片的方法制作 2、临时装片，培养学生的动手理论才能和探究才能。3情感目的： 1、认同绿色植物进展蒸腾作用的意义，初步形成保护 森林、珍惜水源的意识。4、教学重点及难点：（1） 重点：叶片根本构造

3、；蒸腾作用的意义。（2） 难点：练习徒手切片，认识叶片的构造。5、课前准备：1预习本课实验操作内容2课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进展比较3查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料二、教法：根据教情和学情，主要采用以下教学方法：1、 直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。2、 引导发现法：引导发现法就是老师用的内容，引导学生层层深化去发现未知，培养学生的探究才能。3、 课堂互动教学法：通过老师与学生交流，学生与学生交流，营造平等交流和互相学习的气氛，让学生真正成

4、为学习的主人。三、学法：在教学中，我有意对学生进展学法指导，帮助他们掌握有效的学习方法。1、 实验探究法：通过观察实验，让学生获得第一手的学习材料，培养学生发现问题提出问题的才能， 2、 合作学习法在学习叶的构造和蒸腾作用时，通过分组实验和小组间的合作交流，实现了资源共享。3、 总结归纳法：通过课前搜集资料，课堂互动交流，归纳出蒸腾作用及水循环的过程。四、教学程序 教学活动 一活动1实例导入事例：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200Kg以上的水。那这200多千克的水，植物都用来做了什么事情呢？我们一起来看看这个表格，在表格中我们可以看到这些被植物吸收的水中有2kg的水分被

5、植物用来组成他自身的构造，而另外0.2kg的水量被用来供给植物的生长，而这些水量占生物吸水量的极少部分，而剩下的这么多水都到了哪里去了呢？二活动2 水分的运输在滴有红墨水的矿泉水瓶里培养几株白色菊花，观察水分的运输 三活动3蒸腾实验下面我们就通过一个实验看看，绿色植物所吸收的水分除了以上两个去处之外还有哪些去处。实验介绍用透明枯燥的塑料袋将一株生长旺盛的盆栽植物罩起来,在茎部扎紧。放在阳光下照射，过一段之间之后，我们来观察实验结果。你能从实验中看到什么现象？塑料袋上有雾气你认为这些雾气水珠是从哪个器官而来？叶塑料袋上的水又是以什么形式散发出来的？气体通过同学们的观察和考虑，大家描绘的就是植物的

6、蒸腾作用，即水分从活的植物体外表以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。叶片的表皮上都多多少少会有一层角质层附着于上，来保护我们的叶片，那么蒸腾的水分是从叶片的哪个构造出来的呢？四活动3【讲授】气孔的构造从植物的构造入手，看看气孔附近的细胞有哪些奇特的地方。同学们能否从书112页找到答案呢？五活动5绿色植物参与了生物圈的水循环资料分析：1一个兴趣小组对植物蒸腾作用对湿度的影响做了一个探究，得到了以下的数据，根据数据你们能得出什么结论呢？蒸腾作用可以参与水循环，并增加空气湿度2俗话说的好：“大树底下好乘凉。据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.8 ，森林中的气温比

7、庭院中的气温低1.33.2 。根据以上资料你又对植物蒸腾作用有了怎样的见解？蒸腾作用对植物周围的温度调节起着重要的作用总结：可见植物的蒸腾作用不仅可以是植物运输水分的不竭动力，同时蒸腾作用散失的水分可以对周围环境的湿度和温度起到调节作用。植物的蒸腾作用其实并不仅仅对自身有着各种好处，同时也会参与到生物圈中的水循环中。结合图片请同学们来描绘下植物是如何参与到生物圈的水循环的过程中的？ 学生描绘水循环过程通过同学的描绘，我们发现植物的蒸腾作用参与到了生物的水循环中，但是植物并不是植物水循环的唯一途径，没有了植物水循环也照旧可以进展，那么假如绿色植物从陆地中消失，它会对我们生物圈的水循环有影响吗？五课堂小结引导学生从知识和才能两方面小结本节课内容。指导学生做达标检测题。 学生个人考虑老师提出的问题，并说出本节课的知识和才能两方面的收获。 最后师生共同小结：绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。六板书设计第三章