新版新编日语第一册 第13课 希望

1、第十三課第十三課希望希望単語人人人，人人，人们们。 外国人外国人 外人外人诗诗人人 詩人詩人人种，民族人种，民族 日本人日本人 日本人日本人 美国人美国人 人人某地的人，某地出生的人某地的人，某地出生的人 东东京人京人 東京人東京人 火星人火星人火星（）人火星（）人単語思与考思与考 两者都是他两者都是他动词动词，都表示人的精神活，都表示人的精神活动动，结结句是一般句是一般情况下只用于第一人称，其疑情况下只用于第一人称，其疑问问形式用于第二人称。形式用于第二人称。 我我认为认为她会来的。她会来的。 私彼女来思私彼女来思 考。考。 我我觉觉得得这这是正确的。是正确的。 私正思私正思 考。考。 当主

2、当主语语是第三人称是第三人称时时，可用思和考，可用思和考结结句。句。 他他觉觉得她一定会来的。得她一定会来的。 彼彼女来思彼彼女来思 考。考。 其同其同样样可以用于第一人称，疑可以用于第一人称，疑问问可以用于第二人称。可以用于第二人称。 你也你也这样认为吗这样认为吗？ 思思 考。考。単語思与考思与考 思表示某种主思表示某种主观观的情感，以及直接感受到的感的情感，以及直接感受到的感觉觉；考；考则则用于用于较较客客观观的，有思的，有思维过维过程的程的场场合。合。 觉觉得寂寞。得寂寞。寂思。寂思。 感到寒冷。感到寒冷。寒思。寒思。 觉觉得痛。得痛。痛思。痛思。以上以上这这些例句都表示某种主些例句都表

3、示某种主观观感情，因此不能使用表感情，因此不能使用表示有思示有思维过维过程的考程的考。 。 拼命思考。拼命思考。一生懸命考。一生懸命考。 思考数学思考数学题题目。目。数学問題考。数学問題考。这这两个例句都不能用思替代考两个例句都不能用思替代考。 。単語思与考思与考 思表示瞬思表示瞬间间的感受或判断，以及心中浮的感受或判断，以及心中浮现现、联联想到想到的的场场景；考景；考则则表示理智而客表示理智而客观观的分析和思考，以的分析和思考，以及由此得出的及由此得出的结论结论。 我想明天会下雨。我想明天会下雨。明日雨思。明日雨思。 我（思考后）我（思考后）认为认为明天将要下雨。明天将要下雨。明日雨考。明日

4、雨考。 前一句表示前一句表示说话说话人瞬人瞬时时的感受和一种非常主的感受和一种非常主观观的判断。的判断。而后一句而后一句则则表示表示说话说话人根据收集到的人根据收集到的资资料与信息，料与信息，对对天气情况天气情况进进行思考之后得出的行思考之后得出的结论结论。 思念故思念故乡乡。故郷思。故郷思。 思考家思考家乡乡的事情。的事情。故郷考。故郷考。 前一句表示前一句表示说话说话人瞬人瞬时时的感受和一种非常主的感受和一种非常主观观的判断，的判断，并回并回忆忆起故起故乡乡的种种的种种场场景与画面，后一个例句景与画面，后一个例句则则表示表示在思考有关家在思考有关家乡乡的事情与情况。的事情与情况。単語夢夢做

5、梦用夢見做梦用夢見表达。表达。 昨天我梦到家昨天我梦到家乡乡了。了。昨日故郷（）夢昨日故郷（）夢見。見。 还还可以表示梦想、理想。可以表示梦想、理想。 我梦想成我梦想成为为口口译译者。者。私通訳者夢持私通訳者夢持。単語身身表示掌握某种知表示掌握某种知识识或技能。相或技能。相关的知关的知识识与技能用与技能用表示表示为宾语为宾语。 为为了掌握日了掌握日语语在拼命学在拼命学习习。日本語身、日本語身、一生懸命勉強。一生懸命勉強。 我想学（掌握）大阪我想学（掌握）大阪话话。大阪言葉（）身大阪言葉（）身着思。着思。単語用来表达用来表达说话说话人主人主观观的的强强烈愿望，既可以用于自己，烈愿望，既可以用于自

6、己，也可以用于也可以用于对别对别人的人的恳恳求。求。 （我）真想吃一次日本菜。（我）真想吃一次日本菜。日本料理一度食日本料理一度食。 请请（你）一定要来。（你）一定要来。来。来。単語決決表示决定什么事情表示决定什么事情时时可以用可以用表示表示为宾语为宾语。 决定去旅行的具体日子。决定去旅行的具体日子。旅行行日決。旅行行日決。 决定决定责责任人。任人。責任者決。責任者決。表示某件事情的决定表示某件事情的决定结结果果时时可以用可以用表示表示为补语为补语。 将旅行的日子定将旅行的日子定为为下周五。下周五。旅行日来週金曜日決。旅行日来週金曜日決。 将将责责任人确定任人确定为为田中。田中。責任者田中決。

7、責任者田中決。文法与与 过年你想要什么？过年你想要什么？ 我想要数码相机。我想要数码相机。 正月何。正月何。朋友想要日本的杂志。朋友想要日本的杂志。 友達日本雑誌友達日本雑誌。文法与与 我想喝啤酒。我想喝啤酒。 私飲。私飲。你想吃什么？你想吃什么？ 何食。何食。我想早点掌握日语。我想早点掌握日语。 早日本語身。早日本語身。这件毛衣太贵，不想买。这件毛衣太贵，不想买。 高、買。高、買。田中不想学太极拳。田中不想学太极拳。 田中太極拳習。田中太極拳習。文法与与后接后接结句时只用于第一人结句时只用于第一人称，但后续体言做定语时则没有人称称，但后续体言做定语时则没有人称限制。限制。 这就是山下想说的话

8、。这就是山下想说的话。山下言。山下言。 我去买你喜欢吃的东西，请稍等一会。我去买你喜欢吃的东西，请稍等一会。食買、食買、待。待。文法与与若以若以思思、言言表示说话人一表示说话人一直以来的想法，或以直以来的想法，或以（解释）、（解释）、（过去）、（过去）、（推测）、（推测）、（推断）、（推断）、（传闻）（传闻）等形式出现时，可以用于所有人等形式出现时，可以用于所有人称。称。文法与与他也说想当老师。他也说想当老师。彼先生言。彼先生言。中学的时候你曾经想当空姐的吧。中学的时候你曾经想当空姐的吧。 中学校、中学校、。 朋友想买日语字典。朋友想买日语字典。 友達日本語辞書買思友達日本語辞書買思。田中长时

9、间呆在中国，有点想吃日本菜了。田中长时间呆在中国，有点想吃日本菜了。 田中長中国、日本料理田中長中国、日本料理食。食。文法与与五段动词：将词尾五段动词：将词尾 段变成段变成段假名，再后接段假名，再后接 。行行読読帰帰遊遊待待買買一段动词：去一段动词：去加加食食立立 变动词：变动词： 变动词：变动词：文法与与 我学习日语，将来想当老师。我学习日语，将来想当老师。 私日本語勉強、将来先私日本語勉強、将来先生思。生思。想要去日本。想要去日本。 日本行思。日本行思。想要掌握日语。想要掌握日语。 日本語身思日本語身思。文法 你在做什么啊？你在做什么啊？ 我在学日语。我在学日语。何。何。日本語勉強。日本語

10、勉強。文法 你将来打算干什么？你将来打算干什么？将来何。将来何。 我只是看看，没买的打算。我只是看看，没买的打算。私見、買私見、買。文法 家长为孩子买了很多礼物。家长为孩子买了很多礼物。親子供、親子供、買。買。 为了买大房子而拼命工作。为了买大房子而拼命工作。大家買、一生懸命大家買、一生懸命（）働。（）働。文法 因为今天冷，所以穿着毛衣。因为今天冷，所以穿着毛衣。今日寒、着今日寒、着。 因为不喜欢，所以一点都没吃。因为不喜欢，所以一点都没吃。嫌、少食。嫌、少食。 因为是学生，所以要好好学习。因为是学生，所以要好好学习。学生、勉強学生、勉強。文法疑问简体句疑问简体句 不知道要到哪里去。不知道要到

11、哪里去。行。行。 不知道他在说什么。不知道他在说什么。彼何言、彼何言、。 不记得对田中说了些什么。不记得对田中说了些什么。田中何言、覚田中何言、覚。动词敬体句与简体句动词敬体句与简体句时态时态肯定（敬肯定（敬体）体）肯定（简肯定（简体）体）否定否定（敬（敬体）体）否定（简体）否定（简体）现在现在将将来来読読読読読読読読过去过去読読読読読読読読持续体持续体（现在）（现在）読読読読読読読読持续体持续体（过去）（过去）読読読読読読読読形容词敬体句与简体句形容词敬体句与简体句时态时态肯定（敬肯定（敬体）体）肯定（简肯定（简体）体）否定否定（敬（敬体）体）否定（简体）否定（简体）现在现在楽楽楽楽楽楽、楽

12、、楽楽楽过去过去楽楽楽楽楽楽、楽楽楽楽形容动词敬体句与简体句形容动词敬体句与简体句时态时态肯定（敬肯定（敬体）体）肯定（简肯定（简体）体）否定否定（敬（敬体）体）否定（简体）否定（简体）现在现在便利便利便利便利便利便利、便利便利便利便利过去过去便利便利便利便利便利便利、便、便利利便利便利名词敬体句与简体句名词敬体句与简体句时态时态肯定（敬肯定（敬体）体）肯定（简肯定（简体）体）否定否定（敬（敬体）体）否定（简体）否定（简体）现在现在正月正月正月正月正月正月、正月正月正月正月过去过去正月正月正月正月正月正月、正、正月月正月正月文法 吃了早饭之后出门。吃了早饭之后出门。朝飯食、家出朝飯食、家出。

13、看完照片之后请回答问题。看完照片之后请回答问题。写真見、質問答写真見、質問答。単語継継 接接话话茬。茬。 言葉継。言葉継。 继承家业。继承家业。 家継。家継。 笑嘻嘻。笑嘻嘻。笑。笑。 他他总总是笑容是笑容满满面。面。彼。彼。 第二人称代第二人称代词词，是，是 的的亲亲昵或粗昵或粗鲁鲁的的讲讲法。法。表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的 总体来说，总体来说，起提示作用，表示讲话起提示作用，表示讲话的中心，即主题；的中心，即主题；起强调作用，表起强调作用，表示主格，即主语。示主格，即主语。首先，从句子的含义判断：首先，从句子的含义判断： 1。客观叙述眼前的具体事物和自。客观叙述眼前的具体

14、事物和自然现象时用然现象时用。 樱花真漂亮啊！樱花真漂亮啊！桜。桜。 这雨下得可真大阿！这雨下得可真大阿！雨降。雨降。表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的2。不是描写眼前具体事物，仅仅是提示说话的。不是描写眼前具体事物，仅仅是提示说话的中心和主题，如关于一般事实的描述，中心和主题，如关于一般事实的描述，对真理、规律、能力、习惯等恒常事物的叙对真理、规律、能力、习惯等恒常事物的叙述，两种事物的对比等等一般用述，两种事物的对比等等一般用。 苹果是甜的。（一般事实描述）苹果是甜的。（一般事实描述）甘。甘。 地球围着太阳转。（自然规律的说明）地球围着太阳转。（自然规律的说明）地球太陽周回。地球

15、太陽周回。 他可以读日文报纸。（能力描述）他可以读日文报纸。（能力描述）彼日本語新聞読。彼日本語新聞読。 铅笔是有的，没有钢笔。（对比）铅笔是有的，没有钢笔。（对比）鉛筆、万年筆。鉛筆、万年筆。表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的试比较：试比较： 鳥飛。鳥飛。 表明眼前看到的景象，即鸟儿在表明眼前看到的景象，即鸟儿在飞。飞。鳥飛。鳥飛。 对鸟这种事物进行说明，即鸟这对鸟这种事物进行说明，即鸟这种动物是会飞的。种动物是会飞的。表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的 。所叙述的事物是特殊的、需要加以。所叙述的事物是特殊的、需要加以强调的，用强调的，用；事物是一般的，仅仅；事物是一般的

16、，仅仅是说明一般情况的，用是说明一般情况的，用。川危。川危。 这条河是很危险的。（强调眼前这条这条河是很危险的。（强调眼前这条河很危险，暗示还有其它河流，但都河很危险，暗示还有其它河流，但都没有这条危险。）没有这条危险。）川危。川危。 这条河很危险。（对眼前这条河进行这条河很危险。（对眼前这条河进行说明，告诉人们这条河危险，没有暗说明，告诉人们这条河危险，没有暗示其他的意思。）示其他的意思。）表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的 。叙述的事物是未知的用。叙述的事物是未知的用；已；已知的用知的用。昔、山中一人爺昔、山中一人爺。爺毎日竹。爺毎日竹刈。刈。 很久很久以前，山里面住这一位很久很

17、久以前，山里面住这一位老爷爷。老爷爷每天都去砍竹子。老爷爷。老爷爷每天都去砍竹子。表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的 。叙述事物时，重点在主语时用。叙述事物时，重点在主语时用；重点在谓语时用重点在谓语时用。请小王来读一下。请小王来读一下。王読。王読。 我就是（你要找的）木村。我就是（你要找的）木村。私木村。私木村。 小王读完之后再翻译一下。小王读完之后再翻译一下。王読、通訳。王読、通訳。 我叫木村，请多关照。我叫木村，请多关照。私木村。願。私木村。願。表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的其次，从句子的形态来判断：其次，从句子的形态来判断： 单句中，单句中，主语含有疑问词的，用

18、主语含有疑问词的，用提示主语；答句主语也用提示主语；答句主语也用提示。提示。田中先生。田中先生。彼田中先生。彼田中先生。谓语含有疑问词的，主语用谓语含有疑问词的，主语用；回；回答的句子也用答的句子也用。田中先生。田中先生。田中先生人。田中先生人。表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的 并列句中，前后两项的主语可以用并列句中，前后两项的主语可以用，表示对主语的强调；也可以用，表示对主语的强调；也可以用，表示对主语的说明和解释。，表示对主语的说明和解释。高人（）弟、低人（）高人（）弟、低人（） 兄。兄。 个子高的人是弟弟，矮的是哥哥。个子高的人是弟弟，矮的是哥哥。 表示主题的表示主题的和表示主语的和表示主语的在复句中，在