长方体和正方体的认识 (1)_第1页
长方体和正方体的认识 (1)_第2页
长方体和正方体的认识 (1)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、长方体和正方体的理解说课稿长方体和正方体的理解这个课，是在学生已经初步直观理解长方体和正方体的基础上展开的，本节课我从学生已有的生活经验出发，让学生对直观表象的好奇转化为对新知的探究。从学生的认知水平和思维特点出发，设计了一系列观察、操作、合作探究、归纳、比较等活动，引导学生经历实践、思考的探索过程，并在这个过程中理解长方体和正方体的特征，从而获得丰富的数学活动经验，发展数学思考水平和空间观点。具体体现在以下几点:一、注重学生已有的知识和经验 “长方体和正方体的理解”是学生在前期逐渐理解点、线、平面图形相关知识的基础上，有效地拓展学生对平面图形及立体图形理解的教学。这节课中我立足于使学生理解长

2、方体和正方体，建构对长方体和正方体特征，实现这个目标的同时，又通过相关的教学活动为学生打开广角镜，使学生将已有的知识与将要学习的新知识巧妙地有机地织成知识链，并从中经历感悟知识发生发展形成的全过程，从真正意义上实现学生对本节课知识的认知。如上课开始，课件中首先演示出“一个点”“无数个点连成一条线”“无数条线形成一个面”“无数个面形成一个体”。这样短短几分钟的一个教学情节，巧妙地引起学生对点、线、面、体的相关知识的认知，建构科学严谨的知识网，有效地拓展学生认知的空间，有效地提高学生的认知水平。 二、给学生充分的探索空间学生的思维是无限量的，只有让学生有充分自由的学习空间，才能使它们学得主动，学得

3、积极。在小组合作探究这个环节中，我大胆放手让学生合作探究长方体和正方体的特征，但这里的放手并不是让学生漫无目的去学习，而是给学生提供探索的指南和目标，让学生根据探究提示实行有效探究，通过观察，摸、数、比、量等一系列方法找出长方体和正方体的特征，学生学会了总结、归纳、整理，这是学生自己经历知识形成的过程，他们能够从中体验到学习的快乐，同时也培养了学生的参与意识和合作意识。三、体现有效探究的层次性学生的有效探究是指学生本身的内在活动、亲自感受和体验。一节课堂中的有效探究应具有层次性。如:本节课我设计了两次小组活动，第一次是探究长方体的特征，探究时，我给出了一定的问题，探究思路和步骤给予了简要的启示，给学生指明探究的方向；第二次是探究正方体的特征，我彻底放手让学生自主探究，充分发挥学生的主体作用，方法学生自己类推，问题学生自己发现，特征学生自己总结，由扶到放，提高了探究活动的有效性。四、注重比较，引导学生沟通知识间的联系，建立合理的认知结构通过先后概况出的长方体、正方体的特征，接着出示长方体和正方体的特征的比较，通过比较既协助学生巩固相关的知识点，弄

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论