北京版英语二年级下L.13VIP

1、2014年朝阳杯英语学科教学设计评选教学基本信息课题UNIT FOURWHAT 'S FOR BREAKFAST?Lesson 13学科英语学段：低段年级二年级下册相关 领域本课话题围绕日常生活展开教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材英语 第二册出版社： 北京出版社出版日期：2006年1月第二版教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘冬梅安慧北里小：教学过程以叙事的方式。指导思想与理论依据以教材为本，依据英语课程标准，创造性开发使用教材。英语课程标准强调要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与 。着 重激发和培养学生的学习兴趣

2、，提高运用英语 做事情”的能力。倡导学生积极自主地体 验、实践、参与、合作的学习方式，这样才能帮助学生有效掌握知识，提高能力。教学背景分析教学内容：1 .主题课文：-Baobao: Mom, what's for breakfast today?-Mom: We have bread, milk, eggs, and fruit. What would you like?.-Baobao: A glass of milk and a piece of bread, please.2 .词汇：四会：milk, egg, fruit, breakfast认读单词：lunch supper认

3、读词汇:bread,短语：a glass of, a piece of3 .功能句型：What' s for breakfaso day?I have bread, milk, eggs, and fruit for breakfast.学生情况：学情分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习成绩和课堂表现而 做出的。本班学生共二十四人，有五到六个孩子反应比较快，听课时理解能力比较强， 对老师的要求也快能明白意思，有一些学生会说关于食物的单词，也会记得上学期学过 的单词have的意思，上学期学单词have是有的意思。教学方式：小组合作创编教学手段：卡片图片ppt课件技术准备：检

4、查多媒体线路、音响设备是否正常教学目标（内容框架）1、【知识与技能目标】：1）学生能够在询问一日三餐吃什么的情境中，听懂，会读，初步使用breakfast、milk、egg、lunch, supper。2）学生能够正确理解课文对话,能在谈论一日三餐的情景中，运用 ” What' forbreakfast/lunch/suppertoday 及其答语，3初步理解课文，正确读出课文。2、【过程与方法目标】：1）通过歌谣，.头脑风暴比赛法复习学过的有关食品，饮料，水果的单词。激发学生已有上 位知识的信息，为丰富和熟练交流新的交际用语做铺垫。2）通过让学生设计健康饮食食谱活动，使学生感受到用英

5、语做事情的的快乐。从而达到巩固记忆语言知识，实际交流的目的。3、【情感态度与价值观目标】：通过课文的学习，使学生树立起健康饮食的意识，并在生活中尽力做到健康饮食。【教学重点】：.1、学生能够运用交际用语“What'fsr breakfasYlunch/ today就对方的一日三餐进行询问，并能就别人的询问来回答。2、听、说、读、写 breakfast、milk、egg、lunch,认读、理解、会用 supper。【教学难点】：.breakfast的发音。a glass of milk, a piece of bread读音，及表达。 培养连读能力。教教学重难点突破措施】：【突出教学重点

6、措施】：1 .在设计三餐任务活动中，听力训练，表演对话，创编韵文，功能句型。2 .通过实物演示学习短语，在交流中运用短语。3 .使用多媒体课件，帮助学生理解词汇、句型，提供语言支持。突突破难点方法】：1、通过教师范读纠正读音。联系已知词汇，对比新词汇帮助学生归纳发音特点2、通过教师示范chant,提供语言支持鼓励学生创编韵文。教学过程（文字描述）【教学过程】：（以下内容中，“T蓑示Teacher “S装示全体学生。）一、热身及复习（Warm up）1、T: Now, let ' s watch video. Please tell me what food you can see in

7、 the video?S: egg /cake/milk（复习学过的单词）2、学习单词：breakfast渗透语音教学）教学资源运用：洪恩英语-该吃早餐了。【设计意图】作为课前热身活动，学生观看动画、有助于学生快速进入英语学习，调动 学生的积极性，flash不仅起到热身的作用，而且为本课将要出现的食品及重点句型 What' s for breakfast?等内容作了 铺垫。3、教师根据视频内容，带领学生拍手读 chant.（让学生更加熟悉本课重点句型。） 4、课堂评价方式及规则布置：教师在黑板的左侧贴上五个卡通厨师图片。然后讲解规right, youre super co: Here

8、are five cooks. They are all super cooks. They can cook many, many delicious foo Today, every group will be a super cook. If your group members' answer iscan get a picture about food , drink vegetables or fruits. Come on! You' ll be thtoday.（五个小组竞赛，通过回答问题，得到食物，饮料，或水果图片，最后得到图片最多 的组为今天的超级厨师。）教

9、学资源运用：食物，饮料，水果的图片；卡通厨师图片教学指导策略：把本课交流中可能用到的食物，饮料，水果等词汇作为学生的奖励，使 奖励与本课知识相结合，小组间开展争当超级厨师的竞赛，既调动学生学习热情，又不 断的在复现词汇。5. Brain storming教师给出头脑风暴的题目，学生按照小组围绕题目来回答，答对的个数记入小组奖励。Drinks vegetables food fruit1、 '千、一、jPF/F* 、:Drinks'+；food'<、/、Jj%、j1 - = 一一 1/W一/.、，-IV Vegetables fffruit:1教师总结学生所说的以上

10、类别的单词，带学生读一读。出示PPT二、新语百呈现与分步学习（Presentation）.1、出小主题图：T: What s for Baobao s breakfast?序生听课文录首 2-3 遍。）Listen and tick.What' s for Baobao ' s breakfast?breadcookiesfruitjuicemilkjelloeggsS： bread,milk,eggs,fruit.教师带领学生学习单词bread,重点学习fruit。（通过出示大量的不同水果的图片，帮助学生理解单词的含义。）总结字母 “ ea” 的发音（breakfast/br

11、ead/head）2、再次出小主题图练习对话1、2句。（集体读、个别读、男女生读、小组毒等方式。）3、出示主题图T: Listen and answer: What would Baobao like?（学生听 3、4 句录音 2-3 遍） 学生可能会说出milk bread 教师出示一杯牛奶，教学 a glass of milk 学习理解glass 拓展学习：a glass of juice/water/Coke 教师出示一片面包，教学 a piece of bread 拓展学习：a piece of cake/paper 4、出示主题图 练习对话3、4句。（集体读、个别读、男女生读、小组毒

12、等方式。） 三、课文操练T: Please open your books . 1、整体听课文2遍，每句跟读2遍。 2、Pair work.3、Act in class.（2-3组）4、Listen and f川in blanks.（听 1-2 遍）5、操练句型 What' s for breakfast?We/I have 6、T:.用PPT出示午餐及晚餐餐的图片，背景有时钟显示时间。表针分别指向12:00和6:00.Ask: Can we ask “WhaE for breakfast? ”S:No.T: What can we ask?T:用词卡学习lunch, supper,指

13、导"嫉【A】音。归纳lunch ,supper中“娘【A】 曰。ecipe. Sho9、进一步学习 breakfast/lunch/supper 教师通过复习时间的表达，进一步操练本课单词。 四、语言运用及拓展（Practice and product 1、学生设计食谱T: Show a picture of a table by PPT and say: Today, Let' s design a healthy r9to tell what healthy food are.（出示PPT图片，供学生参考。）健康饮食金字塔：（2） Design a healthy rec

14、ipe:T: I have milk, egg for breakfast. I have chicken for lunch. I have fish for supper.（教师边说 边在表格中选择打，。 ）What' s for your breakfast/lunch/supper? Please, design youahhy breakfast /lunch/supper for tomorrow. Then talk about in pair.S: Design breakfast on the table below. Tick they want or write

15、on the table. Then talk about in pair.What' s fc? I kbreadeggfishchickenmeatcokebreakfastlunchsupperOthers will ask the question : WhatS: 23 students come to the front and answer: I have for breakfast/lunch/supper?（使用实物投影展示学生的表格）2、说唱创编对话。（自编韵律）T: Show PPT and chantT tell S they can creat

16、e a new chant.S: Group work: Every group get a piece of answer sheet ,they need finish it then chant it. 教师给出语言支撑和实物词汇。Word bank:Food: cake, bread, egg, , jam, fish, ice cream,jello, nutFruit: apple, banana, grapes, orange, peach.Drink: milk, juice, Coke.Vegetable: onion.What' s for? I have.What

17、' s for? I have.What' s for supper? I have .2.展示汇报（实物投影）One group will show their chant in the whole class after they work.教学资源运用：PPT课件，实物投影。教学指导策略：Chant活动既巩固了句型学习，又为学生预留了发挥想象的空间，开阔 学生思维，鼓励学生创造性的改编 chant同时为自己安排一日三餐既有趣味性，又进 行了书写训练。五评价总结：（Summary）1 .总结本课所学主要功能句。提示学生要健康饮食。We should eat the heal

18、thy food, andyou should choose the healthy food as your breakfast/ lunch/supper.2 .评选出本节课的超级厨师小组，授予最高厨师帽。（用纸做成厨师帽）五、作业（Homework）1 .模仿本节课对话，回家后询问父母晚饭吃什么？.与父母用英语交流，也可教父母学英语。2 .与父母一起制定一周营养食谱，用英文书写配以图画，班级进行作品展览。板书设计：Lesson 13 What s for breakfast?What s for breakfast?lunchsupperWe have /I have 学习效果评价设计评价方式评价量规1 .课堂教学过程中的现场评价：教师通过体态语言、口头激励、活动展示汇报、启发引导、观察等方式激励和评价 学生，促进教学。2 .学生学习效果评价学生每次发言根据内容奖励小星星，尤其学