统编版三年级上听听秋的声音公开课教案

1、7*听听 ， 秋的声音本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言 ，赞美了秋天。 选编这篇课文的意图是： 从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语 言精练优美 ， 富有韵味。通过对前几篇课文的学习 ，学生已了解了秋天里人们对家乡、 对友人的怀念 ，孩子在秋天感受到的美 ，秋天里具体的景物 ，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础 ，虽然诗歌语言精练 ，跳跃性强 ，但是相信理解起来并不难 ，不过学生对秋天声音的直观感受不强 ，还需要老师的引导。课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准 备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵

2、背景的音乐以及相关课件。教学时 ，应着重引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情 ，想象秋天景象的美好。【知识与技能】1. 会认 9 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边展开想象 ，从秋天的声音中体会秋的美好。3. 体会诗中浓浓的秋情 ， 并和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。【过程与方法】一边读一边展开想象 ， 能和同学交流读后的体会。【情感、态度与价值观】体会作者对秋天的喜爱之情。重点1. 会认 9 个生字。2. 从秋天的声响中 ， 想象秋天景象的美好。难点体会诗中浓浓的秋情 ， 并和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。教师：准备课文朗读磁带及各种声响

3、(如风声、雨声、落叶声)的录音带 ，旋律优美的轻音乐磁带 ，课件。学生：预习课文。一、享受音乐 ，展开想象1 秋天不仅有丰富的色彩画面。，还有美妙的声音， 请大家闭上眼睛 ， 听音乐 ， 边听边想象2 小组内交流感受：你听到了什么？看到了什么？(指名说 )3有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音，并写下了一首诗 ，你们想听听吗？ (板书课题 ， 齐读)二、初读课文 ，整体感知1. (配乐 ，出示课件 )教师范读课文。2. 学生用自己喜欢的方式初读课文， 要求读准字音 ， 读通句子 ， 生字可以多读几遍。3. 做游戏 ， 检查生字的朗读情况。4 小组内互读 ， 相互纠正。 (教师巡视指导 )5

4、 感知内容：课文中写了秋天的哪些声音？(师相机板书：黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。 )三、自主学习 ，交流感悟1 小组合作学习第 1 4 节， 完成自主学习卡。出示自主学习卡：内容阅读思考： 诗歌中写了秋天的哪些声音？你想象出什么样的画面？声音画面第一小节第二小节第三小节第四小节2.交流汇报。(1)语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。秋的声音 ， 是黄叶道别的话音。1 课时秋的声音，是的 。秋的声音，是的 。秋的声音，是的 。(2) 你想象出了什么样的画面？指名说， 其他学生补充。(3) 指导朗读：把喜欢的小节自由多读几遍。(4) 分小组交流 ，你还听到了秋天的哪些声音？可选择

5、一种仿照课文第1 4 节的形式说一说。3. 自主学习第 5、6 节。(1)自由读这两节 ， 想一想这次你听到了什么声音？(无声的 ) (2)通过对这两节的学习你知道了什么？(3)学生自由谈理解体会。( 师重点点拨：运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。而与前面不同的是， 这里是不能听到的声音。) (4)生把喜欢的句子读给同桌听，互相评价。(5)学了这两节诗 ，你的感受与学习前面4 节时有什么不同？( 前面感觉秋天的声音丰富，悦耳动听 ，而此时觉得秋天又是静谧的，让人感到温馨。 )4. 指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。5. 带着这种感受自由朗读诗歌。四、诵读回味有感情地朗诵这

6、首诗 ， 可以一个人诵读 ， 也听听 ，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风唰唰叮咛歌吟可以小组成员一起合作诵读， 边诵读边加上动作。本文是一首语言简洁优美， 富有韵味的现代诗 ， 作者以独特的视角描写了秋天的景物， 赞美了秋天。虽然诗中描写的景物很普通，很常见 ，但由于视角独特语言精练，再加上学生 年龄、思维的限制必定有一些只可意会不能言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体来引导学 生多读 ， 在读中理解、感悟， 课堂氛围活跃 ， 起到了较好的教学效果。部编版义务教育教科书三年级语文上册大自然的声音教学设计一、教学目标1. 认识“妙、奏”等 7 个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13 个字，会写“美

7、妙、音乐家”等 22 个词语。2. 有感情地朗读课文，运用借助关键词背诵的方法，背诵第二、三自然段。3. 能够抓关键语句，初步感知课文主要内容。4. 能通过想象画面、抓拟声词等方法，感受课文中生动的语言，体会大自然中声音的美妙。5. 通过学习课文，感受大自然的美。二、教学重、难点重点： 运用借助关键词背诵的方法，背诵第二、三自然段。难点： 能通过想象画面、抓拟声词等方法，感受课文中生动的语言，体会大自然中声音的美妙。三、教学准备多媒体课件 四、教学过程一、图片导入，揭示课题师: 同学们， 你们听过大自然的声音吗？听 （播放大自然声音） 你听到了什么？预设：我听到了鸟叫和虫鸣的声音。师： 这些好

8、听的声音，真是美妙极了！这节课，我们就跟随大自然一起去欣赏一场美妙的音乐会。（出示：课题） 齐读课题！二、整体感知，理解课文主要内容（一）学习词语1. 通读课文：师： 大自然有哪些声音呢？让我们走进课文看看吧！请大家打开课本88 页，自由朗读课文（注意读准字音、读通句子）。2. 学习第一组词语师：课文读完了，这些词，你都会读吗？先自己试着读读吧！（自由读） 出示：演奏美妙雄伟打击汇聚我请一位小老师领大家读读 （小老师领读）3. 学习拟声词师：这些词，你还会读吗？ 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 呢喃 唧哩哩唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 （自由读，分行指生读）理解“呢喃”师： “呢”是多音字，在这里读

9、“ ní”，我们一起读这个词，它还有一个字音读“ ne”。 “呢喃”在字典中的意思是用来形容燕子的叫声。你听过燕子的叫声吗？你觉得它的叫声怎么样啊？生：轻柔、温柔。师： 是啊，老师小时候在老家听到过，燕子的叫声很温柔，你们瞧， 燕子妈妈在温柔地跟小燕子说话呢。 （出示燕子图片）我们再来读读这个词。（齐读）第二行，谁来读？ 指导读“叽哩哩叽哩哩” 这个词不好读，请你跟我读（师范读 )师：你们瞧，它们变了 （分组出示： 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗呢喃叽叽喳喳 叽哩哩叽哩哩） 你发现了什么？这三行有什么不一样呢？师：看看第一行表示什么声音？第二行呢？师总结：第一行写的是雨滴的声音

10、；第二行写的是水流的声音；第三行写的是动物的声音。小结：它们表示不同的声音呢！你还知道有哪些表示声音的词呢？（啪啪，唰唰）师小结： 你们知道的可真不少。像这样表示事物声音的词就是拟声词。这些词语让我们真的好像听到了这些声音呢！（齐读词语） 我们再来读读这些词吧！（二）理解课文主要内容师： 大自然有哪些美妙的声音呢？想一想，这个图表该怎样填？（出示表格）， 请你默读课文，把你认为最重要的句子画出来。（学生默读课文）谁来说说你画的句子？生汇报：风是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。小结：你们看，画出每个自然段的关键语句，我们就知道课文写了大自然哪些美妙的声音。 （板书：贴

11、课后题）三、走进文本，交流情感（一）学习第二自然段1. 感受“不一样”师：（手风琴声音） 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。） 指生读。这句话中有一个词出现了四次，你能找出来吗？（生答，“不一样”标红）师：（出示图片） 是啊，你们瞧，细细的柳叶发出的声音多么轻啊，沙沙，沙沙密密的松针来回碰撞，唰唰，唰唰梧桐树叶像手掌，啪嗒嗒，啪嗒嗒浓密的杨树叶，好像在唱歌，哗啦啦，哗啦啦师：（拟声词变红） 让我们再来读读，感受这些不一样的声音吧。所以作者说不一样的树叶，有不一

12、样的声音。春天，微风拂过嫩绿的叶子，你好像听到（沙沙）；夏天，清风翻动树叶，你仿佛听到（哗哗）；秋天，梧桐叶飘落，你还听到（簌簌）；冬天，狂风吹动松林，你又听到（呼呼）所以作者说不一样的季节，有不一样的音乐。（指生读）（出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节， 有不一样的音乐。） 这句谁来读读，读出不一样？师：我好像听到了不一样的声音。我们一起读。（我好像感受到了不一样的音乐）2. 感受“呢喃细语、充满力量的声音”（ 1）感受“呢喃细语：师： 风时而温柔，时而充满力量（出示： “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔大自然的威力”。）指生读。（播放视频）

13、当微风拂过， 好像是呢喃细语， 这是什么样的呢喃细语啊？（出示：（ ）的呢喃细语）（轻轻柔柔）指生填。师： 是啊，轻轻柔柔的呢喃细语，像是在小声说话呢！你们瞧！ （出示例子） 你还在哪儿听到过这样的声音呢？能像这样来说一说吗？ （指导学生把话说完整）师：（后半句变灰） 这样的声音真温柔啊，你能读出来吗？ 指生读。女生读。（2） ）感受“充满力量的声音”师：我感受到了微风的轻柔。听，狂风吹起来了 （出示：狂风音效。）（出示：狂风吹起，一棵小树激动起来！ ）它随风摇摆着它的身体（出示：狂风继续怒吼，一丛小树激动起来！ ）谁来读！（出示：狂风越吹越猛，一片树林激动起来！ ）男生读！（出示：狂风呼啸，

14、整座森林都激动起来啦！ ）全班一起读！师： 你们的朗读让我感受到了大自然无比巨大的威力！全班读：我们一起读读这句话吧！ （出示：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的 威力。）师： 这真是充满力量的声音！我们再来读！（出示：“充满力量雄伟的乐曲”变红） （你们的朗读就像是一首雄伟的乐曲）（3） ）男、女合作体会朗读师： 大自然时而温柔，当微风拂过，如同呢喃细语；时而充满威力，当狂风呼啸，就是一首雄伟的乐曲！现在就让我们想象着画面，女生读微 风拂过的句子，男生读狂风吹起的句子。（出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的

15、温柔；当狂风吹起， 整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人 感受到大自然的威力。）师： 所以作者感叹：风，是大自然的音乐家。小结：这段作者用生动的语言，让我们感受到风声的美妙3. 出示背诵方法，自由练背师：就让我们把它背下来吧。第二自然段就是围绕“风，是大自然的音乐家。”来写的，风在森林里演奏它的手风琴，让我们听到了不一样的声音，仿佛感受到了不一样的音乐，当微风拂过，好像轻轻柔柔的呢喃细语， 当狂风吹起， 就像是一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量。 ）看（关键词出示） 我们借助这几个关键词的提示， 就知道这一段的内容， （“手风琴不一样呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量” 关

16、键词提取） 来，借助这些关键词先自己试着背一背吧。 （学生练习背诵，文字变灰，关键词加重。课后题和关键词）4. 指生背师：我们就背到这儿，谁来试着背一背？评价：这么短的时间已经背过了，真了不起！指生二：谁能再来背背？（评价：背得更加熟练了）指生三： （隐去第二自然段，只留下关键词和第一句话）现在只剩关键词和第一句话了，同学们先自己试着背背，看看还能背过吗？谁还能来 试试？师：你能背过，真了不起！谁有自信，能再来试试，背得更加熟练？我们一起背背！师总结： 背得真不错。你们瞧，我们借助这些关键词就背过这一段了。借助关键词背诵是一种背诵的好方法呢！（板书：关键词背诵）（二）学习第三自然段1. 通过生

17、动语句，感受水声的美妙（1） ）抓住拟声词，体会雨声的美妙过渡： 风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。谁来读读？指生读。（出示：滴滴答答不同的声音）师： 小雨滴敲敲打打，落在树林里，会发出（沙沙） ；小雨滴打在树叶上，会发出 （滴答）；小雨滴打在窗玻璃上， 还会发出 （啪啪）； 雨水从屋顶上淌下来，又会发出（哗啦、哗啦）师：这些拟声词，就让我们仿佛看到了欢乐的小雨滴，在演奏打击乐器呢！小雨滴这敲敲打打的音乐会，也更加有趣了！谁能来读读，读出它的热闹！师： 我仿佛感受到了热闹的音乐会！谁再来读读？ 我们一起读一读吧！师

18、： 多有意思啊。小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢。师：（出示“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。”）指生读。师：（出示“小溪淙淙，流向河流；”） （出示小溪、河流、大海图片） 小溪里有沙子和石头，溪水流过时发出的声音比较清脆，谁能再来 读读？（出示“河流潺潺，流向大海；”）河水流动比较平稳，谁能再来读读这句？女生一起读读（出示“大海哗哗，汹涌澎湃。”）大海波澜壮阔、汹涌澎湃，就像大合唱，谁能再来读读这句？全班一起读读。（2） ）发现句子特点，学习顶针句师：这句还有很有意思呢！ ( 我会填：小溪淙淙，流向，潺潺，流向，哗哗，汹涌澎湃。 )

19、 谁会填？ （出示答案）师：仔细看看你填的词语，能发现什么？ 预设：前面的词语，是后面的开头。师：是啊，前一句的结尾，就是下一句的开头，多有意思呀！来，我们一起读一读。小结：你们看，这样的句子又整齐又连贯，我们读起来还朗朗上口呢！师：（出示：“从一首轻快的山中小曲， 唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 ”）（播放小溪和大海的声音）你们听，这就是轻快的山中小曲，这就是波澜壮阔的海洋大合唱。山中小曲和海洋大合唱分别给你什么感觉呢？生：不一样，轻快、波澜壮阔。指生读：谁来读读？师：我们一起读！合作读，感受水声的美妙师：小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让我们一起做快乐的小雨滴，合作读一读吧。我读山中小曲

20、（绿色的字），你们一起读海洋大合唱（蓝色的字）。这真是一场热闹的音乐会啊！师小结： 这段作者用上了拟声词，让我们感受到了水声的美妙。2. 小组合作背诵师：（出示小组合作背诵要求） 现在我来考考你了， 你能把它背下来吗？ 刚刚我们已经学会了借助关键词背诵的方法，现在同位合作背诵， 想想，这段围绕“水，也是大自然的音乐家。”借助哪些关键词来 写的？同位一起找出关键词，将找到的关键词写在词卡上。然后合 作，借助关键词背下来。 现在请一位同学上来和我先演示给大家看， 咱们先讨论一下这段有哪些关键词啊？咱们把它写在卡片上吧！咱们一起来背背吧！现在我拿着卡片，你先来试着背背吧！同学们， 看明白了吗？请大家

21、打开信封，快快行动起来吧！限时5 分钟。看看哪对同位最先背过。（师巡视指导，生练习背诵） 同位展示师： 我们先背到这儿，请一对同位展示一下！请你们借助找出的关键词来背吧。师：背得真不错，掌声送给他们！你们请回。师： 他们找到的是这些关键词，还有同位找到的和他们不一样吗？谁能来说说？是啊， 我们每个人找到的关键词可能不一样，只要能提示我们背诵就可以。师总结： 借助关键词背诵真的是个好方法呢，今后我们在学习课文的时候要多多使用啊！师：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。动物都有哪些美妙的声音呢？我们下节课再继续学习。四、板书设计21 大自然的声音借助关键词背诵教学课题7、听

22、听，秋的声音教学目标重点难点教学准备课时安排1、阅读诗歌，一边读一边想，和同学交流读后的体会。2、依照诗歌内容，补写几句诗文。3、有感情地朗读诗歌。重点：从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。难点：准确体会诗歌中包含的作者对于秋天浓浓的喜爱之情。多媒体课件1 课时第一课时一、游戏导入，展开想象1、游戏导入自然界中有许多美妙的声音。同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请在家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放音频）2、展开想象教听着这些美妙的声音，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？学引导学生想象并交流。3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，就写下 过了一

23、首诗，你们想听听吗？（出示课题并 板书课文题目）4、这是一首现代诗，谁来读课题？ 程生：听听，秋的声音。师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？ 生：秋的声音（引导学生读好重音）二、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第 22 页， 1初读。出示要求 ：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子， 生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。（ 课件出示词语 ）抖抖手臂唰唰蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆指名分行读，师相机正

24、音，适时重点强调“振、吟”是前鼻音， 不要读成后鼻音， “掠”中间的介母是 “ü”，不要读掉了，不要将“掠”读成了“京”字。齐读词语。3、指名分小节朗读，师根据学生的朗读情况适时进行范读指导。其他学生听读，并想一想：作者听到了秋天的哪些声音， 用“ ”画出来。（生说， 师随机板书。）教黄叶蟋蟀大雁学秋风引导学生明确诗歌1-3 小节具体描写了秋天美妙的声音，并再次齐读三个小节，注意读准表示声音的词语。过4、师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（相机出示第 4、 5 节） 引导自读第 4、 5 节学生交流， 相机板书：叶子、小花、汗水、谷粒 程5、师：到处都有秋的声音，只要我们用心感受

25、，并展开丰富的想象力，一定也可以听到看到感受到大自然中更多奇妙的声音！三、品读，说秋景。1、质疑探究：这些声音都是怎样的？你最喜欢哪种声音呢？ 同学们再来轻声读或默读课文1 至 3 节，找到你最喜欢的那一节边读边展开想象，同桌之间互说自己好像看到了什么。2、交流自己最喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因（ 1） 相机出示第一节：听听，秋的声音，大树抖抖手臂， 刷刷”，是黄叶道别的话音。预设：生：我喜欢第 1 小节，因为我从“唰唰”这个词语中感受到了树叶在秋风中挣脱树枝、慢慢飘到地上的样子。师：诗歌中将这个声音比作了什么？生：比作为黄叶与树叶道别的话音（板书：话音 ） 师：从这样的道别场面中，你似乎

26、看到了什么？听到了什么？生 1：我似乎看到了树叶依依不舍的样子，听到了它对大树反复说“再见” 。生 2：( 黄叶说 :“大树妈妈，我真舍不得你。 ” )（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）（黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久， 就会变成肥料， 到时你会长得更茁壮， 我也会更茂盛。 ） 指导学生有感情地朗读第1 小节，注意想象落叶与大树道别时的不舍情形。还要读出对黄叶的赞美之情。（ 2）品读第 2 小节生：我喜欢秋天蟋蟀的叫声，它听起来就像是谁在唱歌。师相机出示第二小节师：你特别有善于想象。是啊，诗歌作者也跟你一样，觉得蟋蟀的叫声就是它和阳台告别时的歌韵（板书：歌韵，引导

27、学生说说对“歌韵”的理解，师补充解释：歌曲的韵味）师：（点击播放音频） 它可能在唱什么呢？ （出示课件） 师：你们就是它的知音呀，我想再考考你们的课外知识，蟋蟀之所以能演奏这美妙的音乐，是依靠什么发出声音呢？相机播放蟋蟀鸣叫时的视频片断，引导学生感受其动作、声音的特点。师：你仿佛还听到蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。师：看， 秋天多美好， 黄叶不想走， 蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！ （男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。（ 3）品读第三小节师：这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读第三小节的前两句（相机出示句子 ），指

28、名读。师：可爱的大雁就要到南方去过冬啦，听，它正在告别呢!( 播放音频） 孩子们，临走前大雁会对白云说什么呢？学生 1：白云，再见了，我要去南方过冬。她还要“叮咛”几句什么？学生 2：天凉了，要加衣裳，别着凉。师：这就是“暖暖的叮咛” 。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！师：这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁 啊？（农民伯伯）谁来读一读（出示第 3 小节的后两句）一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟 （播放音频 ）。秋风在歌唱什么？它又会对农民伯伯说些什么呢？（预设：秋风会对农民伯伯说：1. “丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！ ” 2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、

29、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）师：这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！生分两大组赛读课文第三节。4. 师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱， 小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊，让我们再次走进秋天这辽阔透明的音乐厅，去聆听秋的声音吧，全班朗读1-3 节。四、续写，写秋声1. 秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。其实秋的声音还有许多， 你还能听到哪些秋的声音？（出示课件 6 张帮助学生拓宽思路）（预设：苹果成熟后掉在地上的

30、“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳” 。 “哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。 “滴答滴答” 秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和 落叶跳舞的声音。 ）2. 老师：细细听，原来可以听到这么多秋的声音，老师这里还有几幅秋天的画面（出示图片 ），想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3. 秋的声音令人遐想 ,秋的声音令人陶醉让我们模仿诗的 1、2、3 小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。出示例句的开头：听听，秋的声音学生自由作诗，小组内交流，几个小伙伴可以合作一首

31、诗。选代表诵读， 给学生配上音乐。出示预设的自制诗歌，也让学生读一读，多多积累语言。五、学习第六小节秋的声音无处不在，它们从远方匆匆而来，又向远方匆匆地去。同学们，来，让我们再次认真听听秋的声音（课件出示第 6 小节 ，学生齐读）六、课堂小结1、引导学生从秋天的声音里体会到诗人对于秋天的喜爱和赞美之情（ 补充板书：喜爱、赞美）2、教师小结：美丽的秋天已经向我们走来，秋天的声音无处不在。同学们，让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧 ( 齐读整首诗）一、布置作业（出示课件）（ 1）爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。（ 2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。（ 3）爱写作的你，

32、可以“写出”秋天的声音。板书设计课后反思7、听听， 秋的声音落叶道别蟋蟀告别大雁叮咛秋风歌吟叶子小花汗水谷粒喜爱 、赞美学科语文年级 / 册三年级上册教材版本人教版（部编版）课题名称单元七21大自然的声音找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的教学目标哪些声音。重点分析本文以读为主，通过边读边想象画面感受大自然声音的美妙，而阅读是个性化的行为，每个学生都有自己独特的感受，具有一定的难度。重难点分析难点分析本篇散文，文字优美，作者把声音用语言描写出来，需要学生边读边想象画面，对于三年级的学生来说稍有难度。教学方法1、通过情境朗读和想象画面，初步感受大自然声音的美妙。2、通过关键语句，理清课文脉络。教学环节教学过程导入知识讲解（难点突破）一、直接导入，感知“美妙”1、今天，我们学习一篇描写大自然声音的散文，一起读读课题吧！（齐读课题）2、同学们，你们有留心听过大自然的声音吗？谁来说说？（学生汇报）3、宁老师也带来一些大自然的声音，我们来听听！（播放鸟鸣、蛙叫、虫鸣等）（ 1）刚刚听了很多声音，谁来说说你有什么感受？（生汇报）（ 2）出示课文第