采松果说课稿

1、采松果说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好，我是来自，今天我说课的内容是北师大版小学数学教材，一年级下册第五单元的第二课时采松果 。我的说课主要由教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程、教育技术应用、教学反思六个部分组成。 （课件六个板块）首先我说说教材分析：采松果一课讲的主要内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位） ，是在学生熟练掌握20 以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分： 一部分是教学两位数加一位数， 另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景， 引发学生在读懂图意的基础上， 发现其中

2、的数学信息， 并能利用这些数学信息提出数学问题。接着我再来说说学情分析在学习本节课内容之前，学生已认识了 100 以内的数，掌握了 20 以内的加减法以及整十数加、 减整十数的计算方法， 对于加减法的意义有了一个基本的了解。 另外经过上半学期的目标性训练， 学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。根据以上的分析和数学课程标准的基本理念， 我是这样拟定本课时教学目标及重难点的：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联

3、系。2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：探索计算两位数加减一位数的算理。数学课程标准 指出： “数学教学是数学活动的教学。 ” 根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征， 我将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动，让学生在活动中实践，在活动中探究，在活动中感悟，体验数学学习的愉快和乐趣，具体我是这样做的： （教学过程）一、创设情境，激趣导入教学伊始，我用富有情趣的语言进行导入： （出示实录）俗话说： “好的开端是成功的一半。 ” 一年级

4、学生对童话故事特别感兴趣， 所以一开始我采用了学生感兴趣的事物， 让学生在松鼠妈妈与小松鼠采果子的情境中产生对数学的兴趣， 积极主动去发现数字信息， 提出问题， 将学生引入到课堂中，为整堂课的教学奠定了基础。二、小组合作，探究新知“提出一个问题比解决一个问题更重要。 ” 和谐平等的交流气氛， 打开了学 生的思路， 使每个孩子得以畅所欲言。 通过让学生自主摆一摆、 拨一拨等操作性活动，组织小组活动，展示和分享学生的学习成果，使学生在经历与他人合作、 交流的学习过程中， 寻求解决问题的方法， 体验成功的喜悦， 切实的掌握了教学重点。接着，在突破教学难点的时候，我充分的利用了课件进行演示。( 出示课

5、堂实录 )这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点， “十位不动，个位相加减”这概念，对很多同学而言在理解上有很大难度，因此，在这里运用多媒体手段达到了最佳效果，从而突破了教学难点。三、律动探究新知之后， 根据一年级学生的身心发展特点， 要进行一定的律动来缓解一下学习的疲劳，在这里我播放向快乐出发让孩子们动起来。四、应用新知，拓展思维这一环节是必不可少的，既是对学习内容的巩固，更是对学习内容的升华 .(ppt) 一年级孩子年龄小， 为此设计一系列游戏式练习， 既有借助卡通童话的，又有联系现实生活解决实际问题的， 使孩子们在游戏中学习， 在快乐中成长， 同时体验到生活中数学的重要性。五、最后我以播放轻松的图片故事结束了这节课在小动物的提问中组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？尽量学生用自己的语言说出今天所学内容和收获。在这节课成功完成的时候，我认真回顾这节课多媒体辅助教学的教学设计，我从中感受到情境与任务的驱动融合， 在每一个任务抛出时， 创设了许多适当的情景， 让学生在不知不觉的情境中积极主动的接受任务， 同时把信息技术与数学学科有机的结合，改变了学生的学习方式由被动学习变为积极主动的去探索，并通过多种学习方式获取知识，掌握方法，这就充分体现了多媒体辅助教