小学英语课堂教学的策略探索

1、小学英语课堂教学的策略探索一、如何让每一节课活起来许多人一看到优秀教师的课就很想把他学过来，其实，要学的应该是这些优秀教师最本质的东西。那么他们最本质的东西是什么呢？概括起来，应该有以下几点：首先，有一个好的开头。精心设计新课的导入是保证一堂课成功的重要环节。一个好的开头能迅速使学生集中注意力，精神饱满，激发起学生学习的兴趣和积极性。许多教师在上课的时候对如何开头都费了不少脑筋，怎样才能让学生迅速集中注意力，精神饱满呢？通常的做法有：1.唱英语歌曲或背诵容易上口、大家都喜欢的儿歌，同时伴随着身体动作，这样能迅速使学生集中注意力，精神饱满。2、教师在学生坐下后，给学生提出一个很新颖的问题，比如说

2、，Ok,boysandgirls,lookhere,Ivegotsomethinginmybag.Whatsinmybag?然后你可以在黑版上写出Isita?的句型，让学生根据这个句型来猜你书包里的东西。这样一来，学生的积极性就被调动起来了。这个时候，老师要巧妙地引导学生，如果猜了几回都没猜出来，老师就可以告诉学生：Allright,pleaseopenyourbooks.Letslearnsomenewwords.Maybeyoucanfindthewordinthislesson.3.拿出一组图片让学生迅速朗读、辨认，紧接着是要学习的生词，然后问，Whatsthis?Howwillyous

3、ayitinEnglish?Doyouknowit?开头的内容一般来说是3-5分钟，然后要进入本课的重点部分。进入重点部分的时候通常采用先学习句型然后再练习的原则，也就是说课堂应该是“以任务为中心”的。案例学习有关描述天气的词汇。教师上课时，首先拿一张适合当天天气的图，如下雨、刮风或晴天等，问学生：Whatstheweatherliketoday?边说边指着外面的天气，然后再指自己手里的晴天图说：Itssunny.Itssunny.Nowanswermyquestionalltogether.Whatstheweatherliketoday?教师讲的时候要注意用手势引发学生回答问题。学生熟悉几

4、遍后，教师让学生看另外一张图并对学生说：Look,itswindy.说话的同时做出刮风的姿势。然后教师将图贴在黑板上，并在旁边写上“Beijing”,再问学生：WhatstheweatherlikeinBeijing？教师边说边启发大家用刚才学过的句型，Itswindy.用这样的方法将其它的单词一一介绍出来。注意教师介绍单词的同时要做出相应的姿势，如，rainy,挡雨、防雨,要用手或东西遮住头部；sunny，用手遮住太阳；windy,弯腰，同时用手捂住衣服和帽子；hot,流汗、擦汗的样子；cold，裹紧着衣服，全身哆嗦的样子；snowy，堆雪人的样子；wet，单腿跳，避免站到水里的样子。二如何

5、组织课堂教学活动教和学既统一又对立。当教师的方法得体时，学生就喜欢学、自觉学；当教师的方法简单、乏味、无创新时，学生就会失去兴趣。因此，老师在课堂上的作用是调动学生的积极性，使他们成为学习的主体，让他们积极主动地学。而老师则应把重点放在如何组织课堂教学活动上。如何组织课堂教学活动就是指：在一节课的什么时间组织什么样的活动，是集体活动还是个人活动，是朗读还是游戏；活动是在座位上进行还是离开座位，到黑板前面进行；是多让好学生发言，还是多给中差生一些机会；是英汉互译式的上课，还是听说领先、多给学生创造听英语的机会。1、读：其实，在成功的教学中，集体和个人活动都要有，集体活动往往给同学们一种气势，集体

6、朗读课文就是一种很好的方法之一。每次上课时都让学生朗读前两课的短文或句子，学生们就会感到他们在一个一个地征服着敌人，而每一篇会读的短文又是他们成功的硕果。在朗读时，教师要有意识地进行指导，特别是对学生念的每一个音是否准确要有正确的判断，然后纠正其错音。另外，发觉大声齐读的声音突然变小了，就应该知道学生对此句不熟悉，则应反复带读几遍。总之，朗读多了对学生有利，也便于家长检查。朗读的用途很多，一方面，当班里的学生比较浮燥时，只要一开始朗读，秩序就会逐渐好起来。另一方面，朗读可以使别人了解你所教英语的水平。读音的正确、语调、语气的变化都能体现出教师在平常训练中所下的功夫。其次是朗读可以成为家长检查孩

7、子学习的手段。最后是朗读可以使大家团结一心，互相照顾，互相鼓励。2、活动：我们知道儿童学英语是坐不住的。他们能保持纪律的时间通常只有十几分钟，这就需要老师通过活动来带他们玩。在组织活动时，要事前进行设计不打无准备之战。每做一次活动，就让它成功一次。这样，久而久之，学生天天期盼着上英语课，进行活动。每次上课都应有几次小规模的活动，但不宜过多，它只起到活跃课堂气氛的作用，应在学生学习比较疲劳、乏味时进行，而不应该代替正常的课堂教学活动。游戏活动应该围绕着教学内容来设计，这样才能达到教和学的统一。因此，老师在设计每一项活动时，要看看是否全班同学都参加，看看是否适合学生的年龄特点，看看是否能将娱乐性与

8、知识性相结合等。这里介绍几种随时随刻可以与教学相结合的活动。3活动案例案例1Bingo教师在最开始时用一张小纸画上一个有9个格子的方框，在黑板上写上12个单词，学生也在纸上画一个有9个格子的方框，让学生从中选9个单词分别填在格子中。看看是不是和教师的一样。当教师念到一个单词时，只要自己的方框中有，就用笔划掉，当所有的单词连成一条横线、竖线或斜线时，该学生就可以喊出来Bingo。做Bingo游戏时，教师要给一些小奖品，使学生感到他所做的是有意义的。案例2SimonSays此游戏特别适合刚学英语的学生，特别是学习了一些祁使句之后。教师通过西蒙来发指令，让学生判断哪个该做，哪个不该做。此游戏的另一个

9、目的是让学生从座位上起来活动活动，以便消除疲劳。案例3ActandGuess你做我猜游戏，适合分组竟赛。教师把全班分为两个大组，每组各派一名选手，教师请一名学生任意抽一张事先准备好的单词卡，一人看了单词卡后立即做动作，另一人猜，猜对了全班学生一起说Yes,猜错了全班学生一起说No。然后，给猜对的那一组加一颗星。案例4Whereisthemonkey?教师在黑板上画一棵大树、一张桌子，一把太阳伞、一把椅子等，将一只猴子的剪贴画，分别放在不同的位置，学生明白后，然后请一名学生到讲台前，面向全体学生，全体学生一齐问，Whereisthemonkey?如果这名学生猜对了猴子的位置，全班学生，Yes,y

10、ouareright.该学生可得一张贴画。如果这名学生猜错了，全班学生说，No,itsnotthere.然后再换另外一名学生进行该游戏。案例5传悄悄话教师将全班学生分成8个小组，让各组的第一个学生分别看教师事前准备好的句子纸条，当各组的第一个学生记住纸条上的句子后，教师发令，One,two,three,go!各组学生迅速、悄悄的一个一个往下传话。当各组传完后，然后，让各组的最后一名学生大声出这句话，如果最后一名学生说的和本组第一个学生的完全一样，那么该组可得一颗星。案例6抽签答问教师把学生分成四组，要求每一个学生写一个问句在纸条上，当然，教师必须要首先检查每一个问句是否正确，然后将这些纸条放进

11、一个大盒子里，每组派一名学生到讲台前抽一张纸条，读纸条上的问题，并大声回答。学生回答对一个问题，给他所在的组加一颗星，最后评出优胜组。五“从做中学”怎样做到玩、学结合呢？只要我们认真设计就可以让学生从玩中学，学中玩，使学生学习的兴趣倍增。例如，学习家庭一课时，我们可以让学生画出自己的家庭成员，用英语标出他们的称呼、年龄，然后在小组内做介绍；学习水果一课时，我们可以让学生画一个礼品果篮，里面装有各种水果，着上颜色，然后在小组内做介绍，说出自己最喜欢的颜色和水果；玩纸牌，单词接龙游戏，学生可以四人一组各在六张卡片上任意写六个字母，如果第一个学生出一张卡片，上面是字母a,他就要说出一个以a开头的单词，如apple，第二个学生必须出一张以apple这个单词的最后一个字母e开头的卡片，再说一个以e开头的单词，依次往下出牌，如果谁接不上，他就说Pass。最后，看谁最先将手里的牌出完就得胜。此游戏的目的是让学生熟悉字母和单词。还可以让学生猜谜语，这比较适合高年级学生。比如，Youneedthistoeatsoup.Whatisit?猜对的学生奖给他一个贴画。此游戏的目的是训练学生的听力和对语言的理解能力。又如，很多课文都比较贴近学生生活，因此，可以让学生分角色扮