高一的孩子厌学办

1、高一的孩子厌学办高一的孩子厌学怎么办高一时高中的起始年级，是高初中衔接，这一特点使得高一新 生在学习和生活方面出现诸多不适应而导致厌学心理产生。接下来 搜集了高一的孩子厌学怎么办，仅供大家参考。一是对高初中衔接的不适应，没有过好角色转换这一关。对于 毫无心理准备的进入更高一层的学习，学生难免会有不适应，在班 级中也难以很快找到自己的位置，不知道自己未来的开展方向而产 生厌倦心理。二是对高中学习内容、学习方式的不适应。高一年级新的学习 内容难免与初中的学习内容在衔接上存在一定落差，学生会感觉学 习困难，个别学生会由于自尊心太强而陷入苦恼和自责中。三是高一学生正处于青春期顶峰，身心发育速度极快所带

2、来的 情绪和行为困扰，也很大程度上影响到正常的学习生活，加之这一 阶段学生的人际关系、自我意识等各方面冲击使其在学习上精力缺 乏，兴趣减弱，都会出现厌学情绪。一个自立、自信的人容易取得成功，做为一名学生，主要任务 就是学习，学会如何做人、学习做人的本领，学会生存的本领，学 习的本质主要表达在学习目的、学习态度。学习目的不明确的人， 学习态度不端正的人，是不会真正喜欢学习的，同时也不会喜欢只 有付出艰苦努力才会有所收获的学习生活。在现实的生活中，在科 技高速开展的今天，人和自然界一样适者生存、优胜劣汰，一个人 要想取得成功，在社会上站稳脚根，必须有真才实学，否那么将一 事无成。所以一定要立志。而

3、学习的好与坏和自己的自信相关连， 因为学生学习的好坏都是自己的事情，是在为自己学，为自己今后 的生存而学习，不是为家长、为老师、为某个人学习，为自己学习 的过程与其他人无关，所以不要因别人的表扬沾沾自喜，更不要因 为他人的批评就自暴自弃。我们要学会信任自己，相信自己行、我 能行，我有能力，其他同学能做到的我也能做到，而且会做得更 好、更出色。在学习的过程中要会学。对于被动学习的学生，总是 觉得越学越多，越学越难，越学就感到压力越大，这是因为不会学 习的原因，只有学会了主动学习，学习才会取得成功。对于教师来 说，也应采取措施，正确引导学生。学校的校园生活是学生学习的主阵地，改良学校，丰富校园生

4、活，对学生至观重要，应该让学生向往学校，而不是让学生厌烦学 校，如何增强学生对学校的吸引力，使学生感觉到学校不仅仅是枯 燥的学习，学生的校园生活不仅只局限在课堂，在课余时间可以根 据学生的不同爱好，组织学生进行丰富多彩的各种文体活动、比 赛，组织科研小组开发学生的智力和创造力，组织学生进行课外考 察等等，丰富学生的校园生活。给学生一定的空间和时间，培养锻 炼自己，丰富多彩的校园生活，也能够培养学生正确看待网络的诱 惑，引导学生，适度上网等等，通过丰富多彩的活动来对学生进行 心理状态的调整。丰富多彩的集体活动可以把学生、教师、家长凝 聚在一起，如参加全校的运动会，要安排所有的学生都有事可做， 哪

5、怕是一个加油助威的任务，也可以让学生认识到自己在班级里的 作用，加强学生之间的沟通与交流。再如学校组织的由学生、家长 和教师共同参加的文艺表演，也可以拉近学生、教师、家长之间的 距离。同时，学校、教师要适时对学生家长进行一定的心理教育培 训，使家校合作，成为促进学生开展的一个重要因素。这样，学生 会对自己的生活环境产生满足感，厌学情绪也会逐渐扭转。使学生做到在活动中学习，在娱乐中心情愉快找到自我。自觉抵抗外面世 界的诱惑，以此提高学生的学习兴趣、学习的自觉性。1、教师要排除学生厌学心理，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说得好：“为了在学生的眼前点燃一个知识点的 火花，教师本身就要吸收一个光的海

6、洋，一刻也不能脱离那永远发 光的知识和人类智慧的太阳”。教师自身即要有精深的专业知识， 又要自身智慧丰富，有利于启迪学生的思路，开发学生的智力，教 师要更新教育理念，营造轻松愉快的学习气氛，想方设法激起学生 学习的兴趣。教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本 领，而在于鼓励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣”。教师 应多让产生厌学情绪的学生在学习中有获得成绩的时机。教师在45分钟的课堂教学中也是一种艺术、而课堂教学最忌讳的是照本宣 科，思想僵化，学生对这样的教师所任的科目出现厌学的多，有一 位教育家说过：“我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都 是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独

7、一无二的世界"。教师既 是向学生传授文化知识，更重要的是要在教学过程中向学生传授科 学的方法，指导学生学会学习、选择、运用信息，在当今科技高速 开展的今天，教师需要做的是培养学生智力、能力、创造力。适时 给学生一个可以到达的目标，诱导学生学习，只要学生获得了一点 成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐， 成功的喜悦，教师、学生群体的可以赞扬促使他们去争取新的成 功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”。2、寻找学生闪光点，树立学生学习信心。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑 其显著的恶迹高明得多”。对产生厌学情绪的学生，作为教师、班

8、主任，要时刻关注学生的闪光点，及时肯定表扬，满足这些学生的 自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。面对学习差的学生成 长，教师绝不能一棒子打死，更不能挖苦挖苦学生，要本着教育、 细心、耐心地做厌学学生的思想工作，循循善诱地引导学生，坚持 不懈地鼓励学生，客观公正、立足将来地评价学生，大局部厌学学 生是会改变的。但是在表扬厌学学生时要注意方式、方法。以树立 正确的舆论导向和良好的学风。我们在教育学生的过程中，教师要让学生明白在高中阶段遇到 心理方面的困惑并不可怕，这是人在正常开展过程中必然要遭遇到 的，同时，教师要教给学生一定的心理调适的方法，使学生面对心 理问题不再感到迷茫、困惑。高中学生随着

9、年龄的增长，学生的“表现欲望”和“成功需 求”也越来越强，对有厌学情绪的学生不能提过高的要求，要从其 爱好和特长入手，选取一个一经努力即可实现的目标为突破点，帮 助、指导他们获得成功，使其体会到成功后的充实和快乐，进而再 提出新的内容和要求，这样几经循环，既可以提高学生学习的兴 趣、消除厌学情绪，又可以使他们掌握丰富的知识和技能。教师在 教学中要注意提高教学质量，切实减轻学生学习负担，使学生防止 重复、无为的劳作，让学生轻松、愉快地学习。有利于扭转学生的 厌学。俗话说：书到用时方恨少，事非经过不知难。因此，教师既要 叫学生“读万卷书”，又要让学生“行万里路”。要让学生知道“外面的.世界很精彩”

10、的同时，也让你的学生知道“外面的世界很 无奈”。通过体验，通过比照使学生懂得知识的价值，懂得相对于 做别的事情来说，学习要轻松容易得多，从而激发起学习的兴趣。 这可以从根本上矫正学生厌学。3、良好的师生关系良好的师生关系不仅仅是一种人际关系，同时也是一种无声的 教育，是一本活的教科书，它对学生在思想、道德、心理、学习等 方面产生，是有声教育所不能代替的。现在教学的多媒体的运用极 大地丰富了教育、教学手段，有助于提高学生的学习兴趣 ；随着多媒 体的运用，一本教材、一块黑板、一支粉笔的教学模式根本上消失 了。但是厌学的学生逐渐的增多，因此教师必须要提高教学水平， 改良教学方法。我们在平时的教学中会

11、遇到，有的学科学生喜欢 学，有的学科学生不喜欢学；同一学科有的老师教学生喜欢学，有的 老师教学生不喜欢学。其原因在于老师的教学水平和教学方法不 同。课堂教学是一门艺术，一位好的教师在课堂上，能使学生在轻 松愉快的课堂上学到知识，毛 XX曾经说过：决定战争胜负的是人不 是物。所以决定教学质量的上下在于教师的教学水平和教学方法。 一个优秀教师一定会时常给他的学生带去快乐的笑声，一个时常给 学生带去快乐笑声的老师是决不会让学生讨厌的，他的课一定会深 受学生的欢送。学生的三分之一的时间是在家庭中度过的，家庭关系对学生智 力、个性、人格、社会化等方面有着重要。父母关系的好坏直接影响到孩子，父母又是孩子的第一任老师。因此，家长要尊重、关 心、理解和信任孩子。支持他们的兴趣、爱好和决定。能经常和他 们在一起，有共同的喜好，用欣赏的眼光看待孩子，而不是挑剔孩 子。家长自己要以身作那么，严格要求自己，做孩子的典范，以开 展的眼光看待孩子。大多数家长在这方面存在一定的困难，他们对 孩子寄予厚望，过高的期望值，严厉的责骂，苛刻的要求，使家庭 气氛紧张，造成了学生的逆反心理，也是学生厌学的主因，因此， 家长要时常关注新