《认识固体》教学设计_模板

1、认识固体教学设计模板认识固体教学设计本课是苏教版科学教材 3年级下册固体和液体单元的第一课。本课通过学生的 几个亲历活动来认识固体，了解固体的常见性质，引导学生探索固体在颜色、形状、轻重、 软硬等方面的性质以及固体混合前后重量、体积的变化，从而提高学生运用多种感官观察物体的能力。以达到课程标准中制定的能用感官判断物体的特征，能根据特征对物体进行简单分类，会使用简单仪器这些目标。 在学习课文以前，学生已经对常见的固体和液体有所认识 了。知道象水和油这样的物体是液体，象石头、木棍这样的物体是固体，对于象牙膏这样的 物体究竟是属于哪一种， 肯定会有不同的答案，我们认为，如果学生能说出理由就行了。然

2、而学生对天平、量杯这些测量仪器的使用却非常陌生，所以只要让学生利用简单仪器比出物体之间的多少和轻重发生变化就好了，不必强调多多少、重多少的问题。工具的使用应该用专门的时间来学习，穿插在探究活动中会使活动不能流畅进行的。根据学生的经验我们这样处理教材， 重点引导学生学会运用多种感官来观察物体， 并能 够用自己喜欢的方式表达出来。 初步了解固体混合前后的重量、 体积会发生变化。在活动设 计上，尽量体现出活动的趣味性、探究性、合理性。本课的教学目标：过程与方法：哺归够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等

3、方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。知识与技能：哺归够运用多种感官认识物体的常见特征；会借助简单工具进行观察。情感态度与价值观：体验工具使用的方便有效；哄享科学探究的乐趣。教学过程设计一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼1、讲解：这些物体中有的是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。2、提问：你为什么这样分？理由是什么？3、提示：老师一共出示了几种物体？4、学生仔细观察以后回答。【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行和面”的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的 体验渗透在活动中。5、提问：谁知道麦饼是怎么

4、做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。7、提示：在和面的过程中， 什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多， 面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的饼一样，属于 固体。二、引导学生研究固体的性质1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？小组讨论，然后交流。2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察。但 是，不可以随便乱尝，要安全卫生的

5、才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录 表格，把你们观察到的特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。6、学生活动开始。7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。【评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法， 同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。三、引导学生研究固体的混合与分离1、下面我们来做个游戏。

6、这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。2、提问：怎么样来证明呢？3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。6、你们发现了什么？7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。8、进一步提问：为什么会变化的？9、引导学生更深入地探究。【评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。10、

7、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。工地上，沙子利用筛子要分出大小。13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。教学片段与评析师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固

8、体。谁知道麦饼是怎样做出来的？生：用面粉做出来的。师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？生：还要有水，盆子、筷子等。师：有了这些，怎么样做呢？生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不 好麦饼了。师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。 其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流， 看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。生：领取材料开始做麦饼。师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？师：你们

9、多搅拌一会儿试试看有没有变化。生：兴趣盎然做麦饼。师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？生：我发现水放进面粉里就不见了。师：消失了吗？生：没有，水和面粉混在一起分不开了。师：怎么可以知道水在面粉里呢？生：面粉开始是干的，后来是潮的了。师：搅拌的时候有谁还发现了什么？生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像精糊了。师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？生：液体。生：是固体。师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过

10、程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。西湖教学设计之 佚名一、教学目标：1 .能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2 .学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3 .会用“犹如”、”像“、“仿佛“，“宛如”等词语口头造句。4 .理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西

11、湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1 .配乐范读课文。2 .学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3 .检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。4 .感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。5 .查字

12、典理解“素有”的意思。6 .第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1 .教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？2 .学生提问。3 .教师小结。四、作业4 .描红；5 .抄写词语；6 .练习朗读课文。第二课时一、复习，巩固生字L导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。7 .复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意第1自然段1 .教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？

13、2 .西湖是什么？第2自然段1 .同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？2 .以读代讲，读中作答3 .启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？4 .西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解“远眺“层层叠叠“连绵起伏”等词语。5 .教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大”是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。6 .现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色

14、？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。“仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解“飘逸"掩映“典雅”词语。指导朗读。学习第4自然段1 .生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。2 .（出示2, 3, 4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3 .指名朗读两个比喻句。4 .明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感 觉？5 .指导朗读最后一句。6 .朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味1 .我们循着"远眺西湖-近赏湖中-月下游

15、赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西 湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。2 .学生朗读练习。自由读课文。教师小结四、布置作业3 .背诵课文。4 .摘抄好词佳句。6西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯今产（夜游）板书:西湖教学设计西湖教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标： 1 .认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。教学步骤：（一）揭示课题1 .如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？2 .这节课我们来学习第 11课路旁的

16、橡树。（二）自学出示自学提示自由读课文，要求读准字音。一边读、一边想：每段讲的是什么？把不理解的地方做上记号，反复读。（三）检查自学情况1 .指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。2 .置疑学生提出不懂的问题，讨论交流。（四）再读课文1 . 一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？2 .大家讨论、交流。（五）有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文。（六）总结学了这篇课文之后，你有什么想法？在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做 了一件非常有意义的事。.教案点评：路旁的橡树教

17、学设计示例二点评这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的 机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表 现出来。探究活动卫生纸纸芯应当省去里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸， 纸内的那我们平时使用的筒装卫生纸， 个纸芯子也就变成了垃圾。去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达 15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么

18、惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬”而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约 资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。 我想, 节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的

19、主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。看了卫生纸芯应当省去一文后，你受到哪些启发？找一找我们学习、 生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况 （可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的办法。也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。建议书康居小区管理处的叔叔阿姨们：咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多不足之处，我想给您们提几条建议：一、春天到了，别的小区里草绿了， 花开了，可咱们小区却光秃秃的， 一片荒芜的景象。 所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空 气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有 篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩 耍，我们既羡慕又妒忌。 所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材 和设备。希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。路旁的橡树*由范文先生网教案频道 https：/搜集整理，版权归作者所有，转载