部编版(统编)六年级语文下册《习作例文》优秀设计

1、习作例文教材分析：别了，语文课讲了“我”因全家移民和张先生给“我”一本书后， “我” 对语文课的态度由“厌恶”变成“喜爱”， 最后因为知道自己没有机会再学习语 文而“热泪盈眶”， 并决心自修语文的事情。本文把“我”对语文的不舍之情 始终贯穿于叙事之中。无论是与父亲的对话，还是老师、同学的留言和送书，都 饱含着“我”对祖国、 对母语的不舍之情。阳光的两种用法 以老阳儿为线索， 描写了“母亲用阳光晒被子”“毕大妈用阳光晒水”的“阳光的两种用法”。 作 者以情带文， 写出了阳光带给自己童年的幸福回忆， 表达了对阳光的喜爱和对母 亲、毕大妈这样人的赞美。学情分析：学生在之前的学习中接触过与本单元类似的

2、体例， 且在学习了前面两篇课文 的基础上，学生对本单元要求掌握的写作方法有所了解， 所以，理解起来并不难。 重点是引导学生体会文章是如何表达情感的，进一步巩固把情感融入到具体的 人、事、景物之中和直抒胸臆的写法，为后面的习作打下基础。教学建议：1先让学生总结前面两篇课文运用的表达情感的方式有哪些，然后快速浏 览习作例文，发现习作例文与前面两篇课文的相似之处。2充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生学会赏析例文的写法。 教学目标：【知识与技能】阅读习作例文，读懂习作例文的内容。【过程与方法】 通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物 之中和直抒、间接抒情的写法。【情感、

3、态度与价值观】 1感受陈小允对学习语文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的 不舍之情。2感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大 妈这样人的赞美。重点难点：重点通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物 之中和直抒、间接抒情的写法。难点1感受陈小允对学习语文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的 不舍之情。2感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大 妈这样人的赞美。教学准备：教师：多媒体课件。学生：预习课文。课时安排：1 课时教学过程：一、回顾与复习1匆匆采用了大量内心独白的方式，表达了作者对时间流逝的惋惜，对 自己

4、虚度光阴的懊悔， 那个星期天采用了融情于景的方式，把情感融入到具 体的人、事、景物之中，表达了自己内心的失落和绝望。2这两篇课文的作者在写作上都有什么共同的特点。 （两篇文章在表达情感 上，都采用了内心独白的方式 ，把自己内心的感受和想法直接呈现在读者面前 写出了自己内心的波澜。 ）3今天我们来学习两篇习作例文，继续体会表达情感的方式。二、学习别了，语文课（一）谈话导入，激发兴趣1同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文、用语 文，因为汉语是我们的母语。 那么，语文究竟代表着什么， 它究竟有多么重要呢？ 这节课，让我们一起走进一个即将要离开祖国的孩子的内心世界， 去倾听他的心

5、灵世界，去感受他的语文情结。2齐读并板书课题。（二）初读例文，整体感知1请同学们快速浏览全文，想一想：陈小允对语文课的态度前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化呢？2学生交流汇报，教师总结：陈小允起初非常讨厌语文课，后来在移民前 喜欢上了语文课。因为张先生送给他一本书和得知要移民到中美洲无法再学习语 文了。(三) 细读例文，品析感悟1自读自悟，找出能够表现陈小允对语文课的喜爱和眷恋之情的语句。2引导学生找到第19自然段的相关语句，体会陈小允对语文课的喜爱和 眷恋。3师生交流，根据学生的回答明确指出描写心理活动的方法，指导学生读 出自己的感受。(1) “这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下

6、课钟声。 ”这句话通过写 “我”觉得时间过得特别快，表现了“我”不想下课的心情，反映了“我”对语 文课态度的转变。(2) 品读放学后一幕，找到“我”与爸爸的对话，分角色朗读。思考：听了 爸爸的话后，“我”是怎么想的，又是怎么做的？ (“我听后吓了一跳。 ”“我张 皇地拿出语文书 ，急急温习今天教过的课文 ，觉得课文内容饶有趣味。 我又拿出 纸，用笔反复写新学的生字。 ”通过一系列的动作描写表现了 “我”对语文课的 喜爱和眷恋。 )(3) 文中列举“我”通过努力，最近一次默书一个字也没错的例子来表现 “我”对语文课的喜爱和眷恋。4在陈小允喜爱上语文课的时候，他却要离开了。此时此刻，他的心里会 有

7、何感受？ (不舍、难过 )请同学们默读第 10 14 自然段，画出描写他心理活动 的语句，并在旁边的空白处作批注。5离别的日子越来越近了，张先生做了什么，同学们做了什么？“我”想 了什么？ (师生交流 ，加深感悟：文章通过选择老师留言和同学送书两件事，突出了离别的感伤气氛和 “我”对老师、同学、祖国的不舍。 )(四 )课堂小结，明确写法1例文主要运用了哪些事例来表达“我”对语文的不舍和眷恋？ 引导学生理解： (1)和爸爸谈话后，“我”张皇地拿出语文书温习教过的课文； (2)“我”默书得一百分； (3)老师给“我”留言和同学送书。- 3 -2课文主要运用了怎样的写法来表达这种情感？将情感融入具体

8、的人、事中，如与爸爸的对话，老师留言和同学送书等 事件中，对“我”动作、语言的描写。(2)运用内心独白的方式直接表达“我”对语文的不舍。如“有谁知道我心 里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要接受 另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。”三、独立自学按照这节课的学习方法，自学例文阳光的两种用法，讨论解决例文后面 的问题。板书设计：与爸爸的对话别了，语文课 默书得一百分喜爱、眷恋I老师留言、同学送书J教学反思：本单元的习作例文有两篇，即别了，语文课 阳光的两种用法。这两篇 课文作为例文的目的是为了让学生学习将情感融入到具体的人、事或景物之中和 运用内心独白等直接抒发情感的写作方法。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。