学前儿童数学教育教案设计

1、实用标准文案学前儿童数学教育教案姓名：宋永美班级： 12 学前教育2012 级 学前教育 班学前儿童数学教育 学科教学进度计划表2013 年9月27 日 任教： 宋永美教材名称：学前儿童数学教育编者：沈如云出版社：中国时代经济出版社计划学时51每周课节1授课时间第一至十七周，共17周课 程 设 置 目 的1、使学生明确学前儿童数学教育的意义，任务、内容、途径和方法等基 本教育原理。学前儿童数学教育任务、途径和基本方法2、帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，从而使学生具备较好地理论素养。3、创造条件学习训练，使学生具有较好的组

2、织和实施数学教育活动的能 力，自觉地把知识、理论转化为能力，学前儿童数概念的发展规律及年龄特点早节教学内容计划学时一学前儿童数学教育概述51学前儿童数学教育的概念和意义22学前儿童数学教育的思维发展阶段和学习数学的特点13学前儿童数学教育的目标和内容2一学前儿童数学教育的途径与方法81学前儿童数学教育的途径12学前儿童数学教育的方法7二学前儿童数学教育活动的设计与组织41学前儿童数学集体教学活动的设计与组织32数学区角活动的设计与组织1四学前儿童集合概念的发展与教育81集合的基础知识22学前儿童集合概念的发展13学前儿童感知集合的教育5五学前儿童数概念的发展与教育91学前儿童计数技能的发展与教

3、育22学前儿童基数概念和数字符号的发展与教育53学前儿童序数和数序概念的发展与教育14学前儿童数组成概念的发展与教育1六学前儿童10以内加减运算概念的发展与教育51学前儿童10以内加减运算概念的发展与特点12学前儿童10以内加减运算能力的教育4七学前儿童量概念的发展与教育41学前儿童量概念的发展12学前儿童量概念的教育3八学前儿童几何形体概念的发展与教育31学前儿童几何形体概念的发展及年龄特点12学前儿童几何形体概念的教育2九学前儿童时间与空间概念的发展与教育41学前儿童时间概念的发展与教育12学前儿童空间概念的发展与教育1十学前儿童数学教育的评价1备注：复习、机动对学前儿童10以内加减运算能

4、力的发展与教育，学前儿童对时间认识的发展及教育 学前儿童对空间方位认识的发展的教育组织数学活动能力集中训练。课 题§ 1 1 （1）学前儿童数学教育的概念教者：宋永美教学目标知识目标理解学前儿童数学教育的概念能力目标人才萦质、幼小衔接德育目标渗透的数学教育活动（游戏活动日常生活）教学重点学前儿童数学教育的目标、结构、布局、体现。小班、中班、大班教学难点本书的概况前言。教学方法讲述法学时1学时备课时间授课时间1 第一周教具教学过程 引入新课>_LL>_LL饼一饼教学内容 绪论前百学前儿童科学教育概述；学前儿童科学教育的有关理论 学前儿童科学教育的目标及内容；学前儿童科学教育

5、的方法 学前儿童数学教育活动设计与组织；学前儿童集合概念的教 育；学前儿童数概念的教育；学前儿童空间与几何形体概念 的教育；学前儿童量的概念的教育方法；学前儿童学习科学 的特点。课程性质与设置目的要求（一）课程性质、地位与目的学前儿童科学教育是学前教育专业的专业必修课， 同时也是幼儿各科教育的组成部分，主要研究幼儿科学教育 的理论和实践问题，幼儿科学教育的发展；科学教育在幼儿 发展中的作用；幼儿科学教育的目标和内容；教师怎样引导 幼儿学科学、怎样开展幼儿的科学探索活动；教师怎样为幼 儿学科创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价其效果 等。只有在掌握了本课程的基本理论的基础上，学生才正进 一步

6、巩固和理解学前教育概论、学前心理概论等其它课程。学习学前儿童科学教育，其重点应让学生掌握幼儿科学 教育的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知 识，具备进行该课程的教育工作的实际能力和开展有美学前 儿里科学教首科研工作的初步技能。（二）课程总目标本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置 出发，遵循幼儿园教育指导纲要的基本精神，使学生获 得学前儿童科学教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿 童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中 的实际问题，能运用学前儿童科学教育知识，设计、实施及 评价幼儿园科学教育活动。（三）理论依据：1、辩证唯物主义认识论2、皮亚杰的认知发展理

7、论 3、布鲁纳的学习理论 4、维果茨基关于概念形成的理论备注102025教学反馈课 题§ 1-1(2)学前儿童数学教育的意义教者：宋永美教学目标知识目标了解学前儿童数学教育的意义。掌握学前儿童数学教育的 的要求。掌握数学的概念 通过教学，使学生了解数学的含义、特 点以及与幼儿的关系，理解和掌握幼儿数学的特点及其 要求。能力目标培养学生的理论性、；科学活动兴趣爱好的培养德育目标热爱学前儿童数学教育这门学科教学重点掌握学前儿童数学教育的的特征教学难点掌握数学的概念教学方法米用研究，讲授，训练三结合教学模式，学时1学时备课时间授课时间第二周教具教学过程 引 入教学内容1、什么是数学？为什么

8、要学习数学？2幼儿学习数学的特点及其要求。学习学前儿童数学教育的 的意义？3什么是学前儿童数学教育,怎样学好学前儿童数学教育？ 学前儿童数学教育是一门关于儿童怎样的学科？备注5555新 课学前儿童数学教育的意义>_LL>_LL饼一饼阅读一、数学是一门基础课程与工具性学科。二、数学是儿童应具备的科学文化素养之一。1010三、向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和认识客观事 物的需要。10四、学前儿童数学教育是他们后继学习的基础和前提条件。15五、数学是现代科学技术的基础和工具。10练习六、有助于培养学前儿童的好奇心。探究欲既对数学的兴趣。延伸阅读p 3-5(学生回答)思维与启迪是什么

9、？判断题1 .把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。A.错误B.止确答案：A2 .幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用， 教学是促进儿童发展的重要因素。A.错误B.止确答案：B555教学反馈课 题§ 1-2学前儿童思维发展阶段和学习数学的特点教者：宋永美教学目标知识目标了解学前儿童思维发展阶段。掌握学前儿童学习数学的特点。能力目标培养学生的理论性。德育目标热爱学前儿童数学教育这门学科教学重点掌握学前儿童思维发展阶段教学难点掌握数学教育的的心理特点教学方法米用研究，讲授，训练三结合教学模式，学时1学时备课时间授课时间第三周教具教学过程 引入新课>_LL>_LL饼

10、一饼练习阅读教学内容提问：什么是数学？为什么要学习数学？学习学前儿童数学教育的的意义？什么是学前儿童数学教育？怎样学好学前儿童数学教育？学前儿童数学教育是一门关于儿童怎样的学科？学前儿童思维发展阶段：阅读p5-61、感觉运动阶段：从出生以后至两岁左右，这一时期的幼儿 主要是通过感觉和动作来认识周围的一切；2、前运算阶段：27岁左右，该时期被分为两个小阶段， 第一个阶段（24岁）为象征思维形成阶段，主要表现为符 号思维的出现，即幼儿能用某一事物代表其他事物。第二阶 段（47岁），为直觉思维阶段，具体表现在儿童对事物和 事件的理解仍然以最显著的直觉特征为基础；3、具体运算阶段：通常指711岁，但有

11、时在57岁之间， 儿童就进入了具体运算阶段，学习把抽象的数学知识应用于 现实中的具体问题；4、形式运算阶段。学前儿童学习数学的特点：1、学习数学始于动作2、需要借助表象作用来内化数学知识3、对数学知识的理解需要建立在多样化的经验和体验的基 础上4、需要借助符号和谛言的作用来获得抽象数学知识备注55555510101510555作业教学反馈课 题§1-3 (1)学前儿童数学教育的目标教者：宋永美教学目标知识目标1、了解选择学前儿童数学教育内容的依据，领会学前教 育内容中的数量关系及其对幼儿思维发展的作用，理解 和掌握学前儿童数学教育内容安排及其原则。2、使学生初步学会选择组织后目的性和

12、科学性的幼儿 数学教育的内容。3、全面掌握学前数学教育内容体系，分析并把握各年龄 班教育内容相互间逻辑联系。4、理解学前儿童数学教育内容中的关于数量关系的知 识。能力目标理解和掌握学前儿童数学教育内容安排及其原则0德育目标培养学生对学前儿童数学教育是学前教育学理论的理解教学重点全面掌握学前数学教育内容体系， 问逻辑联系。分析并把握各年龄班教育内容相互教学难点理解学前儿童数学教育内容中的关于数量关系的知识教学方法讲练结合法阅读法学时1学时备课时间授课时间第四周教具教学过程 引 入教学内容提问：学前儿童思维发展阶段 学前儿童学习数学的特点备注555新 课>_LL>_LL饼一饼阅读练一练

13、一、学前儿童数学教育目标选择的依据：(幼儿数学教育内容是实现我幼儿数学教育任务的媒介和重要保证，也是教师向幼儿进行数学教育的依据。)1、符合学前儿童数学教育任务的要求2、遵循数学知识本身的科学性、系统性3、符合学前儿童数学要领认知发民遥规律和特点4、符合学前儿童日常生活为为入学作准备的需要1、符合数学研究对象范围的一些最初步的知识； 符合学前儿 童日常生活和入小学作准备的需要；2、符合学前儿童数学概念认知发展的规律和特点。二、学前儿童数学教育的目标：1、 学前儿童数学教育总目标2、 学前儿童数学教育各年龄阶段目标(1)小班(2)中班(3)大班3、学前儿童数学教育的活动目标1010151555作

14、业教学反馈课 题§ 13 (2)学前儿童数学教育内容教者：宋永美教学目标知识目标1、学习学前儿童数学教育的内容2、数学教育是学前儿童认识世界的需要数学地思维.数 学教育是学前儿童发展思维的需要抽象、逻辑数学教 育是学前儿童培养习惯的需要任务和规则意识、兴趣。能力目标思维抽象、逻辑数学能力德育目标渗透的数学教育活动教学重点数学教育是学前儿童发展思维的需要抽象、逻辑数学教学难点培养习惯的，需要任务和规则意识、兴趣.教学方法讲述法讲练结合阅读学时1学时备课时间授课时间第五周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼教学内容提问：学前儿童数学教育目标选择的依据学前儿童数学教育的内容一、幼儿学习数学的

15、必要性与现实性必要性：数学教育是学前儿童认识世界的需要数学地思维数学教育是学前儿童发展思维的需要抽象、逻辑数学教育是学前儿童培养习惯的需要任务和规则意识、兴趣。现实性：皮亚杰儿童发展心理学的成果幼儿学习数学的必要 性与现实性。备注5101551015105105试一试二、学前儿童数学教育的内容1、 感知集合2、 数、计数和数的运算3、 量的比较与测量4、 简单几何形体知识5、 时间和空间概念阅读练习教学反馈课 题§21学前儿童数学教育的途径教者：宋永美教学目标知识目标1、使学生了解学前儿童数学教育有哪些途径及各自特 点。2、理解学前儿童数学教育的目标内容途径数学及基本方 法的涵义和教

16、育活动特点，掌握如何运用这些基本的作 用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如何运,用这些基本的作用。教学难点数学教育有哪些途径及各自特点教学方法讲述法讲练结合阅读法学时1学时备课时间授课时间第六周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼试一试阅读教学内容提问：幼儿学习数学的必要性与现实性 学前儿童认知发展特点与规律 学前儿童数学教育的目标内容途径 定义：学前儿童数学教育的途径，就是指向学前儿童实施数 学教育的活动形式。幼儿生活中各种形式的活动都是向幼儿 进行数学教育有效途径和手段。启两条重要途径：（一）专门的数学教育活动1、含义：是教师后目的、有计划地

17、组织全体幼儿，通过 他们自身的参与掌握初步概念并发展其思维的一种专项活 动。是向幼儿进行数学教育的主要活动形式。2、特点：事先有缜密的筹划，内容专门指向数学，以集 体活动形式为主，在这种数学教育活动中，教师是活动的主 导者，幼儿是活动的主体，幼儿要在教师的启发引导下积极 参与者操作活动。（二）渗透性的数学教育活动1、含义：是由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发幼儿自 发、自主、自由进行的数学活动。2、特点：没有具体、详细的计划。幼儿可以自己选择活 动内容和材料。以个别活动为主（三）、作用1、能更好地培养幼儿对数学活动的兴趣，满足幼儿求知 探索、主

18、动探究的愿望。2、能适合不同发展水平的幼儿参与不同的活动或同一活 动体现/、同层次的操作，使每个幼儿在原有水平上有所收获备注51515510151555练习 作业和提局，既可获取丰富的感性经验，又能增强自信心。 活动一,活动二.教学反馈课 题§22 （1）学前儿童数学教育的方法教者：宋永美教学目标知识目标1使学生了解学前儿童数学教育有哪些方法及各自特点。2、理解学前儿童数学教育的目标内容方法数学及基本方 法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本方法 的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如何运,用这些基本的作用。教学难点数学教育有

19、哪些途径及各自特点教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第七周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼试一试练习阅读作业教学内容提问：学前儿童数学教育的途径启两条重要途径学前儿童数学教育的目标内容方法：定义：教育方法是教育目标转化为儿童发展的中介， 是完成教 育任务的重要手段。在学前儿童数学教育活动中，教育方法 运用得是否恰当，将直接关系到幼儿数学教育任务的完成和 教学的效果。学前儿童数学教育方法的选择要根据数学教育 的目标内容、幼儿学习数学的特点和数学的学科特点。在学前儿童数学教育中常用的方法有:一、操作法（一）含义：教师为幼儿提供合适的材料、教具、环境， 让幼儿在自己摆弄的实践过程中进

20、行探索，获得数学感性经 验和逻辑知识的一种方法。（二）操作法幼儿学习数学的基本方法，也是幼儿园数 学教育的主要方法，当代心理学研究证明：幼儿对数学知识的 获得方式始于幼儿对物体的行动，也就是说，幼儿学习数学 首先依靠的是作用于物体的动作。幼儿是通过动作即操作活 动学习数学的.（三）运用要求1、明确操作顺序：动手操作材料，发现问题一一语言表 述动作结果一一教师引导讨论操作结果.2、创设操作条件：每个幼儿一份材料；肩充分的操作空 问和时间；允许同伴间的交流。3、交待操作目的要求及方法：对缺乏经验的幼小儿童、 使用新材料或H具时，要交待具体的要求和方法。4、体现年龄差异：不同年龄班在应用此法时要有所

21、区别。（四）存在的问题操作法作为幼儿园数学教育的主要方法正逐渐引起广大幼教 工作者的重视，但在实际工作中，若以幼儿园数学教育目标 为基准来分析该方法的运用，还存在这些问题备注51515510151510P 46 活动一,活动二.教学反馈课 题§22学前儿童数学教育的方法教者：宋永美教学目标知识目标1使学生了解学前儿童数学教育有哪些方法及各自特点。2、理解学前儿童数学教育的目标内容方法数学及基本方 法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本方法 的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如何运,用这些基本的作用。教学难点数学教育有哪些途径

22、及各自特点教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第八周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼试一试阅读练习作业教学内容提问：操作法的概念操作法的运用要求在学前儿童数学教育中常用的方法有:二、游戏法（一）含义：游戏法是指将抽象的数学知识寓于学前儿 童感兴趣的游戏中，让他们在各种游戏中愉快地学习数学知 识的方法。（二）分类：1 、操作性数学游戏2 、，有节性数学游戏3 、竞赛性数学游戏4 、运动性数学游戏5 、多感官数学游戏6 、智力性数学游戏（三）运用要求1、游戏应紧密联系数学教育内容2、游戏时间和数量应适宜3、游戏的选择应符合个体左异（四）存在的问题游戏法作为幼儿园数学教育的主要方法正逐

23、渐引起广大幼教 工作者的重视，但在实际工作中，若以幼儿园数学教育目标 为基准来分析该方法的运用，还存在这些问题备注51515510151510教学反馈课 题§22 （3）学前儿童数学教育的方法教者：宋永美教学目标知识目标1使学生了解学前儿童数学教育有哪些方法及各自特点。2、理解学前儿童数学教育的目标内容方法数学及基本方 法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本方法 的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如何运,用这些基本的作用。教学难点数学教育有哪些途径及各自特点教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第九周教具教学过程

24、引 入新 课 饼一饼教学内容提问：游戏法的概念游戏法的运用要求在学前儿童数学教育中常用的方法有:三、讨论法（一）含义：讨论法是指教师引导学前儿童通过与同伴、 老师交流和探讨来学习数学知识的方法。备注51515（二）1234分类：、辨别性讨论 、修正性讨论 、交流性讨论 、归纳性讨论5试一试练习（三）运用要求1、以操作体验为基础2、注重讨论的过程10（四）存在的问题讨论法作为幼儿园数学教育的主要方法正逐渐引起广大幼教 工作者的重视，但在实际工作中，若以幼儿园数学教育目标 为基准来分析该方法的运用，还存在这些问题1510阅读5作业教学反馈课 题§ 22 (4)学前儿童数学教育的方法教者：

25、宋永美教学目标知识目标1使学生了解学前儿童数学教育有哪些方法及各自特点。2、理解学前儿童数学教育的目标内容方法数学及基本方 法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本方法 的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如何运,用这些基本的作用教学难点数学教育有哪些途径及各自特点教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第十周教具教学过程 引 入新 课饼一饼试一试教学内容提问：讨论法的概念讨论法的运用要求在学前儿童数学教育中常用的方法有:四、比较法(一)含义：比较法是指学前儿童通过比较两个或两个 以上的物体，找出他们在数、量、形等方面的异同的一种

26、学 习方法。(二)分类：1 、对应比较(1)重叠比较(2)并列比较(3)连线比较2 、非对应比较(1)单排比较(2)双排比较(3)义式比较备注515155阅读练习作业(三)运用要求1、运用对应比较法时，应有意识的引导幼儿理解” 对应”的含义2、在幼儿比较物体数、量、形的过程中，应注意用富布 启发性的问题或语言引导幼儿仔细观察、积极思考。(四)存在的问题比较法作为幼儿园数学教育的主要方法正逐渐引起广大幼教 工作者的重视，但在实际工作中，若以幼儿园数学教育目标 为基准来分析该方法的运用，还存在这些问题10151510教学反馈课 题§22 （5）学前儿童数学教育的方法教者：宋永美教学目标知

27、识目标1使学生了解学前儿童数学教育有哪些方法及各自特点。2、理解学前儿童数学教育的目标内容方法数学及基本方 法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本方法 的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如何运,用这些基本的作用教学难点数学教育有哪些途径及各自特点。教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼教学内容提问：比较法的概念比较法的运用要求在学前儿童数学教育中常用的方法有:五、启发探索法/ 、 人"、Ln 、，J t=r4V 乙，f.、， 、乙 r r 4备注515（）名乂：旧友你系佑TH珀

28、孜师1代罪了刖儿里口幻灯 数学知识和经验，启发他们去探索并获得新知识的一种方法。15试一试练习（二）启发探索发的特点：1 、能激发学前儿童的兴趣2 、通过教师提问的方式进行（三）运用要求1、善于提问2、鼓励幼儿独立探索3、注意幼儿的个体差异（四）存在的问题启发探索法作为幼儿园数学教育的主要方法正逐渐引起广大 幼教工作者的重视，但在实际工作中，若以幼儿园数学教育 目标为基准来分析该方法的运用，还存在这些问题5101510阅读10作业5教学反馈课 题§ 22 (6)学前儿童数学教育的方法教者：宋永美教学目标知识目标1使学生了解学前儿童数学教育有哪些方法及各自特点。2、理解学前儿童数学教育

29、的目标内容方法数学及基本方 法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本方法 的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如何运,用这些基本的作用教学难点数学教育有哪些途径及各自特点。教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第十二周教具教学过程 引入新课>_LL>_LL饼一饼教学内容提问：启发探索法的概念启发探索法的特点启发探索法的运用要求在学前儿童数学教育中常用的方法有:备注515课件展示六、寻找法（一）含义：寻找法是指让学前儿童从周围环境或事物 中去寻找f 的数、量、形，或按照f 的数、量、形要求 去寻找相应事物的学习方法。1

30、5试一试（二）运用要求1、根据学前儿童的年龄设置/、同的难度2、鼓励幼儿独立探索3、注意激发幼儿的学习兴趣（三）存在的问题寻找法法作为幼儿园数学教育的主要方法正逐渐引起广大幼 教工作者的重视，但在实际工作中，若以幼儿园数学教育目 标为基准来分析该方法的运用，还存在这些问题510阅读练习作业教学反馈课 题§ 22 学前儿童数学教育的方法教者：宋永美教学目标知识目标1使学生了解学前儿童数学教育有哪些方法及各自特点。2、理解学前儿童数学教育的目标内容方法数学及基本方 法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本方法 的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维

31、。教学重点掌握如何运,用这些基本的作用。教学难点数学教育有哪些途径及各自特点教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第十三周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼教学内容提问：寻找法的概念寻找法的运用要求在学前儿童数学教育中常用的方法有:七、讲解演示法（一）含义：讲解演示法是指教师通加学前儿童展示 直观教具并配合口头讲解，把抽象的数、量、形等知识、技 能或规则具体地呈现出来的一种教学方法。备注51515试一试练习（二）运用要求1、突出重点2、用于演示的教具应恰当3、语言简练、生动、易懂（三）存在的问题讲解演示法作为幼儿园数学教育的主要方法正逐渐引起广大 幼教工作者的重视，但在实际工作中，若

32、以幼儿园数学教育 目标为基准来分析该方法的运用，还存在这些问题5101510阅读10作业5教学反馈课 题§31 (1)学前儿童数学集体教学活动的设计与组 织教者：宋永美教学目标知识目标了解学前儿童数学集体教学活动的设计与组织能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握学前儿童数学集体教学活动的组成部分教学难点学前儿童数学集体教学活动的过程教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第十四周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼试一试阅读练习作业教学内容一、数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、 活动准备、活动过程，有时还包括活动建议和活动延

33、伸(一)活动名称一般有两种取法：1、按教学活动的要求，用数学术语定名称，叫做学术化 命名。如：学习6的加减法、认识序数。这样定名称可以使 幼儿从名称上即可以了解活动的内容和要求，但名称不够儿 童化，缺乏生活气息。2、按活动内容或选用的材料，用生活的谛言定名称，叫 做生活化命名。如：给数字口袋送礼物结合实际内容，进一步让学生熟悉两种命名方式。喂小动物吃饼干认识图形给小兔子穿衣服学习6的组成备注51515510151510教学反馈课 题§31 （2）学前儿童数学集体教学活动的设计与组 织教者：宋永美教学目标知识目标了解学前儿童数学集体教学活动的设计与组织能力目标经历过程、积累经验德育目标

34、培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握学前儿童数学集体教学活动的组成部分教学难点学前儿童数学集体教学活动的过程。教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第十五周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼试一试练习阅读作业教学内容一、数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、 活动准备、活动过程，有时还包括活动建议和活动延伸（二）活动目标活动目标中关于学习内容包括以下几个方面：1、认知目标2、情感与态度目标3、操作技能目标（三）活动准备数学活动的准备一般包括以下三个方面：经验准备所选的经验是否能对幼儿发生多种作用，即能给予幼儿整体发展以影响的一种经验所选经验是否达到同一目标的各种/、

35、同的经验，即可以在/、同发展层次上获得的经验物质准备主要有以下几种：实物教具、学具：玩具和一些生活用品、收集到各种自然物、废旧物品、专门用于数学活动的教学具形象直观教具、学具：画有各种物体的图片、实物卡片、 几何图形卡片备注515155101510105教学反馈课 题§31 (3)学前儿童数学集体教学活动的设计与组 织教者：宋永美教学目标知识目标了解学前儿童数学集体教学活动的设计与组织能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握学前儿童数学集体教学活动的组成部分教学难点学前儿童数学集体教学活动的过程。教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间

36、第十六周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼试一试阅读练习作业教学内容一、数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、 活动准备、活动过程，有时还包括活动建议和活动延伸(四)活动过程一般分为三个部分：1、活动开始，也称导入常用的方法肩(1)直观教具导入法(2)创设情景导入法(3)联系经验导入法2、活动进行(1)操作表达式(2)演示讲解一练习式3、活动结束(1)总结归纳式(2)延伸扩展式(五)活动延伸备注51515510151510教学反馈课 题§ 324次学区角活动的设计与组织教者宋永美知识目标了解学前儿童数学区角活动的设计与组织教学目标能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣

37、与良好习惯，发展思维。教学重点掌握学前儿童数学区角活动的组成部分教学难点学前儿童数学区角活动的过程。教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第十七周教具教学过程 引 入新 课 饼一饼教学内容提问：学前儿童数学集体教学活动的组成部分活动名称的两种前名方式活动目标活动准备活动过程活动延伸一、学前儿童数学区角活动环境的布置1、静态环境2、动态环境备注51515试一试练习阅读二、区角活动材料的设计(一)区角活动常用材料1、按材料类型分类(1)盒类学具(2)板类学具(3)物类学具(4)卡片类学具(5)图表类学具(6)标记类学具2、按材料来源分类(1)系列化数学学具及玩具(2)自制学具(二)区角活

38、动材料的设计要求1、操作性2、趣味性3、多样性 4、层次性三、数学区角活动的注意事项1、根据各年龄段数学教学目标投放材料2、提前介绍活动要求和材料使用方法3、进行适时、适度的引导或指导510151010作业5教学反馈课 题§41 (1)集合的基础知识教者：宋永美教学目标知识目标1、了解集合的基础知识2、熟悉学前儿童集合概念发展的阶段特点3、了解学前儿童感知集合概念的教育要求4、掌握学前儿童感知集合概念的教育内容能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点集合概念的教育要求教学难点集合教育内容的掌握教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第一周教

39、具教学过程 引 入教学内容提问：学前儿童数学集体教学活动的组成部分 学前儿童数学区角活动的设计要求备注5新 课 饼一饼集合的基础知识：一、概念：集合是指具有某种共同属性的一类确定的对象所15组成的整体举例说明15二、集合元素的概念及特点：组成集合的每一个对象，叫做这个集合的元素集合里的元素具有互异性、无序性、确定性。试一试用集合元素的特点判断具体集合的概念是否成立， 举例说明。三、集合按其元素的个数情况，可以分为有限集合和无限集5合。由有限个元素组成的集合叫做有限集合；由无限个元素阅读组成的集合叫做无限集合。101515练习作业10教学反馈课 题§ 41 (20集合的基础知识教者：宋

40、永美教学目标知识目标1、了解集合的基础知识2、熟悉学前儿童集合概念发展的阶段特点3、了解学前儿童感知集合概念的教育要求4、掌握学前儿童感知集合概念的教育内容能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点集合概念的教育要求教学难点集合教育内容的掌握教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第一周教具教学过程 引 入教学内容提问：学前儿童集合的概念 集合元素的特点备注5新 课 饼一饼集合的基础知识：三、集合的表示方法151、列举法：2、描述法：把集合中的所有元素写在里把集合中元素都具有的特征用谛言里153、文氏图法：把集合中的所有元素用一条封闭的曲线圈起来举例说

41、明5试一试四、集合之间的关系：练习1、两个集合健还存在着包含关系和相等关系。包含关系10是指对于两个集合A与B来说,A中的任何一个元素都是B的元素，则A包含于集合B内，A是B的子集；不目等关系是15指两个集合间的元素是完全相同任Io2、集合间还存在着运算，即通常所说的交集、并集、关10集、补集的运算。交集是指由同时属于两个集合的元素组成阅读的集合；并集是指所有属于两个集合的元素组成的集合;集是指有权集中所有不属于两个集合的元素组成的集合;补差10集是指由属于一个集合而不属于另一个集合的元素组成的集合。作业5教学反馈课 题§42学前儿童集合概念的发展教者：宋永美教学目标知识目标1、了解

42、集合的基础知识2、熟悉学前儿童集合概念发展的阶段特点3、了解学前儿童感知集合概念的教育要求4、掌握学前儿童感知集合概念的教育内容能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点集合概念的教育要求教学难点集合教育内容的掌握教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第二周教具教学过程 引 入教学内容提问：学前儿童集合的三种表示方法 集合之间的关系备注5新 课>_LL>_LL饼一饼学前儿童集合概念的发展经历了以下四个阶段： （一）笼统感知阶段（2-3岁）1523岁的幼儿可产生对集合的笼统感知，即对元素模课件展示糊的泛化的知觉。这一时期幼儿还不能精确地说出

43、一组物体的数量，只能打至地辨别它们的多或少，他们看不到集合的15范围和界限. （举例：拿走幼儿的东西没有知觉）（二）感知集合界限的阶段（3-4岁）3-4岁的幼儿在感知有限集合阶段，其注意力往往集中在集合的界限上,表现在计数过程中，他的手和眼的运动试一试是从两边向中间移动的。5（三）集合的数量感知阶段（4-5 岁）儿童®J了 45岁时，一M进入集合的数量感知阶段，台匕 目匕准确感知集合及其元素了。这一阶段的幼儿已能发现集合中10阅读包含着的子集，看到整体可以分成若干个部分，但由于思维还/、具有可逆性，一旦将整体分成若干部分，头脑就/、在保15持整体。15（四）初步的集合运算阶段（5-6

44、岁）练习一般来说，幼儿在 5- 6岁时可达到初步的集合运算阶 段，表现在幼儿已能发现同一个物体往往具后/、止一种的属10作业性。教学反馈课 题§43 (1)学前儿童感知集合的教育教者：宋永美教学目标知识目标1、了解集合的基础知识2、熟悉学前儿童集合概念发展的阶段特点3、了解学前儿童感知集合概念的教育要求4、掌握学前儿童感知集合概念的教育内容能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点集合概念的教育要求教学难点集合教育内容的掌握教学方法讲述法讲练结合学时1学时备课时间授课时间第二周教具教学过程 引 入教学内容 提问：学前儿童集合的发展阶段备注5新 课 饼

45、一饼学前儿童集合教育的具体要求如下：1、小班15(1)引导儿童体验事物的共同属性15(2)引导儿童按照物体的某以外部特征分类(3)引导儿童感知1 “ 1”和“许多”(4)引导儿童用对应的方法比较两个集合元素的数量(5)教幼儿用“一样多”、“不一样多”、“多”、“少”等词语5表示两组物体数量的比较结果试一试2、中班(1)教幼儿从一推物体中把不属于这一集百的兀系找出来10练习(2)教幼儿进一步用对应的方法比较两个集合元素的数(3)引导幼儿概括物体的两个特征并据此进行分类3、大班10(1)引导幼儿对集合进行层级分类(2)使幼儿学会将物体集合进行层级分类作业教学反馈课 题§ 43 (20学前儿童感知集合的教育教者：宋永美1、了解集合的基础知识教学目标知识目标2、熟悉学前儿童集合概念发展的阶段特点3、了解学前儿童感知集合概念的教育要求 4、掌握学前儿童感知集合概念的教育内容能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，