促进教学改革提高教学实效

1、促进教学改革 提高教学实效在新课程标准的不断贯彻下， 初中音乐教学水平有了一定的 提高，但还存在一些问题， 还远远达不到比较理想的程度。 因此， 应该进一步促进初中音乐教学的改革， 全面优化教学理念、 教学 方法和教学手段， 以大幅度提高教学实效， 切是培养出高素质的 学生。为此，音乐教师应做到以下几点。一、要做科学的课程决策者 传统音乐课程致使教师成了课程的忠实执行者 , 这样较多 的丧失了独立性和创造性 ,影响了教师教学水平的发挥 , 和教师 个人知识的展示。 现在的新课程中本来就有的那些不确性 , 比如: 允许学生在知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观等多元 价值取向的表现 ;课

2、程的综合性加大 , 教材、教参为教师留较大的 创造的空间 ,得分点大大减少和淡化 , 得分点不在起支配作用 ,教 师要费很多时间查找资料 ,补充教材内容 ; 不使用统一规格或评 价标准 , 提倡个别化教育 ;可以增加地方课程和校本课程 ;可以增 加教学过程中教师的可支配因素等。这样以来 , 教师就是课程的 有机构成部分 , 并作为主体而存在 , 教学具有了多样性 , 生成性 , 它要求教师成为课程和教材的决策者 , 从而为教师根据条件和需 要创造新内容 , 创造新形式 , 表达自己的教育理念 , 提升自己生命 价值留下了广阔空间。二、要积极进行教学方式的转变1 、从课内到课外。在音乐学习中 ,

3、 为了让学生有实际的体 验,可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中, 也可把教学活动拓展到课外等。比如 : 在初一第二单元的走进大 自然的教学中 , 我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大 自然中找音乐中表现内容、 也让他们尝试用自己的音乐语汇表现 自己生活中的音乐。2 、从本学科到跨学科。音乐教育必须具有宽阔的视野 , 必 须保持开放的态度。如在各门课程中:语文、历史、地理、生物 等都或多或少与音乐有着一定的联系 , 这也使得音乐教学与这些 课程之间的联系成为了可能。 课外音乐活动、 社会音乐教育环境 便都成为 ,也应该成为音乐教学的有机组成部分。 如: 音乐与舞蹈 结合来表现音

4、乐 ; 与美术结合使音乐更形象 ;与语文中的诗词、 戏 剧沟通等。三、要进行开放性教学评价 在以往的音乐教学评价中 , 教师往往采用让学生唱一首课 本上的歌曲来给学生进行评价 , 有的教师甚至凭主观臆断和对学 生大体的印象给学生打分。 这样做会让学生认为音乐课就是唱几 首歌,不必学其它知识 , 学习音乐的兴趣会越来越低 ,甚至引起学 生反感 , 教师也不能得到正确的教学效果及信息反馈 , 对提高教 学质量不能起到积极的作用。为了克服这种弊端,我在教学中对学生的评价采用了平时积累法 : 即把学生平时在课堂中学习音乐 的兴趣和态度作为重要成绩给予记载 , 期末再加上特长展示评价法: 让学生根据自己

5、的兴趣和特长进行表演以综合评价, 这样一来, 学生的积极性就很高 , 平时的音乐课也能保证他们的学习兴 趣 , 效果比较显著。四、培养学生对音乐课的兴趣教师要不局限于课本 , 把课堂设计成有利于学生主动参与 的音乐活动。 如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水 平及表演能力 , 融歌曲、器乐、舞蹈于一体 , 大大地调动了学生的 积极性; “我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢 的歌曲、为什么喜欢 , 好在哪里等 ,在讨论中提高了音乐的欣赏能 力、鉴赏能力、审美能力等 ; 还有象“实话实说”的欣赏活动 , 学生可以大胆地表达自己对音乐的看法 , 对音乐的感受 , 给学生 提供发表

6、、评价、感受的机会 , 形式新颖 , 学生放松 , 参与积 极；“设计MTV活动，学生们可以展开自己想象的翅膀，设计自 己的MTV有的还能利用节假日,把电影剪辑、图片、画面结合起 来, 兴趣由课内延伸到了课外 , 提高了学生的创造能力。这样 , 老 师以主持人的身份 , 加入到学生的主动参与、交流合作、探索发 现等活动中 , 引导他们去欣赏美 , 感受美、表现美。在活动中 , 学 生是主体 , 不要限制学生的思维 , 让他们大胆地去动 , 去唱, 去跳 , 真正使他们成为课堂的主角。重视学生的学习过程 , 活跃学生的 思维, 发展学生的创造性 , 真正做到以人的发展为本。五、培养学生综合素质能

7、力通过音乐教育 , 培养学生的合作能力、团队精神、个性、自信心 ,把音乐放在社会大环境下进行。新课程标准要求学生自信地在他人面前表演 , 这似乎和音乐没有联系 ,但它体现了对学生 自信心的培养 ,培养 21 世纪人才所应具备的一种品质。例如 :在 七年级音乐课 阳关三叠 情景剧教学中 , 设置为一人扮演诗人、 一人扮演诗人的朋友、一人吹萧、一人扮演酒保、一人或几人伴 舞,模仿诗人和朋友在阳关话别的情景 ,在教室前面表演。 这样既 可加深学生对乐曲的理解 , 又可培养学生的自信心 , 还可加强学 生想象力的培养。在音乐基础知识和基本技能的学习中, 因为中小学音乐教育不是专业教育 , 音乐基础知识和基本技能的学习 , 应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中