卓越工程师教育培养计划

1、北京科技大学“卓越工程师教育培养方案工作进展报告北京科技大学致力于依托本校的传统行业特色, 以卓越工程型人才培养为根 本任务,回归优秀的工程教育传统,重点吸取国内外工程教育办学的先进经验, 探索一条具有鲜明特色的钢铁行业工程人才教育之路.一、总体概况以学生的成长、 成才为本, 全面落实科学开展观, 努力构建社会经济开展需 要的务实创新人才培养体系,以“实践和创新为特色,培养“厚根底、宽专业、强 实践、重创新、懂治理,具有国际视野和跨文化交流水平,能够满足国家钢铁 工业技术创新需要的高素质创新型工程技术人才和行业领袖, 注重培养学生的学 习水平、创新水平、工程实践和工程治理水平.借鉴世界先进国家

2、高等工程教育的成功经验, 更新教育观念, 瞄准钢铁行业 科技创新的需求,准确定位人才培养目标 ,增强课程建设和工程教育体系建设, 以力争在高素质创新型工程技术人才培养方面取得突破性进展.建立以培养学生扎实根底理论和系统专业知识为主线的课程体系和以培养 学生实践创新水平和工程素养为目标的工程实践教学体系,并将两者有机融合, 形成卓越工程师培养方案； 分层次建成一批满足卓越工程师培养要求的优质专业 核心课程及钢铁行业课程群； 建立并完善稳定的校内外工程实践教学基地； 建设 一支满足高等工程教育需要的全方位的多层次的校内外专兼结合的师资队伍； 形 成卓越工程师培养治理运行机制.我校“卓越工程师教育培

3、养方案工作方案选择冶金工程专业的钢铁冶金、材 料科学与工程专业的材料成型及限制工程、机械工程及自动化专业的冶金机械、 矿物资源工程的采矿工程四个专业方向首批开展, 逐步建立本、 硕、博分段统筹 的工程教育体系.我校从 2021 年 7 月起全面启动卓越工程师教育培养方案,已在 2021 级、 2021 级在校本科生中分别选拔出成绩优良的学生 210 人占同年级在校生 5% 左右,从 2021 、2021 年应届高考生中分别选拔占学校招生总人生的 5%左右 约 200 名学生进入“卓越方案培养体系学习.目前根据“卓越方案方案培养的学 生共 514 人.二、组织治理 我校建立了“121的组织结构体

4、系,即一个领导小组、两个委员会、一个学 院.“卓越方案领导小组作为学校实行“卓越方案的领导、决策机构,总体领导、 决策和协调“卓越工程师培养方案执行过程中的重大问题和政策问题.由我校徐 金梧校长担任组长, 分管学生工作、 本科生教育、 研究生教育的三位副校长担任 副组长,各相关职能部处的一把手及工程教育专家作为小组成员共同组成.“卓越方案专家委员会作为我校开展卓越方案培养工作的参谋机构, 由来自 中国工程院、宝钢集团、鞍山钢铁集团公司、武汉钢铁集团公司、 中国首钢集团、 中国钢铁工业协会、 中国冶金科工集团等钢铁企业、 行 业协会、科研单位的 26 名院士、行业专家组成,主任委员由原全国政协副

5、主席 徐匡迪院士担任,副主任委员分别由殷瑞钰院士、干勇院士、于润沧院士、胡正 寰院士、王一德院士、学校党委书记罗维东教授、学校校长徐金梧教授担任.专家委员会对人才培养标准、钢铁行业卓越工程师知识体系、素质水平、 培养治理运行机制、 校企联合人才培养模式、 高水平工程教育师资队伍建设等规 划和要求进行指导, 以监督各培养环节根据我校制定的路线图培养合格的工程型 人才.北京科技大学“卓越工程师教育培养方案专家委员会成立仪式暨第一届第 一次工作会议于2021年3月4日隆重举行.形成了对冶金行业工程人才培养标准 建议和决议“卓越方案培养工作委员会对培养方案、课程体系、实践教学环节、校企培 养基地建设方

6、案等进行制定,并根据学校制定的工作路线召集和组织相关人员完 成工作任务,负责学生遴选、教师聘任、拟定专业开展方案、协助制定各级考核 标准等.委员会下设通识教育组、工程根底组和四个专业组.分别由相关学院主 管教学的副院长担任组长,以保证工程师学院根据我校制定的卓越工程师教育线 路图培养合格的工程型人才.“卓越方案培养治理工作由高等工程师学院具体实施.采取“双师指导+校企 培养+学业监控+思政辅导的治理模式,以保证“厚根底、宽专业、强实践、重创 新、懂治理的培养目标顺利实现.三、政策举措为了保证人才培养各项工作顺利实施,学校每年下拨“卓越方案专项运行经 费、实习经费、师资建设费、国际化建设费、学生

7、素质培养经费等,由高等工程 师学院与相关部处共同执行.同时根据教育部的相关精神和我校实际状况,制定 了一系列有针对性的规章制度和工作条例.规章制度类别作用1?北京科技大学“卓越工程师教育培养方案学生培养方法?学生治理说明培养学生的指导思想、 专业规模、官理机制、学生选拔和退出机制2?北京科技大学“卓越工程师教育培养方案学生选拔方法?学生遴选指导校内各年级本科生进入“卓越工程师教育培养方案的选拔工作?北京科技大学“卓越方案班导师工作条例?师资队伍明确了卓越方案班导师的聘任、考核、责任等具体内容?北京科技大学“卓越方案学生工作团队工作条例?学生治理明确在工程型人才培养过程中辅导员的工作范畴和工作职

8、能?北京科技大学“卓越工程师教育培养方案指导教师工作条例?师资队伍对校内外指导教师的责任、选聘、考核等进行了规定?北京科技大学高等工程师学院企 业指导教师聘任治理方法试行?师资队伍企业导师聘任和考核机制?北京科技大学高等工程师学院校外专家聘任治理方法?师资队伍校外专家聘任和考核机制建立“因材施教、分流培养、能进能出的学生流动机制.在“卓越方案专业学 习期间,除了从应届高考生中直接录取四个“卓越方案专业方向的本科新生外, 学院本着“学生自愿报名,学院择优录取的“双向选择原那么,从在校在籍本科生 中选拔成绩优良,实践水平突出,富有创新精神,并且有志从事工程研究开发和 治理工作的学生进入“卓越方案学

9、习.同时学生可以根据实际情况退出“卓越计 划,转出到相关专业继续学习.目前共进行学生遴选7次,选拔进入方案220人, 分流出方案115人.根据我校培养方案特点,结合“培养高素质的工程型人才的培养目标,拟定 了卓越方案学生的综合素质考核方法.该方法既考查学习水平和知识掌握情况, 又以积分制形式考察学生整体素养和工程素质,特别强调 T型人才特点和自我学 习水平的重要性.四、培养模式一学校培养标准和专业培养方案1. 不断完善培养标准,满足工程实际需求我校在“卓越工程师培养方案通用标准的指导下,根据专家组意见,结合学 校特色、办学理念和人才培养定位, 进一步细化了各卓越方案专业培养标准, 要 求注重增

10、强实践性和钢铁生产特色性. 同时在对 2021 级学生所执行的“2005 版教 学方案2021执行版和2021级学生所执行的“2021版教学方案 2021执行版的基 础上,根据各卓越方案专业培养标准进行了修改. 新修订的培养标准和教学方案 经过1年半的检验,较之以前贴近工程实际需求,强化了工程根底理论工具和实 际的结合.使学生具备并能应用与本专业相关的数学、 自然科学、工程根底知识； 具有本专业分析问题与解决问题的水平, 并掌握与本专业相关的个人水平和专业 素质；能在实际多学科合作团队里工作并进行有效的交流； 具备一定的企业和社 会环境下的综合工程实践经验.二课程体系和教学内容改革1. 着力顶

11、层设计.强调课程体系和教学内容改革的顶层设计. 设计了具有我校特色的卓越工程 师课程体系建设路线图. 路线图从本硕一贯制出发, 以培养学生工程实践和应用 水平为核心,以知识连贯性和系统性为主线,建设和改革根底课、专业根底课、 专业主干课程体系建设. 同时制定分阶段到达的目标和要求, 并针对课程特点和 水平素质要求提出课程深度、 内容、 方式、分配比例等课程开发方案及系列教材 体系建设方案在全校范围内,结合人才培养思路和教育改革方向,围绕卓越方案课程体系 建设路线图, 吸引和鼓励通识课程、 专业课程教师进行教学内容改革立项. 在教 学内容改革进程中要求, 根底课强调本硕阶段知识体系连贯性, 以及

12、工程型人才 素质水平对根底理论的需求, 进行课程体系、 课程内容衔接和方法进行研究； 专 业根底课围绕工程应用的理论问题、 实验实践等的教学内容、 教学方法进行研究； 专业主干课程围绕根本工程技术、新工艺、新方法、新设备等内容,采用工程式 的教学模式和综合课程内容的设计、研究报告等的考核形式进行改革研究.2. 建立长效改革机制,注重转化研究成果.建立了教育研讨机制.积极与各课程负责人,特别是根底课程教学负责人, 共同研讨、 实施以钢铁生产全流程为背景, 围绕根底课程与工程教育、 根底课程 中工程实践教学、跨学科课程建设等方面工作.建立了以专业学科带头人为教学团队的、以钢铁生产全流程为背景的?钢

13、铁 生产导论课程?,使即将开始专业知识学习的“卓越方案学生从宏观上了解钢铁 行业和行业特点； 探索案例课程、 小组协作课程的课程设计、 组织、运行和考核. 小组协作课程中每一个小组成员来自卓越方案的不同专业,依靠成员专业特点, 合作互助完成相关知识的学习,已经到达良好学风和学习效果,学生反响强烈.3. 搭建 3 个“不断线,注重工程素质培养.在钢铁工程师应该具有的知识和综合素质要求的根底上, 总结我校工程教育 成果及国内外先进工程教育课程体系,搭建了“实践不断线、外语不断线、思想 不断线的课程体系,初步描绘上下游课程网络图,逐步建设配套课程群.1) 工程实践不断线工程实践作为培养特色贯穿整个教

14、学过程, 目前 4个年级的学生,全面落实了卓越方案的工程实践教学任务.大一小学期完成 2周的计算机应用实践,大二 完成 3周金工实习,大二小学期在钢铁企业完成 3周的全流程熟悉实习,大二完 成 2周的机械设计课程设计,大三在钢铁企业完成 5周的跟班岗位实训,大四在 设计院完成 9周的工程设计实践,大四完成 18周的研究开发实践.2021年组织实施了工程认知实习. “卓越方案2009 级学生赴首钢迁安矿业公 司、首钢迁安钢铁有限责任公司、 秦皇岛首秦金属材料、 曹妃甸首钢京 唐钢铁公司、天津无缝钢管集团、首钢顺义冷轧厂进行 3周熟悉实习. 2021 级学 生赴日照钢铁公司进行为期 2周认知实习.

15、2021年7月份,2021级以专业交叉形式在南京梅山、宝钢股份完成了以钢铁 全流程为内容的 3周熟悉实习；8月份 2021 级114人以师傅带徒弟、专业混合组队、 小规模、分专业在宝钢梅山、太钢、迁钢、唐钢、邯钢、济钢、莱钢完成了5周的岗位跟班实习； 11月份 2021级114人分别在中冶京城、 冶金设备院、 矿冶院、 恩菲四家设计院, 在企业指导教师的指导下, 开展 9周的实际工程工程设计实践.2) 外语教学不断线 形成了贯穿整个培养阶段的“卓越工程师国际交流水平培养体系.在第13学期,开设以英语实际应用水平为导向的根底英语；第 4学期开设 32学时的高级应用英语?英语口语与写作?等英语水平

16、拓展类课程；第5学期 开设16学时的?专业英语阅读与写作?课程.第六学期由美国国际教育联盟开 设全英文选修课?国际工程根底?( Fundamentals of Engineering ),课程 64 学时,第6、7学期开设?工程交流技巧?或?工程创新与创业?.在研究生阶 段增强外语写作水平培养,以外文文献综述和发表全英文文章作为考核内容.利用小学期举行为期3周的全外教、小班、集中授课、强化培训的“012北 京科技大学英语夏令营.使学生增加对英语语言的熟悉、增强学生开口讲英语 的自信,实际提升学生发音和口语水平, 培养学生英语学习的习惯, 促进形成学 生日后对英语学习的长期兴趣.3) 工程思想不

17、断线 工程思想指导第一课堂、第二课堂.从选择工程经验丰富的任课教师到增加 贴近实际的工程实验, 从教学内容、 教学形式、作业、测试内容到学生活动设计、 学生评定考核、 学生遴选, 从学习工程师思维到了解工程师伦理准那么, 在培养过 程中各种设计和实施无不全方面表达工程思想.4) 结合学分制完善工程教育专业课程群 制定“卓越方案教学培养方案中的选修课程,建立了钢铁生产全流程课程群, 4个专业的学生可以在选修课程里任意选修,到达了专业交叉的目的.(三) 教学方法改革1. 引进国外先进的工程式教学模式由美国国际教育联盟开设了由美国资深工程师任教的选修课?国际工程基 础?( Fundamentals

18、of Engineering ),课程 64学时.课堂以讲授与工程工程 研究相结合,注重交流、参与与实际应用.课堂上学生与教师互问互答,积极互 动,同时学生以团队合作的形式,结合课程讲授在课堂老师的指导下完成一项工 程设计或研究课题. 教师每周要求学生团队上交作业并进行辩论, 及时分析学生 的方案,与学生一起讨论修改, 使得学生的研究在不断的修改中提升及细化. 培 养了学生的学习主动性以及知识的应用水平.2. 基于工程的实验教学改革针对“卓越工程师教育的?大学物理实验?和?材料力学实验?工程,进 步探索培养学生实践水平和创新水平. 工程以实验教学为背景, 以工程师根本操 作、试验技能、工程设计

19、为目标,以小组团队协作方式进行,让学生经历一个实 验研究的全过程, 包括选题、开题、准备、研究过程实施、 数据处理分析、 总结、 报告论文、辩论等环节. 同时在每周规定的时间内各协作小组作交流报告, 讨论 解决实验中遇到的难点问题,培养学生团队合作水平.3. 理论与实践相结合的教学方法改革?机械制图? 授课教师加大计算机辅助制图的实践教学内容, 配合课堂理论 教学,从理性上和感性上使学生明白“为什么,也掌握“怎么办.与工程师学院 紧密配合“以赛促练定期开展团队制图比赛,每一个团队完成一项制图任务,团 队成员使用辅助软件分别完成一局部图纸. 绘图所涉及的知识点既覆盖已经学习 过的,也涉及一局部即

20、将学习的内容, 任课教师在其中只充当监督者和引导者的 角色,定期了解团队进度, 引导学生找到解决问题的方法. 通过比赛既考查学生 团队合作,又培养学生自主学习的水平.五、师资队伍1、校内师资队伍建设根据我校“卓越方案培养过程“一盘棋的指导思想,任课教师的安排由学校 教务处根据培养方案统计协调组织. 班导师、实习指导教师由工程师学院根据实 际需求根据会商机制, 由相关学院选派教师担任. 班导师参与学生企业实习可以 有的放矢地引导学生在实习中学习工艺知识,同时通过在生产现场与学生交流, 结合在校期间对学生的了解, 更加有利于帮助学生找到在钢铁企业工作中自己的 职业规划定位在教育部 2021年度引智

21、工程?借鉴国际工程师培养传统优势打造科大工程 教育精品?支持下,邀请来自法国和加拿大的高水平人才参与到我校的“卓越计 划中.2、企业师资队伍建设根据工程素养和实践水平培养的要求, 建立了以企业实习指导教师 企业实 习过程中以“师傅带徒弟形式指导学生企业实习、企业导师指导学生工程设 计、毕业设计、研究生课题研究等、企业讲座教师、企业任课教师、企业教授 等组成的师资队伍结构体系. 充分利用企业工程技术人员具有实际研发和治理能 力强,掌握企业生产全过程, 规章标准的优势, 指导学生深入了解实际生产过程 和运行,参与技术创新和工程开发, 结合生产实际完成学业. 不同职能设置了相 应的聘任条件吸收多层次

22、企业人员参与到我校人才培养环节.初步建立企业导师聘任和考核机制, 制定了?北京科技大学高等工程师学院 企业指导教师聘任治理方法试行?、 ?北京科技大学高等工程师学院校外专 家聘任治理方法?选拔和考核企业人员担任“卓越方案的学生企业导师.正式聘 任企业指导教师 65人.六、校企合作1、总体情况我校以现有的校外实习基地为根底,根据“优势互补、互利共赢的原那么,积 极推进教学、科研、实习和生产之间的紧密结合,发挥各自优势与宝钢、鞍钢、 首钢、武钢、太钢、山东钢铁、河北钢铁等国有大中型企业签订合作培养协议, 建立一批稳定的学生工程实践基地. 其中与首钢集团、 河北钢铁集团、 中冶京诚 工程技术联合建立

23、了教育部国家工程实践教育中央, 与山东钢铁集团有 限公司、太原钢铁集团建立了校级工程实践教育中央.校企双方依 托工程实践教育中央就钢铁行业人才培养、 组织治理体系、 实践条件建设、 师资 队伍建设等方面进行校企联合人才培养的探索.2、基地建设情况校企双方密切合作, 共同投入教育资源, 对国家级工程实践基地实行共建共 管,建立完善的规章制度和切实可行的开展规划, 使中央治理工作科学化、 高效 化、标准化,保证中央工作的正常运转.选择理论水平高、工程经验丰富的企业 工程技术人员, 建立一支相对稳定的高水平企业兼职教师队伍, 承当卓越方案学 生企业工程实践环节的现场授课任务.就学校和企业各自的职能制

24、定了 ?北京科技大学与企业共同建立国家工程实 践教育中央协议书?.制定了?工程实践教育中央学生实践守那么?,标准了学生 进入实践中央学习后的行为.同时制定了?工程实践教育中央学生治理方法?、 ?工程实践教育中央教师治理方法? 、?工程实践教育中央企业指导教师队伍建 设方法?、 ?工程实践教育中央教师培训进修条例?、 ?工程实践教育中央教师 考核方法?、 ?工程实践教育中央学生考核方法?等.针对学生在中央实习阶段 可能出现的各种问题,制定?工程实践教育中央学生突发情况应急预案?、 ?工 程实践教育中央仲裁方法?.学校和企业分别成立高校委员会和企业委员会, 负责工程实践教育中央的规 划与开展以及双

25、方各自分管的中央工作. 委员会领导由双方主管部门和有关单位 的领导出任,企业委员会负责中央的建设和日常运行治理.3、企业培养方案的制定与实施我校“卓越方案校企联合人才培养以共建校企人才培养基地为依托,从建设 国家级实践基地、学生深入实践、预就业模式、组建企业教师队伍、企业资助学 业等方面与多家行业企业开展了深层次合作.把企业请进来参与到从教学方案、 培养标准、 实习大纲、案例课设计等环节和工程教育教师聘任、 基地双向人才培 养需求、实习实践等新模式探索中,形成了深层次的校企联合人才培养模式.企业依托实践基地以“师傅带徒弟形式,学生以填报志愿的方式,以跨专业 组织的实习小队形式进行企业实习, 在

26、企业工程实践环节, 学生跟随企业工程师 进厂学习, 根据实习工程师的标准要求, 从企业工作生活中发现问题, 有针对性 的撰写了 3万多字的实习报告和专题报告,锻炼了分析问题和发现问题的水平和 科技报告撰写水平,为其后了解企业、完成毕业设计、进行研究生企业实践、就 业等提供先决条件.同时依托中冶京诚工程设计、 设备院、矿冶院、 恩菲四家设计研究 院所,在企业高水平设计开发导师的指导下开展工程工程设计实践. 这项实践训 练的目的旨在使学生真刀实枪地接触实际工程设计, 初步了解实际工程设计的内 涵,为后续的毕业设计、研究生论文研究设计奠定初步的工程根底和学习研 究方向.2021年度根据卓越方案安排,

27、增强企业教师讲授工程前沿课程的力度,在 选修课程群中设立了钢铁生产全流程专题, 邀请了包括首钢顺义冷轧生产技术部 部长、京唐公司热轧技术部部长、 珠江钢铁公司技术部部长等组建的企业专家讲 授教师队伍讲授了“钢铁冶金、冷轧、热轧生产工艺、设备及治理等现代企业前 沿技术.七、国际化我校致力于培养具有国际视野和跨文化交流水平的创新型工程技术人才和行业领袖.为到达国际化要求,除了增强听说练习,提升所有学生外语学习及交流的水平之外,要使学生了解国际工程设计、开发理念、方法和过程等.序号工作内容参与年级培养目标1建立国际工程精英实时在线教学09、 10、 11国际化工程视野、理念及水平养成,课堂提供国际化

28、工程教育平台2参与英语夏令营11英语口语水平集中强化,增加英语学习动力及信心3新增?英语口语与写作?09、10强化?根底英语?前三阶段4新增?专业英语阅读与写作?09、10专业知识的英语使用水平5筹备美国工程师资格测试培训及与国际工程人才评价机制接轨认证6“卓越方案国际化教改工程启动“卓越方案国际化问题探讨7积极参与学校“学生海境外经历拓09、 10、 11拓展学生国际化视野展工程1、力卩强外语“听说读写练习在教学环节中要求所有“卓越方案各专业学生在第五学期开始学习?专业英 语阅读?课程.在日常促学活动中,为学生设置“外文文献阅读的环节,催促学 生学习本专业内的相关外文语言知识.开展“北京科技

29、大学英语夏令营,探索了第一课堂之外的英语强化教学模 式,以夏令营形式开设全外教?英语口语实训?课程.通过集中封闭练习,使学生增加对英语语言的熟悉、 增强学生开口讲英语的自信, 实际提升学生发音和口 语水平,培养学生英语学习的习惯,促进形成学生日后对英语学习的长期兴趣.2、设置专门机构,增强国际化建设为了加快我校“卓越方案工程教育国际化的步伐,根据校发 202123 号?关 于成立北京科技大学国际工程教育中央的通知?,“北京科技大学国际工程教育 中央于2021 年5月7日正式成立.国际工程教育中央肩负着尽快推进我校成为“国 际钢铁行业人才的培养基地,将在工程教育课程、授课形式、学生水平培养方 面

30、开展诸多尝试.3、借鉴国际先进工程教育理念我校成立了“北京科技大学-美国国际教育联盟国际工程教育中央,合作建设 Engineer Excellence International Initiative 工程“卓越工程师国际教育工程. 该工程就在线教学课堂选修课开设、 工程师实践模拟环境、 网络授课、 师资队伍 组建、可持续性合作等方面展开.标志着我校“卓越方案工程教育国际化全面启 动.2021年启动了“国际工程精英实时在线教学课堂系列课程?国际工程根底? Fundamentals of Engineering 选修课.该课程 64学时, 4学分,每周 4学时, 共 32次课.共有 93名学生选

31、修了此课程.根据协议每个课堂配备一名美国跨国 公司资深工程师担任讲师, 学生在多媒体教室通过网络与远在美国的工程师探讨 问题.4、鼓励学生参加海境外交流我校大力推荐“卓越方案内学生参加校内高质量海境外学生交流工程,翻开学生国际视野.我校专门为“卓越方案学生设置了“国际注册工程师工程,并且 鼓励学生参与竞争其他的优秀海境外学生交流工程.截至目前,共有 16名学生 参与了长、 短期海境外学生交流工程, 约占8.7% .3名大四同学将于 2021 年秋季 赴德国亚琛工业大学进行硕士研究生的学习.5、依托引智工程,加快国际化步伐在贯彻落实国际工程教育中央任务的同时, 积极总结,不断探索有我校特色 的工

32、程教育思路与理念.其中“借鉴国际工程师培养传统优势打造科大工程教育 精品学校特色工程获得教育部批准,该工程旨在通过邀请英国和加拿大的 工程教育专家深入参与我校的卓越工程师培养方案教学体系建设、 课程建设、教 学模式和方法建设等工作中, 借鉴国际先进的教学理念和体系打造我们的工程教 育精品.另外还申请了“美国国际工程师资格测试为引导的工程教育国际化、 “卓 越方案教学改革国际工程根底系列课程的引入与本地化、“借鉴美国知名高校工 程类课程教学方法,提升我校工程教育国际化水平教育部工程.八、其他1、 以工程师文化素质培养为核心的学生工作 我校把学生工作与“卓越方案人才培养目标紧密结合.学生工作以教学

33、培养 方案为引导, 以工程水平和综合素质培养为目标, 以学风建设为抓手, 以学生为 本为出发点, 辅导员全程参与整个培养过程. 同时在增强理论学习前提下, 着力 探索以工程师素养培养为内容的学生活动设计与实施, 探索以班级为核心的有我 校特色的书院制素质养成体系.以工程师的素质、责任、荣誉为内容,开展班级建设、宿舍建设、党团建设 等学生工作.围绕“成为什么样的工程师、“怎么成为优秀的工程师内容开展的班级建设, 逐步形成了以营造工程师文化为主线, 发挥学生自我治理与工作动力 的特色.设计学生班级工作时, 特别强调要突出工程师文化气息, 以期通过班级 活动培养工程师素养, 班级活动围绕工程师素养和

34、特点开展, 潜移默化中培养班 级成员的工程师素质.开设了“卓越工程师素质练习营,通过专题讲座、研讨、实践技能培训、实 践调研、集体活动开展、心理素质拓展等形式多样、内容丰富的练习环节,增强 学生的使命感和责任感, 提升学生工程素养, 增进团队协作和组织领导等方面的 水平.同时积极邀请校内外专家教授、企业工程师为营员进行授课.2、 创新形式,提升团队合作、沟通交流水平“卓越方案学习小组定期开展集体学习,借助团队力量到达优势互补,促 进学习学风建设. 力求让小组内的每个成员在学习中交流、 在交流中互补、 在互 补中进步,以小见大从而提升学生团队合作、沟通交流的水平.“卓越方案读书会每两周进行一次.

35、授课教师定期轮流为班级学生推荐一本 书,同学们进行读后评说.每位学生定期在会上介绍近期阅读情况、学习情况、 学习方法养成情况. 同时任课教师指导参与读书会的学生进行讲题课, 讲题课以 工程相关的习题为载体, 由学生代替教师讲解知识点、 解题过程, 探讨解题思路 和方法,促使学生深入理解知识点, 养成良好的工程思维习惯. 班导师带着班级 同学在读书会上开展基于工程的案例教学课, 由班导师提出与课堂学习有关的工 程实践问题, 学生通过查找资料为其他同学讲解分析问题的过程、 可能涉及的知 识点、工程实践中发生过的案例以及解决方法, 以此锻炼学生文献检索水平、 分 析问题水平、总结概括水平、交流沟通水平.“卓越方案分享会,集体梳理本周知识点,由每个同学负责一局部课程重点难点的讲解, 鼓励全班同学保持昂扬的学习状态. 通过对课程内容的探讨, 充分 调动了每个同学的学习积极性, 学生们对