道路工程实验课堂教学教育改革与实践

1、道路工程实验课堂教学教育改革与实践摘要结合道路项目学科行业转型大根底下主要问题，以道路项目实验课堂教学教育为探究对象，从工学结合、指导学生加入科研、启示式课堂教学教育和学科交叉四个层面研究了课程改革实践。关键词道路项目；课堂教学教育改革；启示式课堂教学教育；工学结合在道路项目逐步由新建项目转向软件工程的养护项目的新形式下，面对众多的公路根本原理设施建设转型带来重大的学科专业人员要求缺口、行业转型带来的新技术革新对高等院校人力资源教育质量提出了越来越高的需求，在如此的大根底下，结合以往课堂教学教育模式短少对项目实践的认知、无法理解项目对象的本质、未能挖掘项目对象深维度的涵义的问题，课堂教学教育要

2、点与项目实践脱离、无法适应公路项目行业对学科专业人员的栽培要求的问题，单纯依靠学校本身的实践课堂教学教育条件，无法适应达标项目技术人力资源教育要求的这些问题，研究新形势下的道路项目实验课堂教学教育的新思路、新办法，提升课堂教学教育效果，建立起与项目实践更要接近课堂教学教育情景，提升学生处理好现实项目问题的能力、栽培学生的创新认识、升级学生求职具有比拟重要的价值。下面谈假设干要点道路项目实验课堂教学教育进程中的思考思考。1学做一体，工学结合，提升处理好现实问题的能力交通土建项目探究的对象是复杂的，同时是改变的，教材所讲，老师所言仅仅是探究对象其中一个部分环节上微小日期片段上展现出来的特点，而学生

3、在实践课堂教学教育中，可能面临的是进步改变了的复杂工况，怎么对待这些问题，应该让学生在学习时间层次具有如此的思想准备，在将来实践中会遇到各种各样的情形，它们总是探究对象的其中一个侧面，不用大惊小怪，只总需使用已学的学科知识去理解它、剖析它、处理它，如此就容易栽培学生处理问题的信心和工作办法和策略。示例，我们给各个学生准备40公里的路面裂缝图像，各人约两万张，全班做下来大致就能把广西快速水泥路网不间断4年的图像做完，启动学生叫苦不迭，但伴着工作进度，老师将路面裂缝类型、裂缝的日期空间分布、裂缝的肇因以及怎么切实的预防保养等问题安顿下来，学生运用研讨、本身实践、剖析、交流，都可以提出本身的看法，初

4、期可能略显幼稚，但伴着很多图片的处理，面临公路预防性养护如此目前急需处理好的困难，启动可以提出假设干有价值、有意义的经验总结，可想而知，未来假设从事关联工作，可以理清处理问题的办法和策略：实践、反思、再实践，进而超过大强度训练的意图。2指导学生积极加入老师的科研项目工程，激发对学科科学探究的兴致学生对科学探究充斥好奇、神秘感，但限于本身学科根本原理、学识、阅历，往往踌躇不前，表现为对新鲜的研究工程不敢说，不敢动，我们不妨结合复杂的道路学科的困难，先做再说，回过头来再反思中对问题开展重新理解。比方指导学生加入老师的国家自然科学基金项目工程，制作多种级配的大样本的沥青混合料切片试件、采集图像、手工

5、描绘集料的边界，最后运用图像处理应用程序取得界面集料颗粒大小、形状、接触、群空间位置等信息，召集进行学生开展研讨剖析，强化他们对混合料级配的理解，强化他们对混合料集料颗粒空间位置变异性的认识，学生对探究有了兴致，这对以后从事沥青混凝土资料设计、施工管理具有比拟大帮忙，甚至到越来越高级开展理论探究亦是很有裨益的。3课堂教学教育相长，重在启示，栽培创新认识在项目实践中，将会面对各种各样的工况，总需学生自行决定分辨、灵活处理，有时甚至总需突破常规来处理好现实问题。则怎么栽培学生具有如此的学科素质呢？除了要求学生有过硬的学科根底知识之外，应该在实践课堂教学教育环节中，使学生身临其境，把握问题所在，指导

6、启示学生多思考，思考教科书上概述的办法对不对？有短少越来越好的办法，思考老师所讲对不对，有短少越来越好的办法和策略等等。比方，在对集料三维形状复杂性的理解上，学生动手设计了摆拍法的实验装置，从多个视角上采集集料图像，进而剖析其三维形状特点，后来又想出了“种沙法的实验计划，将石头“种在沙箱里，如此就能运用一台图像采集装置比照容易的采集任意视角的颗粒形状信息，最后又设计到达了立足于夺目视觉的实验软件工程，可以使用传送带大批量的采集细小颗粒三维信息，显而易见，此类结合设计计划持续完善、修正的课堂教学教育办法和路径，对栽培学生思考、动手能力以及创新认识十分切实。4关注多学科交叉、互通，训练处理好问题的

7、全面能力完全使用院校本身学科优势、牢固把握办学特色，办学特色是高校在长时间进步进程中建立的满足社会、经济进步总需，合乎教育进步规律，有利于本身生存和进步的、持久的、巩固的、独特的个性特点。从某种程度上说，目前，各高等院校之间的竞争是办学特色的竞争。当代科技飞速的进步，统一展现在道路学科中，就是日新月异的道路项目装备，这些装备完善换代十分快，将计算机、图像、高精度传感器及信息处理技术集成到项目实践中，具有了高精度、快速、海量信息等特点，并向AI方向进步。这些恰恰本文所在电子类院校的优势所在，将电子信息技术互通到道路项目实践课堂教学教育中，逐步建立带“电的交通土建项目学科的办学特色，示例带着学生对

8、贝克曼梁开展简易改装，设计创新建立了立足于立体视觉原理的弯沉测评装置，可以极大的提升路面弯沉测评速度和效果，可以到达以往贝克曼梁所不具有的功能；又示例，对车辙实践机开展改装，参加结构光测评组件，可以到达对车辙宏观变形曲线的采集，进而可以对车辙宏观变形状态开展描述。运用这些实践和训练，将多学科交叉互通起来，超过一加一远超过二的效果。5结论综上，将道路项目学科办出特色，办出水准是我们的目标，需在将来进步中找准本身的位置，所栽培的专业人员合乎地方进步的现实总需，且有利于该学科在良性循环中得到越来越大的撑持和进步，只有如此，才可以放开手脚、大胆创新，在有限的课堂教学教育资料和素材下更加提升学校的教育课堂教学教育质量，使学生在将来进步中具有优良的知识、能力和素质根本原理，对他们未来的生活、学习和工作都将产生深深的影响，超过教书育人的初心。【参考文献】【1】唐春媛,林从华,张