人教版七年级上语文第四单元检测试卷(含答案)

1、人教版七年级上语文第四单元检测试卷（含答案）一、积累与运用(30 分 )1. 汉字积累下列词语字形和加点字注音全部正确的一项是 (3 分 )()A. 狭隘 ( ài)殉职拈 轻怕重 (zh n)漠不关心B. 派遣(qi n)坍蹋麻木不仁 (r é n) 哄堂大笑 C.干涸(hé)恍惚出类拔萃 (cu ì ) 刨根问底 D. 灼 烧 (zhu ó )琢磨殚 精竭虑(d à n) 沉默寡言2. 词 语 积 累 下 列 句 子 中 加 点 的 成 语 使 用 正 确 的 一 项 是 (3 分 )()A. 自从郊外那片不毛之地 忽然涌出石油之

2、后, 本来冷僻的小镇就匆匆繁华起来了。B. 邻居张大伯经常故意说一些骇人听闻 的话 , 使不知底细的人信以为真。C. 李老师作画, 一副心不在焉 的样子 , 可不一会儿, 一只奔腾的骏马就跃然纸上。D.假日里他常约几个朋友去郊游, 在那里泰然自若 地欣赏大自然的绮 丽风光。3. 文化积累下列关于名著的表述不正确的一项是 （3 分 ）（）A. 西游记中的故事深受人们喜爱, 其中大闹天宫、大闹五庄观、大闹五台山等故事曲折有趣, 引人入胜。B.骆驼祥子讲述了祥子力图通过个人奋斗, 摆脱悲惨贫困的生活,经历波折 , 最终沦落到末路的故事。深刻的揭示了在旧中国的黑暗社会中 , 社会底层劳苦大众的悲苦命运

3、。C. 童年中的“好事情”是阿廖沙遇到的第一个优秀人物 , 他平等地对待阿廖沙, 给了阿廖沙智力上的启蒙。D.鲁滨孙漂流记中鲁滨孙靠机智和勇敢帮助船长平定叛乱, 夺回商船 , 将最坏的几个水手留在岛上, 坐船回到了英国, 结束了他28 年的荒岛生活。4. 语言运用下列填入文段横线处的语句 , 衔接最恰当的一项是（3分 ）（）白日里浑然一片的泉鸣, 此时却能分出许多层次: 那柔曼如提琴者 ,; 那清脆如弹拨者,; 那厚重如贝斯轰响者 ,; 那雄浑如铜管齐鸣者,。应为万道细流汇于空谷是草丛中淌过的小溪定是激流直下陡壁 , 飞瀑落下深潭是石缝间漏下的滴泉A. B. C. D.5. 语言运用下列句子没

4、有语病的一项是 （3 分 ）（）A. 为了避免交通道路不拥挤, 各地纷纷出台交通管理新措施。B. 这次比赛的获胜, 将决定我们队能否进入决赛阶段。C. 针对“假羊肉”事件 , 全市公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。D.晚年的他 , 仍然精力充沛, 充满创作激情, 写出了许多优秀作品。6. 语言运用下列句子表达不得体的一项是 （3 分 ）（）A. 阁下访问寒舍, 我深感荣幸。B. 非常感谢贵校师生给我的热情款待。C. 请留步 , 足下就此告别。D.回到老家, 务必代我问候双亲大人。7. 句子积累按要求默写句子。（12 分 ）秋词: 晴空一鹤排云上,。峨眉山月歌, 思君不见下渝州。论语十二章

5、: 吾十有五而志于学, 七十而从心所欲 , 不逾矩。 次北固山下: 潮平两岸阔,。,江春入旧年。潼关: 终古高云簇此城,。河流大野犹嫌束 ,。 十一月四日风雨大作（ 其二 ） 借梦境表现作者感人至深报国之志的句子是 :,。二、阅读（50 分 ）（ 一 ） 每一棵草都会开花（12 分 ）丁立梅回乡下, 跟母亲一起到地里去, 惊奇地发现, 一种叫牛耳朵的草开了细小的黄花。那些小小的花, 羞涩地藏在叶间, 不细看 , 还真看不出。我问 : “怎么草也开花?”母亲笑着扫过一眼来, 淡淡地说: “每一棵草 , 都会开花的。”我愣住了, 细想 , 还真是这样。蒲公英开花是众所周知的, 开成白白的绒球球,

6、轻轻一吹 , 满天飞花。狗尾巴草开的花, 就像一条狗尾巴 , 若成片 , 是再美不过的风景。蒿子开花, 是大团大团的就没见过不开花的草。曾教过一个学生, 很不出众的一个孩子, 皮肤黑黑的, 还有些耳聋。因不怎么听见声音, 他总是竭力张着他的耳朵, 微向前伸着头, 作出努力倾听的样子。这样的孩子, 成绩自然好不了, 所有的学科竞赛,譬如物理竞赛、化学竞赛, 他都是被忽略的一个。甚至学期大考时,他的分数也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾, 可有 , 可无。他的父亲, 一个皮肤同样黝黑的中年人, 常到学校来看他, 站在教室外。 他回头看看窗外的父亲, 也不出去 , 只送出一个笑容。那笑容真是灿烂

7、 , 盛开的野菊花般的, 有大把阳光气息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑, 问他 : “为什么不出去跟父亲说话?”他回我: “爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气 , 在心里。有些感动, 又有些感伤。并不认为他可以改变自己什么。学期要结束的时候, 学校组织学生进行手工竞赛, 是要到省里夺奖的 , 这关系到学校的声誉。平素的劳技课, 都被充公上了语文、数学 , 学生们的手工水平, 实在有限。收上去的作品, 很令人失望。这时 ,却爆出冷门, 有孩子送去手工泥娃娃一组, 十个。每个泥娃娃, 都各具情态 , 或嬉笑 , 或遐想。活泼、纯真、美好, 让人惊叹。作品报上省里去 , 顺利夺得特等奖。全省的特

8、等奖, 只设了一名, 其轰动效应, 可想而知。学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中, 走上台的 , 竟是黑黑的他那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上 , 他神情很是局促不安, 只是低了头, 羞涩地笑。让他谈获奖体会,他嗫嚅半天, 说 : “我想 , 只要我努力, 我总会做成一件事的。”刹那间 , 台下一片安静。从此面对学生, 我再也不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们, 每棵草都有每棵草的花期, 哪怕是最不起眼的牛耳朵 , 也会把黄的花, 藏在叶间。开得细小而执着。（ 有改动 ）8. 下列对于原文的理解和分析正确的一项是（3 分 ）（）A. 第中“嗫嚅”在这里

9、是想说而又说不出的意思。是心理描写 , 也 是一个细节描写。表现了主人公的窘迫、紧张。B. 第段“笑容真是灿烂 , 盛开的野菊花般的, 有大把阳光气息在里头” , 运用拟人的修辞, 表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众, 但他有着健康、乐观、向上的心态。C. 文章尾段总结全文, 点出就算是最不起眼的牛耳朵草, 也会开花 , 开得细小而执着, 照应开头 , 形成首尾呼应, 揭示主旨 , 深化主题。D.文中第段写各种草开的花, 渲染了美好的气氛, 为下文写耳聋学生不被重视却取得成功埋伏笔, 结构上与结尾构成首尾呼应。借花喻人 , 深化文章主题。9. 联系上下文, 回答第段中的“我”因什么而“感动”,

10、 又因什么而“感伤” ?（2 分 ）10. 结合全文分析“我”的形象 , 并说明“我”在文中的作用。 （4 分 ）11. 说说文中那位 “做出泥娃娃的孩子”为什么能够取得成功?由此给你什么启发?（3 分 ）（ 二 ） 求和得和 （12 分 ）毕淑敏小时候 , 我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5”的分数 , 还经常在课堂上朗读。听老师读自己的作文, 我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜,哪个学生不愿意受到老师夸奖?慢慢地, 咸味和涩味涌上心头。下课后 ,同学们神情怪怪的。 “哦 , 哦 , 老师又用时传祥淘粪的勺子刳毕淑敏啦 ! ”刚学过一篇淘粪工人的课文 , 在北方话里, “刳”与“夸

11、”同音。 跳皮筋时 , 两边都不要我。要知道平日里, 因为我个子高, 跳得好 ,大伙都抢着跟我一拨。现在我和谁说话, 人家都会装作没听见, 扭身走开 , 故意跟别人大声说笑。我开始懂得什么叫孤独, 什么叫被嫉妒。这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小, 容易忘事。我那时又是大队长, 人缘挺好 , 大伙有事都爱找我。作文每两周讲评一次: 我便经受一次精神的炼狱。我开始随意写作文, 随大流 , 平平淡淡。“你的作文退步了 , 是不是骄傲了?”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因 , 我不知道怎么说。假如我说了, 老师会在班上把同学们数落一顿, 我的处境就更糟。老师苦口婆心开导, 我又开始

12、认认真真写作文。老师满意了,同学们敌视的恶性循环又开始, 就没有一个万全之策吗?我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时, 大伙听得津津有味 , 还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。我小心翼翼问老师: “我最近的作文有进步吗?”老师说: “你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。” “我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时 , 是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。 “为什么 ?我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧 ?”我镇静下来, 一板一眼地说: “我觉得您读作文 , 主要是看文

13、章写得好不好。至于是谁写的, 并不重要。不说名字, 您让大伙讨论的时候 , 没人拘着面子, 反倒更好说意见。”“你说得有点道理。好吧 , 让我们下午试一试。”老师答应了。那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇, 发言比平日热烈得多。下课后, 我和大伙快活地跳皮筋。“嗨 , 毕淑敏 , 今天念的范文是你写的吧?”有人问我。“不能老是她写得好 , 我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答 , 问得急了 , 就说 : “我看像是你写的。”从那以后 , 我的作文越写越好, 和同学们也能友好相处。我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后 , 看到一则名人名言,“走自己的路, 让别人

14、说去吧”。 我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。只是我小时候, 就是听到这句教导, 也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了。（ 原文有改动）12. 文章第段中说 “听老师读自己的作文 , 我的心情像一颗怪味豆”,请问这是为什么?（2 分 ）13. 画线句子运用了什么修辞手法?在内容和结构上有何作用?（2 分 ）14. 仔细揣摩下列语句中加点的词语, 回答后面的问题。（4 分 ）“现在我和谁说话 , 人家都会装作没听见, 扭身走开, 故意 跟别人大 声说笑”中 , 加点词“故意”表现了同学们怎样的态度 ? “我镇静下来 , 一板一眼 地说” 中 , 加点词 “一板一眼”反映

15、出 “我”15. 读了这篇文章, 你认为“我”有哪些可取之处 ?说说你的看法。（4 分 ）（三 ）低头族 （9 分 ）材料一 近日 , 湖北 17 岁的女士商某外出与同伴聚餐, 边走路边玩手机 , 要过一座桥时, 一脚踏空 , 掉入没有护栏保护的深坑, 经抢救无效死亡。有调查表明, 司机边开车边发短信时, 发生车祸的概率是正常驾驶时的23 倍 , 而打电话是2.8 倍。“低头族”造成的肌肤老化 , 主要表现在产生三种皱纹上: 川字纹、抬头纹和颈纹。当你在摇摇晃晃的车上、地铁上认真地盯着手机看时 , 眉头其实已经不自觉地皱了起来。而长时间低头聚精会神地看一样东西的人, 由于额头肌肤长时间紧绷着,

16、 一抬头必现 “三” 字皱纹。低头族最直接的危害就是容易引发颈椎病, 长时间低头玩手机、平板电脑等容易造成颈肩部肌肉僵硬、痉挛。时间久了, 可能会导致颈椎曲度变直、颈椎间盘突出等, 也可能出现探脖等体征。材料二 吸引你低头的是以下哪方面的需求?选项选择人数所占比例A. 资讯信息816%B. 娱乐休闲1632%C.社交1734%D.工作学习510%E.其他48%本次有效填写人数50材料三 从社会环境角度分析, 快节奏生活、大城市通勤路线拉长等 , 客观上令私人时间碎片化, 属于自己的“整块”时间越来越少 ,导致不少年轻人只能抓紧碎片时间, 通过数字终端进行娱乐休闲。以智能手机为代表的数字终端提供

17、了丰富的应用程序, 带来生活的便利和多样的娱乐手段。智能手机成为低头族打发碎片时间不可或缺的工具。 近些年随着我国城市化进程加快, 在现代社会生活中, 我们正在走入一个陌生人的社会, 人和人的面对面交流减少, 社交网络的普及, 也是“低头族”出现的重要原因。材料四 英媒称 , 放眼望去 , 城市中到处都是一边埋头按手机一边急着赶路的行人。这些人经常被马路牙子绊倒, 或是走路不看车,有时还会撞到别的行人身上。不过, 现在有一款新的手机应用程序可解决这一问题, 它可以在发短信时看清前面的路。据每日邮报网站3 月 4 日报道 , 这款叫作“边发边走”(TypeonWalk) 的应用程序, 运用了手机

18、背面的摄像头, 将使用者面前的景象作为打字的背景图案显示在手机屏幕上。使用者可在这一实时背景上输入信息, 并通过短信或邮件发送出去, 还可以发到脸谱网或推特上 , 也可以粘贴到其他地方。16. 阅读材料 , 概括低头族玩手机主要有哪些危害。（3 分 ）17. 写出你从材料二中得出了哪些结论。（3 分 ）18. 下列内容陈述正确的一项是（3 分 ）（）A. 有调查表明, 司机边开车边发短信时, 发生车祸的概率是正常驾驶时的 32 倍。B. 我国城市化进程加快, 人和人的面对面交流减少, 社交网络的普及,是“低头族”出现的唯一原因。C. 现在有一款新的手机应用程序可以在发短信时看清前面的路。D.人

19、们玩手机的主要需求是资讯信息。（ 四 ） 诫子书 孙权劝学 （11 分 ）【甲】 夫君子之行, 静以修身 , 俭以养德 , 非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。夫学须静也, 才须学也 , 非学无以广才, 非志无以成学。淫慢则不能励精, 险躁则不能治性。年与时驰, 意与日去 , 遂成枯落 , 多不接世 , 悲守穷庐 , 将复何及 !【乙】初 , 权谓吕蒙曰: 卿今当涂掌事, 不可不学 ! 蒙辞以军中多务。权曰 : 孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎 , 见往事耳。卿言多务,孰若孤 ?孤常读书 , 自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳, 与蒙论议 , 大惊曰 : 卿今者才略, 非复吴下阿蒙! 蒙曰

20、 : 士别三日 , 即更刮目相待 , 大兄何见事之晚乎! 肃遂拜蒙母, 结友而别。19. 解释下列加点的词语。（4 分 ）非志 无以成学志 :非淡泊无以明 志 明 :蒙辞 以军中多务辞 :见往事耳耳 :20. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分 ）淫慢则不能励精, 险躁则不能治性。译文:大兄何见事之晚乎!译文:21. 仔细阅读【甲】文, 诸葛亮写这封信的用意是什么?（3 分 ）（ 五 ） 十一月四日风雨大作（ 其二 ）（6 分 ）陆游僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。22. 本诗表达了作者怎样的愿望和情怀?（3 分 ）23. 对本诗品析有误的一项是（3 分 ）（

21、）A. 诗的一、二句集中在一个思字上, 强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B. 诗的三、 四句集中在一个梦字上, 幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。C. 全诗格调积极向上, 具有强烈的感染力。D.“僵卧”句道出了老迈境况 , “孤村”表明与世隔绝的状态 , 真切地 写出了作者怀才不遇的凄凉情景。 三、综合性学习（10 分 ）借得春光好读书, 少年正是读书时。学校某班开展以“走进长沙图书馆”为主题的综合性学习活动 , 请你完成下列任务。24. 【鉴赏馆徽】（4 分 ）2015 年 12 月 28 日 , 长沙图书馆新馆开馆。新馆坐落于新河三角洲长沙滨江文化园内。门厅悬挂的是新馆馆徽, 图形以繁

22、体的 “长图”二字为设计元素, 请你欣赏并概括出此馆徽的设计之妙。25. 【项目设计】（3 分 ）请你为本次综合性学习活动再设计三个具体的活动项目。例如 : 阅读经验分享会26. 受此活动的影响, 小林同学准备在图书馆借一本西游记, 借期为一周 , 借出日期为2020 年 5 月 20 日。 请你帮他写一张借条。（3 分 ）四、作文（60 分 ）27. 根据下面的题目和要求写一篇文章。（ 书写 5 分 , 作文 55 分 ）有人说生活太平淡, 幸福很遥远。其实 , 点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。课堂上一声真诚的赞许, 手机里一张欢聚的照片, 餐桌上一盘温暖的饭菜; 一次春雨后的漫步, 一

23、次醉心的阅读, 一次成功后的欢呼这些都是生活中的幸福。请以“幸福就是这么简单”为题 , 写一篇作文。要求 : 文体不限, 诗歌除外 ; 不少于500 字 ; 文中不能出现真实的人名、校名、地名。第四单元检测卷1 .C A项 ,“拈” 应读作 ni n;B 项 ,“坍蹋” 应为 “坍塌” ;D 项 ,“殚” 应读作d n 。2 .A B项 , “骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕 , 跟真假没有必然联系。 C项 , “心不在焉”指心思不在这里 , 常指思想不集中, 含贬义 , 用在此处不合语境。D 项 , “泰然自若”指不以为意 , 神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定, 不慌不乱, 用在此处不合

24、语境。3 .A “大闹五台山”是水浒传中的情节。4.B “草丛中淌过的小溪”对应“柔曼”, “石缝间漏下的滴泉”如清脆的弹拨, “万道细流”交汇才会变得“厚重”, “飞瀑落下深潭”如雄浑的钢管齐鸣。5. D A项 , 否定失当 , 将“不”删去 ;B 项 , 一面对两面, 将“获胜”改为“胜败”;C 项 , 缺少与“开展”相对应的宾语中心语。6. C “足下”是对朋友的敬称 , 不能称自己。7. 便引诗情到碧霄夜发清溪向三峡三十而立四十而不惑 五十而知天命六十而耳顺风正一帆悬海日生残夜秋风吹散马蹄声山入潼关不解平夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来8. C A项 , 不是心理描写, 是动作神态描写;B

25、 项 , 不是拟人, 是比喻的修辞 ;D 项 , 不是埋伏笔, 而是做铺垫。9. 因孩子的乐观昂扬与不怕困难而感动, 又因孩子的先天条件而感伤。10. 形象 : “我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、善于反思的教师。 （ 结合文章略） 作用 : “我”是文章的线索人物 , 贯穿全文脉络,文中主人公的形象特征都是通过“我”的观察和描写展开的。11. （ 示例 ）成功的原因: 他不自卑 （乐观 ）, 没有自暴自弃; 选定了一个更适合他自己的目标; 默默的努力（ 执着坚持 ）; 有父亲的鼓励。启发:围绕上述成功原因, 言之有理即可。12. 因为 “我” 当时的心情复杂而矛盾: 一方面是因为得到老师的表扬而感到高兴, 另一方面是为同学们近乎幼稚的“嫉妒”（ 嘲笑、疏远）而感到孤独（ 酸涩 ）。13. 这句话运用了比喻的修辞手法。从内容上看, 生动形象地写出了“我”当时 （ 在老师讲评作文时） 极其痛苦的心情, 在结构上则起到承上启下的作用。（ 意思相近即可）14. “故意”表现了同学们因“嫉妒”而疏远“我”的态度。“一板一眼”反映出“我”当时在改善同学关系问题上 （ 回答老师问题时 ） 的胸有成竹（ 诚挚恳切、深思熟虑） 。 （ 意思相近即可）15. （ 示例一 ） “我”是一个懂得求“和”之智的人。认真做事是必要的 , 但同时也要注意协调好各方面的关系, 这样