新文六年级学会感恩作文（清风）

1、六年级学会感恩作文小学五年级数学教学，教师在知识的重点与难点以及关键处，提出供学生自学的思考提纲，帮助他们自己学习，自主探索。下面就是松鼠给大家带来的五年级上册数学教案，希望能帮助到大家!一、学情分析五年级大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点,具有一定的学习习惯,有良好的学习态度，学习数学的信心较强;学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差,同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺,需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本年级的学生能够听从老师的教导,但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现

2、象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力;对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生,应在课内课外加以帮助,使其树立学习数学的信心和兴趣,尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。二、教材分析本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程,这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识;图形与几何安排的教学内容是第二单元位置,初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积;统计与概率安排的是第四单元可能性;还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题;综合实践活动安排了掷一掷。三、教学目标1.理解小数乘、除法的意义,掌握计算法则，并能熟练地进行小数

3、乘、除法的笔算和简单的口算。2在探索小数乘、除法计算方法的过程中,感受转化的思想方法,发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。3.学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高学生的抽象思维能力,发展空间观念。.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。5掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。6.经历较复杂物体的观察过程,体验从多角度观察事物和思考问题。7.经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分

4、析和推理的学习方法,培养和发展学生的空间观念。8.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。9.体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。四、教学重难点重点:小数乘法、除法,简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体,画轴对称图形。难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式,理解方程的意义及等式的基本性质,根据题意分析数量间的相等关系,理解多边行面积公式的推导过程。五、主要教学措施1.深钻教材，领会教材编写意图,备好课，好课,向课堂四十分钟要质量。.改进课堂教学,加

5、大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3注意复习旧知,为小数乘法的学习做准备。4.突出转化的思想，注重算理的理解。5.加强练习，针对学生易错的地方加强指导。充分利用学生已有的生活经验和知识基础,经历用数对表示位置的学习过程。7.适时渗透数形结合的思想和方法,感悟数对与位置的一一对应思想。8.在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。要注意突出重点，攻破难点。1.关注由具体到一般的抽象概括过程。1.有意识地渗透数学的思想方法。12.重视解决实际问题能力的培养。经历探究过程,渗透转化思想。.注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。六、教学进度安排(略)第一单元：小数乘法教

6、材分析本单元学习的主要内容有:小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法,将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。学情分析从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征,抓住学生这一特点,教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣,有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。学生在四年级下册的

7、学习中已经认识了小数,会进行小数加减法的运算,并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法,具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米,让学生了解小数乘法和整数乘法的联系,引导学生用转化的方法,将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中,为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础,并让学生学会探求模式、发现规律,掌握算理,学会本单元的知识内容。教学目标知识技能:理解小数乘法的意义,掌握计算法则,并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法,自主概括小数乘法

8、的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。问题解决：能在解决具体问题的过程中,选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算，鼓励学生独立探索,提倡策略的多样化。情感态度:培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。课时安排:11课时1.小数乘整数2课时2小数乘小数课时.积的近似数1课时整数乘法运算定律推广到小数2课时5.用小数乘法解决实际问题3课时6

9、整理与复习1课时课 时 教案课题：第一单元:小数乘法小数乘整数 第 1课时 总序第 1 个教案课型： 新授教学内容：教材3例1、例2及练习一第、2、题。教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。教学难点:能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法:迁移类推,引导发现,自主探索，合作交流。教学准备:多媒体。教学过程一、情境导入1.谈话:同学们都喜欢哪些运动呢?(生回答自己喜欢的运

10、动)2.导入:是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第2页例l情境图)从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗?指学生回答:3.5×3，教师板书:3.5×。4.探索:观察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。5揭题:以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整

11、数）二、互动新授1初步探究竖式计算的方法。(1）引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。(师走到学生中,了解学生参与讨论的情况。）(2)让学生说说自己的想法。指名汇报，教师根据学生叙述板书,学生可能想出下面几种不同的方法:方法1:连加。展示:.5+3.5+3.50.5(元)师：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义)方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角,最后相加。3元×39元,5角×3=1元5角,元+元5角=元5角，即3.5×=105(元)。方法：把3.5元看作35角，则

12、3角×3=0角=10.元。(3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法,真了不起。如果要用竖式计算,你会算吗?请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.×引导:出示（边说边演示)：强调：我们可以把.元转化成3角，用35角乘得105角,再把105角转化成1.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。2.自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。(1)教师出示算式：0.7×5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了,还能不能计算出结果呢?请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。(2）学生汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展

13、示这两种方法。(3)比较:(见板书设计）引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么?生：用乘法比较简便。（4）追问：仔细观察乘法算式,谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。质疑:既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢?生:小数的末尾添上或去掉0,小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。(5）注意:同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算

14、,计算时应注意什么呢?指导学生归纳出:计算小数乘整数的乘法,要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍,再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时,应先点上小数点,再把“0”去掉。师:(出示教材第2页情境图)我们通过解决买风筝的问题,认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝,如果买3个其他形状的,需要多少钱呢?能不能很快地算出来?学生独立计算,汇报交流。师:同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧!三、巩固拓展.教材第页做一做第1题想一想:小数乘整数与整数乘整数有什么不同？2教材第页做一做第2题同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。3指名板演教材第

15、页做一做第3题4不用计算,你能直接说出下面算式的结果吗?4×23=34041.8×2(） .48×3=( ） 0.148×3=( ） ( )×( )344四、课堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知识?(学生自由发表想法)作业：教材第4页练习练习一第1、2、题。课题： 第一单元:小数乘法练习一第 课时 总序第 个教案课型：练习教学内容:教材第页练习一第3、4、题。教学目标:知识与技能:能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。.会运用小数乘整数解决一些实际问题。过程与方法：经历小数乘整数的练习过程,培养学生的运算能力,体现数学知识的运用价值。情感、态

16、度与价值观:感受数学和生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣,培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点:巩固小数乘整数的计算方法。教学难点:运用小数乘整数解决实际问题。教学方法：设置数学问题,引导学生练习；练习体验,小组交流讨论。教学准备:口算卡片、多媒体。教学过程一、谈话导入1.谈话：上节课我们学习了什么内容？学生自己回忆,个别提问,其他同学补充，师生共同总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数,先按照整数乘法的计算方法计算,再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。.导入:同学们学习了小数乘整数的算法,这节课我们的主要任务是巩固练习小数乘整数。(板书课题)

17、二、基础练习1口算练习。看谁算得又快又准。6.5×0= 06×10= 3.78×10315×10 .8×10=4×100=4.1×= 1.2×3=×5.8= .2×=16.5×4= 0.7×=教师出示算式卡片,指名口算。让学生说一说是怎样算的。2.说一说.8+4.8+8用加法的简便算法表示是()×（）表示求（)是多少,求积时可看成（ )×( ),先得出积（),再从右起点出()位小数，得()。3.笔算练习。0.3×47=.6×52= 64

18、×0.25137×21=教师指名板演，学生独立练习,然后集体订正。三、拓展提高.大家在逛商店遇见特卖会时是不是都有点心动?小刚也遇见了特卖会,那你帮他算算他至少要带多少钱才够?某商店牛奶搞特卖活动,每盒牛奶1.4元，买四赠一。小刚要买0盒牛奶，至少要带多少钱?分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数,求买0盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。方法一:先求出20盒里有多少个(41）盒,再求出买4盒多少钱，最后求出一共需多少钱。0÷(4+)=4(个） 1.4×4×4=2.4（元）方法二:先求出2盒中一共有多少盒是需付钱的,再求出买0盒一共

19、需多少钱。20÷(4+1)×4=16（盒) 1×1=224（元）2.运用因数的变化引起积的变化规律巧计算根据24×25=600,在（ ）里填上适当的数。(1)240×5( )（2)2.×25=()（3)() ×25=0.思路导引(1）24 × 25 =600(1）24 × 2 ×10 不变 ×10 ÷10 不变÷10240 ×25 =(60) 2.4 × 2 (60)（3)24 × 60÷000 不变÷100( 0.

20、024 )× 5= 0.6小结:两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几(除外),那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。出示教材第4页练习一第4题。组织学生先独立填一填,再在小组中说一说自己是怎样想的,小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。4.出示教材第页练习一第5题。指名学生朗读题目。组织学生分析题意,引导学生根据“路程=速度×时间”列出算式。组织学生列出竖式,0 33×4= (千米）求出结果。教师强调：在计算过程中,先观察因数中有几位小数,再核对计算的结果中小数部分的小数位数。四、课堂小结通过练习课的巩固,同学们对小数乘整数是否有更深的了解?作

21、业:1.教材第页练习一第题。2用竖式计算。46×6=.×7= 1.6×3=018×5= 0.02×1436×36=板书设计小数乘整数“买四赠一”两个数相乘时,当一个因数不变,另一个因数乘几或除以几（0除外),那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。课题：第一单元：小数乘法小数乘小数 第 1 课时 总序第3 个教案课型: 新授教学内容：教材P56例3、例4及练习二第、题。教学目标：知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法,会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。过程与方法:在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高

22、计算能力。情感、态度与价值观:渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系,培养科学、严谨的学习态度。教学重点:在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。教学难点:让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。教学方法：观察、分析、比较。教学准备：多媒体。教学过程一、复习引入1.口算。07× 9×.8 1.2×60. 23×3 14×3 1×3口算后提问：从1×3和14×的口算中，你有什么发现？列竖式计算。26× 1.36×1 30.8×25学生独立完成，指名板演，订正时让学生

23、说一说计算的过程。3.引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法,那么小数乘小数又该怎样计算呢?这节课我们来探究这个问题。(板书课题：小数乘小数)二、自主探究1.创设情境,引入问题。出示教材第页例3的主题情境图。师：观察图片，说说你发现了什么?（学校有一个长.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)师:给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆?该怎样计算呢？全班交流，然后说出解决问题的方法。师:我们该如何解决问题呢?生:要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。师:那么怎样求宣传栏的面积呢?如何列式呢?生：2.4×0.师:这个式子中，两个因数都

24、是小数,该如何计算呢?2.生可以用竖式计算: ×081.9 2生2：也可以把它们可作整数来计算(下左)。师：那么如何求一共需要多少油漆呢?生:算式是.92×09，可以仿照上面同样的方法计算。(上右)所以一共需要1.8千克油漆。师:同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗?学生小组交流讨论，老师加以总结。小结:所有小数右边的数一律对齐,其他小数位从右往左依次对齐。师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数?积呢?生：两个因数中一共有2位小数,积也有位小数。2.探究小数乘法的计算方法。完成P6例上面的填空。(l）组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。(2)学生独立计

25、算后,指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。（3)教学例4。0.56×0.04师:这个算式中的两个因数都是两位小数,通过列竖式计算,我们能发现一个问题，即这个算式中,乘得的积的小数位数不够,那么如何点小数点呢?学生讨论,教师板书。师:乘得的积的小数位数不够时,要在前面用0补足,再点小数点。师:观察黑板上各题，小组讨论。(出示讨论提纲。)讨论提纲：小数乘小数,我们首先怎样想?（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。)怎样得到正确的积?(因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。)积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小

26、数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时,要在前面用O补足。）3.根据上面的分析,想想小数乘法是怎样计算的？学生讨论后,教师组织学生交流,回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。生：小数乘小数,先按整数乘法计算,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用补足,再点小数点。教师引导学生讨论、归纳,进一步得出“1看、算、3数、4点”。三、巩固练习1.不计算，说一说下列各题的积有几位小数。.3×0.40.08×0.9 7.3×0061×. 0 .5×02

27、3 459×3.提问:怎样判断积有几位小数?2用竖式计算。(教材第页“做一做”的第1题)提问:你是怎样计算.29×07的？3.完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成,然后集体订正。师:分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。师：一个数(0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。一个数(O除外）乘小于1的数，积比原来的数小。四、课堂小结师:请同学们想一想,我们今天学到了哪些知识?你有什么收获?在计算小数乘法时应注意什么?(学生发言,说说自己的收获，并回答问题,教师予以点评。)作业：教材第0页练习二第1、9题。板书设计:小数乘小数24

28、5;08=1.92 0.6×.04=0.2241看、2算、3数、4点课题:第一单元：求一个数的小数倍数是多少及验算 第 2课时 总序第4 个教案课型: 新授教学内容:教材P7及练习二第3、5、7、10题。教学目标:知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。过程与方法:理解倍数可以是整数,也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。情感、态度与价值观：养成认真计算与及时检验的学习习惯。教学重点:运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。教学难点:正确点出积的小数点;初步理解和掌握：当乘数比1小时，积都比被乘数小；当乘数比1大时，积都比被乘数大。教

29、学方法：观察、分析、比较。教学准备:多媒体。教学过程一、复习准备口算。.9×7×0.081.87×O24× 1.×0.3 .12× 1.×5×0.25 60×0.指名学生口算,然后集体订正。2思考并回答。(1）做小数乘法时,怎样确定积的小数位数？（2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如:0.2×0.4。3.揭示课题:这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题)二、情景引入.教学例5。师：同学们,你们见过鸵鸟吗?知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗?有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看

30、看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了!小朋友说:“哎呀,它追上来了!”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”学生观察情境图,提取信息:所求问题:(鸵鸟的最高速度是多少千米/小时)所需条件:(非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的13倍)思路分析：(1)引导学生理解小数倍数的含义:谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的3倍”是什么意思?（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快,还要快。)（)追问提高学习新知的兴趣：非洲野狗能追上他们吗?(非洲野狗追不上鸵鸟。)“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢?(生回答:6

31、×1.3）为什么这样列式？(求6的.3倍是多少,所以用乘法。)(3)通过学生的回答引导学生小结：倍数关系也可以是比1大的小数。让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。(4)指导学生用估算进行验算:请同学们看这个算式及结果，你认为对吗?你是怎么验证的?(板书验算，完善课题)学生可能会有以下几种验算的方法:用原式再计算一遍。把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。观察法:观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。用计算器进行验算。师小结：不管用哪一种方法来检验都可以,根据自己的情况,喜欢用那一种就用那一种来验算。（5)师:请同学们打开书,看一看书上的小朋友算得对吗？为

32、什么?生：因为两个因数中,56是整数，因数1.3中只有1个小数,所以积中小数点的位置点错了，应该点在2与8之间,即积应为2。师:很好!在计算小数乘法时,每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好习惯。师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是7.8千米/小时,比起非洲野狗的速度怎么样?非洲野狗能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?(学生小组讨论交流,由代表发言，教师点评。)2看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到5×3式子中第二个因数比l大,所以积就比被乘数大,现在我们来研究一下这个问题。三、巩固练习1完成教材第7页“做一做”。先让学生观察两道算式中的因数和积，进行判断，

33、说出理由;再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体订正。2练习二第3题。先让学生独立判断。集体订正时,让学生说明道理，明白每一小题错在什么地方。四、课堂小结。当乘数比小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。作业：、6、7课外作业:教材第9页练习二第10题。板书设计:求一个数的小数倍数是多少及验算例 56×1.=7.8(千米/时)5 6× .3165 672.8课题: 第一单元:小数乘法练习二 第1课时 总序第 5个教案课型： 练习教学内容：教材第810页练习二第2、4、8、114题、“动脑筋”。教

34、学目标:知识与技能:1通过自主练习,进一步提高学生的计算能力。2.通过学习,使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联系。通过解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的自信心。过程与方法:经历小数乘法的计算过程,体验迁移和归纳的学习方法。情感、态度与价值观:感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生乐学数学、应用数学的良好习惯。体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。教学重点:进一步掌握小数乘法的计算方法。教学难点：进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。教学方法:引导学生自主探究。小组合作，讨论交流,归纳应用。教学准备:多媒体。教学过程一.复习巩固这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又对，大家准备好了吗?1口算:学生抢答:0.24×2= 10×0.6= .×= .×10=2×01=09×4= 5×=×.5=0.3×0= 0.42×1= 0.5×5 0.×52