clothes教学设计

1、课 题课型主备人所在学校主讲人Clothes新授课教学知识与技能a.能听懂11个单词。b.指认服装图片或实物。c.能根据图片认读、拼写单词。目过程与方法直观演示法，情景教学法，任务型教学法，互助合作。一标情感态度价值观a.培养学生学习英语的兴趣。b.培养学生大胆开口，勇于实践的学习习惯。c.培养学生不攀比的好习惯.重大胆开口，用自 己喜欢的方式记忆衣服类单词的掌握和表达突破方法占八、难创设情景表演，单词clothes ,衣服单复数突破办法小组积极合作，共同占八、完成学习任务教法直观演示教学情景教学合 作学习学法用和合作的方式 学习单词和句型，使 学生寓学于乐在情境 中快乐学习和巩固， 加深印象

2、教具多媒体辅助教学词卡图片课时1课时准备本课教学遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，合理设计教学任务.让学生亲身体验，积极参与，共同合作与交流。应用唱听读写等多种学习方式可 丰富课堂气氛。通过小游戏竞赛让学生在不知不觉中快乐地学习英语。在交际 环节运用任务型教学法，可让学生在虚拟的自设的场景中运用所学的知识。设计理念板书设计Clothescap T-shirt dress sweater shirt skirt shorts jeans trainers socks shoes教师引导学情预设实乐生成Stepl: Waringing up1、Greating2、 let s sing a son

3、g Emma hates pinkStep2: presentation1、 I think you are nice ,today. What about me?I'm beautiful today?Thank you ,let s learn clothes 【领读指名读纠音】2、 This is a clothing store. Lets going to it .Listen and look at these clothes【学生边听边看感知单词的含义】3、Listen again , point the picture【学生边听边和老师 T 指认图片】-Yes-read

4、-Listen and look at theseclothespoint4、Open the book and read follow me loudly.利用渐高和渐低的声音激起学生的兴趣。This is a hand .It can control your voice5、Look at these words carefuly,what canyoufind?Jeans socks shoes trainers shorts are plural of nounsStep3: practice1、Let s play a game in groups.One pupil say col

5、ours,the others say clothes .2、 Do you like playing games?let ' splay a guessing game.呈现衣物的剪影鼓励学生猜单词3、This is a fashion show. Let s listen it. Ok?Play music音乐播放】Is it a cap?I think And what are they?They areAnd this is (2)Sunday I ' m going to buy some clothes tofashionshow. I need some sugg

6、etion.-What can I wear? What about your opnion.Clothes, colours ,size price, 4、My clothes 设计大赛ReadguessokA 、 Now please take out your cardboards andcrayons. Then, draw a picture of your clothes.B、Introduce your clothes （以小组为单位，用所学过的英语自编一段话互相介绍自己的衣服）C、评选最佳设计师T: Ask and answer each other.通过问答，再结合作品的设计

7、及作者的介绍，评出 小组最佳设计师。在此基础上通过投影展示评出班级最 佳设计师。5.拍卖服装用 I like the blue d ress My favourite T-shirt is blue.等句子合编一段对话，提高学生的英语交际能力合作能力。Step4: SummaryClothes make us beautiful,but waste muchparents money.So we can't keep up with others.Step5: HomeworkChildren s Day is coming ,what canyou wear?You can draw

8、 a picture for youselvesClothes教学反思（王永仙）本节课的教学设计，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高 认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共 同合作与交流。在教学设计中，我尽量让学生在真实的情景中去体会句子的含义，如我在 导入过程中，设计让学生去关门这一环节，然后表示感到很冷，真实表演穿的 动作，孩子在真实的情景下理解句子的意思。在教学中，我设计了动画展示，利用真实的照片大大吸引学生兴趣，但这 一环节，在课堂教学中，效果并不是很突出，原因是浏览速度过快，最好在强 调一下人物的服装。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一

9、些不足，环节设计较多，时 间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学生还不能完 全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学 中应该注意的地方。另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。我深刻体会到，作为年轻教师，我要学的东西还很多，要走的路还很长， 在今后的教学中，我要多多学习经验，不断总结，反思自己，向优秀教师的方 向努力。Unit 3 Clothes教学设计一、教学内容；小学新起点英语第三册第六单元第一课时二、主题阐述：英语课堂教堂中，根据教学内容，利用多媒体课件设置直观式情境教学，不仅 有利于培养学生的注意力和学习兴趣，培养其

10、观察力、思维力、想象力和创造 力，而且有利于使语言更具体化、形象化、直观化，使教学由单一化到多样 化，以平面感到立体感，以达到课堂教堂的生动化，让学生主动地学，轻松的 学。因此，我确立本节课的研究主题为“让学生在直观式的情境中快乐学 习。”三、教学目标：1.知识目标：a 掌握有关衣物的单词： sweater sneakers gloves jeansb.利用所学单词进行问答：Do you have?What colour is it ?What colour are they?What do you wear?I wear my .2能力目标: 正确运用本课所学知识进行交流。3情感目标： a.

11、 培养学生英语学习的兴趣。b. 大胆开口、勇于实践的学习习惯四、教学重点读出和写出有关衣物的词汇，能够谈论某人的穿着.五、教学难点：正确理解单数形式和复数形式单词在句子中的用法。六、教材分析：本课主要是学习 11 个服装名称及相关句型。这一单元是学习有关服装及谈论自己和别人的穿着。这节课除了采用课件，图片，单词卡片等教学方式让学生学习和巩固各种句式外，还设计各种活动把这一课的单词、短语运用在句子中培养学生的口语交际能力。七、学生分析：三年级学生已有一学期的英语学习经验，学生对英语有了一定的认识和兴趣。在以往的英语学习中，学生已掌握了不少的词汇量和日常用语，为进一步的学习打下了良好的基础。但是，

12、由于英语Join in 教材学起来有难度，导致学生出现两极分化的情况。因此，在教学的过程中，注意知识的趣味性和全面性。八、 设计理念：在设计本课时，我充分利用多媒体课件讲授新单词，使学生能够更直观的进行学习，并通过各种读单词的方法来让学生对所学知识进行巩固。并创设各种情境活跃学生思维、拓展学生视野，从而提高学生综合语言运用能力。九、教学过程：（ 一） 师生问好：Hello boys and girls!How are you today?Nice to meet you!（二）复习旧知：大屏出示以前所学衣物 coat scarf vest shorts cap 让学生来背拼单词及颜色。 （ 通

13、过多媒体课件出示图片然后问：whatsthis? Whatcolour is it ? 让学生根据图片来回答。 ）设计意图：通过图片来让学生真观的复习以前所学的服装单词及颜色名称，同时也为这节课的学习做好铺垫。（三）导入：“Look!cap vest coat shorts scarf ,they are clothes.OK,today we willlearning Unit3 C lothes. ”设计意图：通过各种服装导出课题我的服装，更加自然直接。吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。（四）新授:1. （ 大屏出示学习 ）sweater 引出句型 Do you havea sweate

14、r?what s colour is it ? 及回答。2. （大屏出示学习才eans讲解a pair of 及句型 Do you have jeans?What s colour are they?3. 通过前面的学习开展活动 working in pairs 。设计意图：通过这样的一个活动，让学生将所学的知识灵活运用，使学生学得活，用得活。学了就会用，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到了学习英语带给他们的快乐。让学生始终在快乐的氛围中轻松的学习单词。4. （ 大屏出示学习 ）gloves ，通过学习后做选择题，从而让学生进一步理解单复数单词在句子中的用法。5. （大屏出示学习 ）s

15、neakers 并通过学习单词引出 扩展句型 what do you wear? 及回答 I wear my （五）巩固训练：1. 通过活动来巩固单词及句型。设计意图：这个游戏既可以给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。而且让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。，使学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。2. 通过大屏读句子，对本课进行全面复习。（六）布置作业：书中第52 页内容（七）结束语So much for today !Everyone bye bye!在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在

16、丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。本节课的教学对象是三年级的小学生。我在选材时, 充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点，最大限度的调动学生的学习积极性，逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。课堂上，我采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深