2015年11月运算能力单项测试质量分析模板

1、惠康里小学2021年11月五年级运算能力单项测试质量分析报告执笔：王艳XXXXXX一、本年级学生运算能力现状分析:跟踪年级需比照上次区运算能力单项测试情况进行分析五年级2班共有学生26人。本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉 感。他们纯洁善良，但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时注意力不够集中。很多行 为习惯有待进一步培养，班中尖子生比拟少；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占 了班级的三分之一等。局部学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅 导和特别的关注。家庭辅助严重失缺，学习严重依赖学校，完全依赖课堂，老师讲多少，听 多少，回家后完成作业情况不理想

2、。本学期每周3次口算小测试，限时5分钟，能够完成全 对的人数很少，速度不够快，正确率不满意，总有粗心的，掉题漏题的，计算方法错的也有。 平时20分钟口算测试不能完成的总会有15人左右。二、本次单项测试主要数据报告跟踪年级需比照上次区运算能力单项测试数据进行分析表 1 1：惠康里小学2021年4月五年级运算能力单项测试成绩分布趋势统计表总分值优秀良好中等较差人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比区级581.25100921.73113824.592719.96157033.81四年级414.811866. 67622.2227.4213.71班2班0035.6659.431018.8

3、71453.853班4班从表1可知：本班学生数学计算能力薄弱。四年级是整数四那么混合计算计算准确。在这一次小数计算速度慢，准确率不高，多数步骤正确，最后关头出问题，加减不分，乘除不辩，结果一路 错，没有数感，不能感知数字特点，不会观察数字之间的联系，不能灵活的运用计算技巧，速度不够，灵活度不够，正确率不高。表 2:2:惠康里小学2021年4月五年级运算能力单项测试年级、班级卷面情况比照表实测人数未完成 人数未完成 分 未完成 分率书写扣 分书写扣 分率均分止确率区级464449642.420774.3382.89四年级27133.71670.490.891.321班2班262338014.61

4、0067.5478.63班4班从表2可知：本班学生的计算水平不理想，小数计算能力薄弱。主要是计算速度太慢，没有数感，不能感知数字特点，不会观察数字之间的联系，不能灵活的运用计算技巧，速度不够， 灵活度不够，正确率不高，但在此正确率和区级比拟差距最小，还可以期待努力进一步提高。三、卷面情况分析：跟踪年级需比照上次区运算能力单项测试情况进行分析1 1、口算班级应得分实得分止确率298882683.6合计考查要点：主要考查小数小数乘除法、混合乘除的口算。得分率：83.6%问题描述：小数乘除法的计算方法根本掌握，混合运算中丢分多，主要是不能灵活的根据题 目中的数字特点，灵活计算不熟练，导致出错，熟度慢

5、。问题描述：针对此题问题的分析，用典型学生或典型事例说明。2、填一填班级应得分实得分止确率215612580.13合计考查要点：通过观察比拟两道算式的大小。得分率：80.13%问题描述：对于小数计算过程中出现的变化规律不理解，不会综合考虑。3、写出以下方程的解班级应得分实得分止确率215611573.72合计考查要点：考察学生解方程的根本6种题型的情况。得分率：73.72%问题描述：未知数是减数、除数的两种情况错的多，可能平时注重用天平原理解方程，没有 接触用数量关系去观察求解练习。4.列竖式计算班级应得分实得分止确率231220465.38合计主要考查小数小数乘除法的笔算。得分率：65.38

6、%问题描述：小数乘除法的计算方法根本掌握，运算中丢分多，主要是不能灵活的根据题目中 的数字特点，灵活计算不熟练，导致出错，熟度慢5用简便方法计算班级应得分实得分止确率246830765.6合计考查要点：考察学生运用乘法的结合率、分配率简便计算。得分率：65.6%问题描述：完成的同学掌握情况较好，16*6.5*12.5这题平时训练得还很多，还在出现错误, 说明学生还不理解把16拆成2*8,还待加强。此题有一半的学生没有完成6.计算下面各题班级应得分实得分止确率246812727.14合计考查要点：考察学生解答四那么混合计算的掌握情况。得分率：27.14%问题描述：做了此题的没有超过10人，做了的

7、同学正确率也不高四、本次单项测试表现的主要问题及归因分析：跟踪年级需比照上次区运算能力单项测试情况进行分析一主要问题：本班学生数学计算能力薄弱。计算速度慢 ，一节课的代价换来的是四五个计 算题，而准确率不高，多数步骤正确，最后关头出问题，大多慌慌张张，加减不分，乘除不辩,结果一 路错，运用定律可使运算简化，学生视假设绊脚石，没有数感，不能感知数字特点，不会观察数 字之间的联系，不能灵活的运用计算技巧，速度不够，灵活度不够，正确率不高。二归因分析：1、学生的计算水平不理想，有个别同学加减运算、乘法口诀经常都会出现错误，还需要老师 关注个别辅导要细致一些。有些同学对算理理解不透彻，还需要老师关注，

8、新授时注意学生 对知识的理解。有些学习习惯也是对计算有很大的影响，要培养学生养成良好的学习习惯尤 为重要：作业不要拖拉，认真对待计算，书写要工整，要加强检查等好习惯还要求老师点点 滴滴渗透到课堂中去。2、小数乘法中学生的一个难点就是对小数乘法意义的理解，学生的第二个难点就是在计算小数乘法的时候，两个数对位问题容易和小数加法的对位相混淆，第三个难点就是小数点位置问题，在四年级小数加、减法的时候，学生形成了牢固的认识：小数点要对齐。但在小数乘法中，要让学生理解积的小数点的位置要看两个因数一共有几位小数，再从积的右边起，数几位，点上小数点。如果积的位数不够，又是学生的难点，特别是后进学生，他们知道要

9、在积的前面添“0，差几位就添几个“0，但是在实际操作中就往往出错。3、对于整数运算律的推广到小数的，并应用这些运算律进行简便运算时，学生对于乘法的分配律掌握不灵活；而在小数除法的简便运算中，对于一个数除以一个数再除以一个数可以转化成这个数除以后两个数的乘积，学生总是写成除以第一个数而乘第二个数。4、学生综合分析、概括和归纳的能力较为薄弱，应用和理解偏差，前后知识的联系不够紧密，对于知识的规律性的探索和应用上欠灵活，掌握得不够牢固。老师要根据本班学生特点多下功夫，争取进步。五、改良措施及建议：跟踪年级需比照上次区运算能力单项测试情况进行分析1课堂上注重小数口算训练。教师在授课之前，结合本节内容进

10、行必要的小数口算训练，是 提高学生小数口算水平的重要手段。2学生相互出题，对答式的小数口算练习方式，不仅能够提高学生的小数口算水平，而且还 有助于融洽学生间的关系。3鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长小数口算 用的钱数，也是培养学生小数口算能力、反响能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数 学的兴趣。4强化性的小数口算练习，也是提高小数口算能力的重要方法。间隔一段时间，出示局部小 数口算题，让学生进行小数口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高小数口算能力 有很大的辅助作用，但要注意防止学生产生逆反心理。5要提高学生的小数计算能力，必须重视良好的小数计算

11、习惯的培养：使学生养成认真校对 的习惯。要求学生对于所抄写下来小数的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。 还有要形成“一看、二想、三计算的认真计算习惯；在小数计算中，教师一定要注意培养 学生一丝不苟的习惯。使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符 号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。使学生养成仔细计算小数、标准书写的习惯。要 求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。使学生 养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重 要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。使学生养成相互检查的习惯。 一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在小数计算中，难免出现这样或那样