河南省外语人才培养模式浅析

1、河南省外语人才培养模式浅析 河南省外语人才培养模式浅析 摘要：本文以河南省的三所高校的英语本科专业人才培养为例，分析了这三所高校的英语本科专业的人才培养的现状，指出河南省高校外语人才培养中出现的问题并就此提出了一些建议，如改革课程设置、改革教学方法及手段、改革教学管理机制等。 关键词：河南省 外语人才 培养模式 复合型 一前言 当前，科学技术及经济全球化的迅速开展,使很多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。社会对外语人才的需求已呈现出多元趋势,只掌握英语专业知识和根本技能,而别无所长的“纯外语人才已无法完全满足社会的需求【1】。社会对复合型人才的需求促使我们重新审视外语人才培养的观念与模式。本

2、文通过分析河南省三所高校的英语本科专业毕业生的就业情况，指出河南省高校外语人才培养中出现的问题并就此提出一些建议。 二河南省高校英语专业本科毕业生的就业情况 郑州大学、河南大学和河南师范大学开设英语专业的时间较长，其外语专业人才的培养和就业情况在河南省内具有较强的代表性。笔者统计了这三所院校2006年至2021年英语专业的就业率。本文采取了政府教育机构的统计方法，即本科毕业生的就业率=已就业人数/需就业的总毕业生数。据统计，2006年至2021年，郑州大学英语专业本科毕业生的就业率分别为91.06%，85.64%，83.17%，82.03%，78.02%；河南师范大学英语专业本科毕业生的就业率

3、分别为91.77%，85.01%，82.79%，82.11%，76.95%；河南大学英语专业本科毕业生的就业率分别为90.1%， 84.85%，84.69%，83.22%，77.87%。可以看出，从2006年到2021年，这三所高校的英语专业的本科毕业生就业率呈下滑趋势，并且每所高校就业率均降低了十个百分点以上。 三河南省高校外语人才培养中出现的问题 目前，河南省的外语人才培养中存在着不少亟待解决的问题： 1. 学生外语知识水平开展不平衡。用人单位对毕业生的英语综合能力普遍感到不够满意，对口语及写作能力更不满意。对于毕业生的听说能力，用人单位认为非常强的仅占10%，一般的为60%，差的为30%

4、。对于英语写作能力，他们认为非常强的仅为25%，一般的为60%，差的为15%【2】。这说明目前外语专业毕业生知识水平开展很不平衡。 2. 学生知识结构单一。很多外语专业的学生在学习生涯中，一心研读外文，很少旁顾自然科学、社会科学等方面的知识。其结果，很多学生知识面狭窄，缺乏必要的外贸知识和从事进出口业务的实习实践经验。毕业生单一外语模式不能适应目前及今后的社会需求。 3.学生综合应用能力差。目前，河南省外语人才的培养规格与社会对外语专业人才的素质要求之间存在较大差距。有的在校大学生甚至硕士研究生、博士生,从小学到大学学了十几年外语,但最后还是张不开口,动不了手,成了典型的“哑巴外语和“聋子外语

5、。此外，有些大学生缺乏思辨能力，遇到问题时，往往难以通过分析、比拟、综合，做出判断，提出创造性的见解，解决问题。 四关于高校外语人才培养的建议 2000版?高等学校英语专业英语教学大纲?对21世纪英语专业人才培养目标作了明确规定:高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言根底和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才【3】。要想实现这个目标, 河南省高校必须对现行的课程体系、教学手段与方法、教学管理机制等进行改革,创立与培养目标相适应的人才培养模式。笔者认为外语院系可以从以下几个方面着手培养外语人才。 1. 改革课程

6、设置 外语专业的课程设置应面向社会、面向市场，拓宽学生的知识面，培养复合型人才。外语院、系可以跨学科设置经济学、管理学、审计学、金融学、法学等课程模块。要改革教学方案,实行文理交叉、学科相融,适当增设跨学科的综合性课程或交叉的课程。要扩大学生任意选修课范围,鼓励学生跨学科、跨专业或跨年级选修课。 2. 改革教学方法及手段 外语院、系应革新教学理念，树立“以学生为中心，以培养学生综合能力为目的的教学理念，采用现代教育技术与传统教学方法相结合的教学模式，优化教学环节，充分利用多媒体网络课程，培养学生的自主学习能力。同时应探索灵活多样的教学方法，可以运用多种形式组织课堂，如通过模拟对话、小组讨论、外

7、语演讲、辩论等调动学生的学习积极性，培养学生在实践中运用英语的能力。 3.改革教学管理机制 外语院、系应对外语人才培养实行全程质量管理,即对教师配备、教材选用、课堂教学、课后练习、课程评估进行全程监控。外语院系应建立教学信息反应制度,并根据反应信息进行相应调整与修正。外语专业的教学评价应将学生平时的学习过程表现纳入课程评价,提高平时成绩比例。此外，由于外语专业具有很强的行为表现特点,因此,应将行为表现评估纳入教学评价体系,这些行为表现可以通过在外语专业学生中进行外语表演、竞赛、以及参加校内外相关活动与任务中表达。总之,对外语人才要进行知识、能力、素质三方面的立体评价,这样才有利于培养学生的分析、解决问题的能力,独立思考和工作能力。 五结语 在当前社会主义市场经济的条件下,需要大量的外语与其它有关学科相结合的复合型人才。培养复合型和应用型外语人才是新时期河南省外语人才培养的目标。但必须注意的是，不能简单化的把外语专业培养复合型人才等同于 “外语+专业的人才培养模式,无论是把“外语和“专业同等对待，还是为了加强“专业而削弱“外语，都是不可取的。 参考文献： 【1】黄源深. 21世纪的复合型英语人才J.外语界. 20011：9 【2】赵晖河南省高校外语人才培养现状调查研究J.20213：55 【3】高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学