学生创新团队建设举措

1、目录一、亮点建设的背景 2二、亮点建设的根本思路 2三、学生创新团队建设举措一制定有效的组织与治理方法, 保证创新团队的活动 2二建设学生创新实验室及实践基地, 为学生参加创新与实践活动提供平台 3三建立实验室开放制度, 为学生参加创新与实践活动提供时间保证 4四组建实验实践教学组, 为学生参加实践活动提供技术支持 4五构建课内与课外相结合的实践教学体系, 为学生提供创新空间 5六成立紫电电子公司, 为学生提供创业基地 5四、学生创新团队开展的活动一以工程为引导, 进行创新实践活动 5二参加教师的研究和开发工程或独立承接应用开发工程, 锻炼科研水平 7三参加每年一次电子产品营销大赛, 鼓励大学

2、生求是创新、 挑战自我 7四参加各级各类大学生电子大赛, 使优秀人材脱颖而出 .8五、学生创新团队的成效 . . . .9组建学生创新团队 培养创新精神和实践水平一、亮点建设的背景新世纪之初,知识经济已现端倪.知识经济呼唤素质教育,实施素质教育的重点是要 培养大学生的创新精神和实践水平.?高等教育法?第五条规定： “高等教育的任务是培 养具有创新精神和实践水平的高级专门人才 ,可见创新精神和实践水平的重要性.实践是创新的源泉,历史上重大的科技创新成果均来源于实践.心理学研究和教育实 践证实,创新精神和实践水平是人的素质中最重要、最有活力且最具有社会价值的那一部 分,也是人类共同和普遍具有的潜能

3、.但不当的教育往往会使人长大之后失去创造性.正 如马洛斯曾指出的： “创造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又会失去的 .因此, 如何充分激发学生的创新意识,努力培养他们的创新精神和实践水平,并使他们保持良好 的创新欲望,是我们实施创新教育应着重解决的问题.实施创新教育必须要 “手脑并用 、“知行合一 ,要在实践中培养创新意识与实践 水平,从而提升综合素质.通过实践和练习,不仅能牢固掌握已学过的知识,而且能锻炼 运用知识分析问题、解决问题的水平,同时又能培养创新思维和实践水平.二、亮点建设的根本思路电子学院亮点建设的根本思路是：围绕我校“培养具有信敏廉毅'素质的创业型人 才的办学特色

4、,结合学院的专业实际,着眼于培养学生的创新水平、协作精神和理论联 系实际的学风；着眼于提升学生的工程实践素质、以及针对实际问题进行电子设计制作和 科学研究的水平；着眼于吸引、鼓励广阔青年学生踊跃参加课外科技创业活动,为优秀人 才的脱颖而出创造条件,建立设计与创新实验室及校内外实践教学基地,为学生搭建创新 实践平台,并通过“三个课堂联动,三类实验齐上机制和以工程为导向的创新科技活动、 竞赛和创业活动等方式组建学生创新团队,培养学生的创新创业潜能.三、学生创新团队建设举措：一制定有效的组织与治理方法,保证创新团队的活动“创新团队是一个群体的模式,因此需要把一大批学生都吸引到我们所设计的创新 团队活

5、动中来.学院组建创新团队时按“宽进严训的原那么,制定了非常宽松的创新团队 准入条件,成立了完善的团队组织机构,建立了卓有实效的治理制度,保证通过创新团队 的活动培养学生的创新精神和创新水平.为了激发教师和学生参与创新团队活动的积极性,学院建立了一套鼓励机制.对于指 导学生创新团队活动的教师,给予资金奖励,在年度评优、进修等方面享有优先权；对于 获得立项批准的学生创新团队立项工程,给予一定的资助,该团队的学生,参照?江西财 经大学大学生科技创新学分治理方法?等相关文件进行奖励.截止 2007年6月 30日,学院已组建学生创新团队 46个,参加学生共 164人,占全院 学生的 62.并且每一个团队

6、都安排了一位指导老师.二建设学生创新实验室及实践基地,为学生参加创新与实践活动提供平台 为了适应现代电子技术的教学的开展,突出对学生的创新教育,增强实践教学这个环 节,学院专门为学生创立了一个学生创新实验室,里面配置了学生从事创新设计的必备电 子仪器与设备.学生可以将自己的一些电子制作的设计思想付诸现实,利用计算机相关的 软件设计各种功能的电子电路,然后进行焊接安装、调节测试,亲身感受各个环节.实验 室内配置EDA设计的所需仪器,要求学生开展EDA设计,主要是按接近实际科研的课题进行 实验的研究.学生在实验室内可进行电子设计自动化实验EDA实验,可在计算机上完成 数字系统的设计、调试、模拟等,

7、然后进行虚拟实验,最后接上外围器件,进行系统的制 作.这是学生在实验室进行的较高层次的探索创新,可促进学生主动学习及个性化开展.校外基地在实践教学过程中,有着不可替代的作用,它是学生接触社会、了解社会, 效劳社会的主渠道,通过校外基地的实习可以提升学生解决生产实际问题的水平.学院遵 循教学、科研、生产“三结合的原那么,根据“五有一能“五有即有稳定的实习场 所,有与专业实习内容相吻合的生产环节,基地有稳定的师资队伍,有一定的科研技术和 科技成果转化与推广的条件,有开展因材施教、开发学生潜能的实习工程.“一能即场 地、设施能满足教学需要的根本标准,扎扎实实建设好校外实践教学基地.目前,学院在江西联

8、创光电科技股份、江西信达电子、武汉市众友 科技实业、武汉创维特信息技术、宜春六河股份、深圳安泰信 6个国内知名企业中建立了完全符合专业培养需要的校外实践实习基地,为提升本科生的实践动手水平和创新水平,培养具有“信敏廉毅素质的应用型、创业型的工程技 术人才,提供了有力的支持.三建立实验室开放制度,为学生参加创新与实践活动提供时间保证 为了在时间上保证学生创新活动的顺利进行,学院建立了实验室开放制度.实验室开 放做到与教学条件和学生特点相结合,做到因材施教.对于低年级学生,主要练习其根本 技能和实践水平；对于高年级学生,重在培养其创新意识和科研水平.根底实验室主要采 取全面或预约等开放形式；专业根

9、底实验室和专业实验室那么采取局部实验内容开放.各实 验室、研究所吸收局部优秀学生团队参加科研课题或由学生团队自选题目, 进行专题科研.3年来,为了便于同学们自主学习,提升实践水平,学院9大教学实验室全部做到了工作日全天候开放、实验内容全开放、仪器设备材料全开放.四组建实验实践教学组,为学生参加实践活动提供技术支持 为了给学生创新团队参加实践活动提供强有力的技术支持,学院以多年来一直从事实 验教学改革和实验室建设的实验指导教师为根底,组建了实验实践教学组.该组有专职实 验人员 19人,各类实验教学的指导教师 26 人,形成了一支职称、年龄、学缘、学历结构 合理的实验教学队伍.实验教学指导教师经常

10、参加国内外学术、教学交流,到国内外高校 进修、培训,攻读硕士、博士学位共 26 人次 .为了使实验指导水平不断提升,实验实践教学组积极开展教学研究和实验教材建设, 成绩显着.教改成果获省级以上奖励 12 项,获江西省普通高校优秀教材二等奖 1项,教师 近3年在核心以上刊物发表论文 50余篇,其中SCI、El、ISTP收录近20篇.五构建课内与课外相结合的实践教学体系,为学生提供创新空间围绕学院的人才培养目标,学院构建了“一条主线、二个结合、三个层次、四个模块 的实践教学体系,使培养人才“知识、水平、素质三位一体.一条主线：以学校“培养具有信敏廉毅素质的创业型人才的特色为主线.二个结合：课内与课

11、外相结合、教学与科研相结合.三个层次：根底层、提升设计层、研究创新和科技活动层.四个模块：实验模块、实习实训模块、课外科研创新实践活动模块、毕业设计模块.学生从第1个学期到第8个学期,均独立开设实践教学课程,并且每个学期都具有相 对应的课外实践教学内容.遵循循序渐进的熟悉规律,从观察认知、设计综合、上升为研 究创新,逐步深化提升,使学生在整个本科阶段都得益于实验新体系建设和改革.最大程 度地满足学生创新、创业、求知、求技等多方面的需要.六成立紫电电子股份,为学生提供创业基地紫电电子股份创立于2007年三月,是以“创新、创造、创业为宗旨的“服 务型学生组织.中央具体业务由电子学院实验中央领导,接

12、受电子学院分团委的指导.紫电电子股份的设立意在培养大学生的创新意识、创新精神和创造性思维, 发挥学生的实践水平和创造水平,培养大学生的创业观念和创业水平,提升学生的主体能 力,努力营造校园创新、创造、创业气氛.紫电电子股份拥有科学化运作的经营团队,秉持 "创新关心"的企业理念,坚 持“打价值战,而不是打价格战的营销思路,主要经营日常电子用品的维修,电脑组装、 行销与效劳,电子元器件的零售和效劳等,持续提供消费者易用、可靠的电子产品.紫电 电子将以独有的新经销模式,以及所代表的关心科技和关心文化, 将紫电品牌的质高价优、 易用可靠、值得信赖的形象广布并深植到消费者心中.四、学

13、生创新团队开展的活动一以工程为引导,进行创新实践活动“以工程为引导,进行创新实践活动指将一个相对独立的任务工程交予学生团队独 立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,至V完成后的继续改良,都由学生具体负责； 教师起到咨询、指导与解答疑难、提供参考评价的作用；即通过师生之间的亲密合作来解 决问题的创新实践活动形式.具体实施步骤及每一步的培养目标如下列图所示：1. 学生科技创新工程的申报和审批学生创新团队科技工程从申请设立、评审立项到工程实施、最后结题,都已经形成了标准的运作程序.各环节的主要内容有：1立项申请条件：凡学院全日制本学生组建的创新团队均可申请科技工程立项.所 申请工程只要立意新奇,立

14、论根据充分,研究目标明确,研究内容具体,研究方法和技术 路线合理可行的,均可立项.2申报与评审时间：每年 11 月中旬为申报阶段, 11 月下旬为评审阶段, 12 月初公 布评审结果,下达立项通知.次年 5 月组织中期检查, 11 月组织立项工程的结题、辩论.3立项获批根本条件：获得立项的工程必须具有针对性.一是工程要尽可能自然、 有机地结合多项知识点；二是工程的难易度符合学生的实际水平.当然,不是每个工程都能面面俱到,教师要根据具体的培养方向掌握新知识、新技 能还是培养其他水平或是复习以往知识来确立最适宜的工程.2007年上半年,学生创新团队共申报工程 25 个,其中获准立项 17项,如?掺

15、稀土离 子的双金属钨钼 LiRMO42 的量子裁剪的研究?、?.2. 工程的实施过程 工程在实施过程中是一个人人参与的创造性的实践活动,它注重的不是最终的结果, 而是完成工程的过程.在工程的具体实践中,以工程教学为主线,结合其他教学方法组织 实施教学,表达行动导向的教学理念.1在工程实施中的做法： 将某一教学工程的理论知识和实际技能结合在一起； 使其能尽可能与现实需要有直接的关系； 使学生有独立进行方案工作的时机, 在一定的时间范围内可以自行组织、 安排自己的 学习行为； 有明确而具体的成果展示； 要求学生自己克服、 处理在工程工作中出现的困难和问题； 要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去

16、从未遇到过的实际问题； 学习结束时,师生共同评价工程工作成果和工作学习方法.2在实施过程中教师和学生的关系定位：教师进行角色转换.角色转换有两重含义：一是从讲授、灌输,转变为组织、引导； 二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论,合作学习.“工程教学法要 求教师必须明确自己所担当的角色,熟悉到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的,而 是在教师的指导下,由学生主动建构起来的,不能认为只有站在讲台上讲课才是教师的本 分.在工程教学模式中,教师要充分地了解学生,在学生学习遇到困难时,教师应该为学 生搭起支架；在学生学习不够主动时,给学生提出问题,引导学生去探究；在学生完成基 本工程后,调动

17、学生的创作欲望,进一步完善工程创作. 教师的指导恰到好处.学生在完成工程的过程中遇到困难,教师及时给予指导.针 对不同层次的学生,教师指导的深度要有所不同.工程教学法的根本宗旨是让学生自己发 现知识、提升技能,因此,教师把握好指导的尺度.即使学生有问题,也应该是启发性的, 非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创 新水平. 教师指导学生对工程进行拓展和延伸,针对学生以后可能遇到的类似问题,能够想 到用学过的知识进行解决.以工程为引导、通过团队合作完成工程的过程,是对学生进行一次完整的工程实践的 系统教育的过程,该活动实施以来,对培养我院学生良好的团队协作精

18、神、沟通和协调能 力,全面检验和促进学生的理论素养和分析问题、解决问题的水平,激发学生的创新热情 起到了积极而重要的作用.二参加教师的研究和开发工程或独立承接应用开发工程,锻炼科研水平 为提升学院本科学生的综合素质,充分调动和发挥教师的主导作用,挖掘和发挥学生 的潜力,更好地因材施教,增强个性化培养,引导和培养学生的创新意识和创新精神,造 就一批政治合格、根底厚实、专业精深,具有较强的创新水平和科研水平的高素质学术型 本科人才.在保证学生课程学习的前提下,学院积极安排学生参加教师的课题研究,指导 学生申报学校学生科研创业工程,让学生参加科研实践全过程,培养学生的创新意识和基 本科研水平；积极创

19、造条件,让学生参加学术和科技咨询活动,鼓励和引导学生开展各种 学术活动,参加生产实践,扩大视野,活泼创新思维,提升社会实践水平.2005年,由学院学生在教师指导下独立完成的科研工程?太阳能热水器仪表智能限制 器?成功地向企业实现了技术转让,现已批量生产.2007年江西财经大学第二届学生科研课题申报中,学院积极组织学生申报学生科研课 题 7项,获批立项 3项,其中：重点科研课题1项：?基于AVF单片机的高精度智能温度计?.一般科研课题 2 项：?水溶性发光涂料的研制? ?智能数字交流毫伏表的设计与研制?三参加每年一次电子产品营销大赛,培养求是创新、挑战自我精神学院每年都举办一次校级电子产品营销大

20、赛,并组织学生以团队的形式积极参加.活 动的主要环节为：参赛队伍报名、初试比赛环节、决赛队伍抽题、决赛比赛环节障碍答 题、知识必做题、神秘竞猜、心心相应、价格掀底、深海求援、电子展示、我的舞台等 环节.比赛始终坚持融互动、趣味、创意、生动于专业知识中,强调了团队精神及合作技巧. 经过层层筛选、重重考验,最终决出优胜者.现场模拟营销大赛的决赛形式活泼、现场互 动性强、可看性高、蕴涵丰富专业知识,吸引了大批创新团队成员与非成员参与,赢得了 学院内外的一片赞誉.通过参赛,同学们能够充分运用专业的电子知识、营销知识,理论指导实践,发现理 论在实际运用中产生的漏洞和缺乏之处,有针对性的进行补缺补漏,完善

21、理论知识；同时, 通过比赛中的案例分析接触大量实际情景,不仅能够激发大学生的潜能,鼓励大学生求是 创新、挑战自我,更能促进大学生凝聚团队智慧力量解决困难,培养合作意识、提升综合 素质.四参加每年一届的学院大学生电子制作与设计大赛、江西省大学生电子制作与设 计大赛和每两年一届的全国大学生电子设计大赛、“挑战杯全国大学生课外学术科技作 品竞赛,使优秀人材脱颖而出大学生电子设计竞赛的试题涉及的主要课程有：模拟电子技术、数字电子技术、低频、 高频电路、单片机原理及应用.其次是：电子测量技术、可编程器件、通信、计算机应用 根底、自控原理和自控系统等.试题涉及的主要实践环节有：电子根底实验、电子工艺实 习

22、、计算机操作和应用技术、电子工艺实习、计算机操作和应用技术、有关的课程设计及 电子系统设计和电路、自动限制系统的计算机辅助设计.题目包括理论设计和实际操作. 题目类型有综合题,有侧重于某一专业如计算机、通讯、自动限制或电子技术应用等, 有侧重于模拟电路、数字电路、电力电子线路、新型器件应用、某个产品的初步设计等.电子竞赛的内容分为两个局部：根本局部和发挥局部.根本局部是测试学生运用根底 知识水平、实验及设计水平和独立工作水平.绝大多数参赛学生能在规定的时间内完成基 本局部要求的设计工作.发挥局部使优秀学生能有发挥与创新的余地,是根底局部的延伸 学生进行整体方案设计时,既要考虑根底局部的要求,又要考虑发挥局