统编版小学三年级下册语文第四单元花钟名师配套教案

1、1. 会认“芬、芳”等10 个字 , 会写“斗、芬”等13 个字 , 正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。教学2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵第 1 自然段。借助关键语句说出第1、2 自然段的大意。要求3. 体会用不同的说法表达鲜花开放的好处, 并借鉴课文的表达进行仿写。4. 培养学生美的情趣, 激发热爱大自然的思想感情, 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点1. 通过朗读 , 感受鲜花开放的特点。难点2. 学习本文的表达方法 , 用词的生动、准确。教学两课时。课时1. 会认 “芬、芳” 等 10 个字, 会写“斗、芬” 等 13 个字 , 正确读写 “争奇斗艳、 芬芳” 等词语。

2、2. 正确、流利地朗读课文 , 初步了解课文内容。多媒体。一 创设情境 , 激趣导入1. 同学们 , 你们喜欢鲜花吗 ?喜欢鲜花的什么 ?今天就让我们走进 “花的世界” , 去领略一下花的美丽与神奇吧 !( 多媒体出示 “花的世界” , 配上轻音乐 , 学生在观看的时候可以小声议论)2. 用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。( 学生自由谈感想 , 感受花的美 )3. 老师也想用一句话表达一下我的感受: 鲜花朵朵 , 争奇斗艳 , 芬芳迷人。 ( 多媒体出示这句话 ) 你们愿意读读这句话吗?4. 这么多的花争着开放 , 真是繁花似锦 , 美不胜收啊 ! 知道吗 , 这么美的花的身上还蕴藏着

3、许多奥秘呢 ! 今天就让我们来学习一篇有关花的文章。( 板书题目 , 齐读题目 )( 板书 : 花钟 )5. 读了题目以后 , 你首先会想到什么?下面 , 就让我们走入课文 , 领略鲜花的美丽和神奇吧。二 初读全文 , 认识生字1. 初读课文。(1) 学生听课文的录音 , 边听边画出本课的生字、新词。(2) 自由读课文。 ( 多媒体出示阅读要求 )读准字音 , 把句子读通顺。边读边思考 , 在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。(1) 多媒体出示生字 , 读生字。第5页共5页斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组系燥灼适雅吻学生练读 , 教师指名读。师生共同正音 : 注意读准平舌音 “苏、组、燥”,

4、 翘舌音“寿、示、灼、适”, 前鼻音“芬、昆、建、吻” , 后鼻音“芳、醒、强”等。(2) 多媒体出示词语 , 读词语。争奇斗艳芬芳一天之内醒来万寿菊苏醒强烈展示昆虫修建组成关系干燥灼 伤 适宜淡雅吻合自由读 , 小组读 , 指名读。 ( 开火车读 , 齐读 )3. 学生以自己喜欢的方式再读一读这篇课文, 看看哪些地方使你印象深刻, 做上记号 , 再有感情地朗读体会。三 品读文章 , 初步感知1. 边读边思考 : 科学家揭示了一个什么有趣的现象?学生 : 科学家把不同时间开放的花种在一起, 修建成一个花的“时钟”, 这些花在二十四小时内依次开放。2. 不同的植物为什么开花的时间不同呢?学生 :

5、 植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有密切的关系。四 识记生字 , 写字指导1. 多媒体出示要求会写的字。斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组指名读 , 齐读 , 指名领读。2. 识记生字。看看这些字 , 你是如何识记这些字的 ?(1) 形声字识记 : “芬、芳、醒”都可以用这种方法识记。(2) 形近字比较 : 头斗内肉办苏虽强(3) 组词扩展 : 长寿寿命表示显示昆虫修建小组开火车读 , 一边读一边说说怎样写好所读的字。3. 大家一起读一读 , 记住每个字的字形。(1) 这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字 , 对照例字认真观察。(2) 提醒大家在写字的时候应该注意什么。

6、 “强、组” : 左右结构 , 都是左窄右宽。“芬、芳、苏、昆” : 上下结构 , 都是上窄下宽。(3) 在学生交流的基础上 , 教师范写强调“修、建”。“修” : 左右结构 , 注意三撇的写法 , 走向一致 , 且依次渐长 , 间距均匀 , 纵向对齐 。“建” : 半包围结构 , 注意书写顺序 , 最后两笔是横折折撇、捺。(4) 学生再次练写。指名让学生到黑板上写, 其他学生在本子上写 , 教师评价。4. 学生练习书写 , 教师巡视 , 个别指导。5. 实物投影写得优秀的生字, 由写字的学生说说怎样把字写好。1. 激发学生情感 , 积极主动学习。 文章教学时 , 应当充分运用有效媒体和手段,

7、 设置情境 ,营造氛围 , 激发学生赞美花钟的兴趣和欲望, 从而引导他们以饱满的激情主动参与到学习活动中去 , 实现对学生的审美教育, 激起学生探究自然的兴趣。2. 厘清文章脉络 , 整体把握课文。厘清课文的结构思路, 有助于学生从整体把握好课文,品读课文 , 陶冶情操 , 感受花钟之美。1. 通过朗读 , 感受鲜花开放的特点。2. 默读第 1、2 自然段 , 借助关键语句说出这两段的大意。3. 学习本文的表达方法 , 用词的生动、准确。多媒体。一 复习旧课 , 导入新课1. 指名朗读生字、新词。 ( 多媒体出示生字、新词)争奇斗艳芬芳一天之内醒来万寿菊苏醒强烈展示昆虫修建组成关系干燥灼 伤

8、适宜淡雅吻合2. 教师: 通过上节课的学习, 谁能说说什么是花钟 ?你还有什么疑问 ?( 板书 : 花钟 )二 品读感悟 , 交流体验1. 学习第 1 自然段。(1) 指名读 , 课文第 1 自然段向我们介绍了一种有趣的现象, 本段的中心句是什么 ?( 多媒体出示中心句 )一天之内 , 不同的花开放的时间是不同的。围绕这句话介绍了哪几种花?( 牵牛花、 蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、 紫茉莉、 月光花、夜来香、昙花 )( 学生边回答 , 老师边贴鲜花图片)(2) 看图复述回答 : 什么花在什么时候开放呢?学生 : 牵牛花四点开放, 蔷薇五点左右开放(3) 带着独特的体验朗读句子。( 多媒体出示

9、句子 )凌晨四点 , 牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右 , 艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点, 睡莲从梦中醒来 ; 中午十二点左右 , 午时花开花了 ; 下午三点 , 万寿菊欣然怒放 ; 下午五点 , 紫茉莉苏醒过来 ; 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣 ; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现省略号告诉我们什么 ?想不想知道还有哪些花也会在整点左右开放?让我们查找资料 , 找到后 , 也用作者的表达方式来描述一下花的开放时间。(4) 真能干 , 你们都成小作家了。 刚才我们通过认花、 了解花是什么时候开放的以及用诗一般的言语描绘其他的花, 现在, 你们对花的感受不一样了吧! 带上

10、你独特的体验齐读第1 自然段。(5) 选一个自己最喜欢的句子, 反复读 , 和同桌说说你想象的花开时的情景并说说喜欢的原因。(6) 学生自读 , 互读, 感悟。2. 学习第 2 自然段。 ( 以自主合作的学习方式为主)(1) 不同的鲜花为什么会在不同的时间开放呢?植物学家进行了研究 , 有什么发现呢 ?(2) 合作学习。默读第 2 自然段 , 想一想 , 议一议 , 说一说 : 你读懂了什么 ?“吻合”是什么意思 ?( 完全符合)(3) 联系课文 , 猜测“夜来香为什么在晚上八点开花”?( 夜来香适应夜晚的温度、湿度)为什么大多数花在白天开放?( 大多数花需要白天的温度、湿度和光照)(4) 集

11、体交流 , 老师相机点拨并板书。 ( 板书 : 温度湿度光照昆虫活动 ) ( 评价学生合作学习的情况)(5) 多媒体出示昙花开放的美丽瞬间。朗读全段。3. 学习第 3 自然段。(1) 欣赏花钟 : 聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起, 把花圃修建得像钟面一样,你们想去参观吗 ?( 多媒体呈现日内瓦最早修成的花钟)(2) 赞美花钟 : 看完你有什么感想?(3) 比较句子 :( 多媒体出示句子 )我看到什么花开了 , 就知道是几点了。你只要看看什么花刚刚开放 , 就知道大致是几点钟。齐读 , 两组句子有什么不同 ?“刚刚”可以去掉吗 ?为什么 ?( 不能, 这样表达才准确 ) “大致”还可以

12、换成什么词 ?( 大概 )(4) 是啊 , 作者用词非常准确 ,“大致” 这个用来表达模糊意思的词语 , 实际反映了客观事物真实的状况 , 反映了科学家遵循客观事实的态度。 文中还有几个这样的词语 , 请大家快速浏览全文找一找。 ( 多媒体出示词语 )(5) 体会朗读第 3 自然段。左右往往三 再读全文 , 总结拓展1. 有感情地朗读全文, 找出你喜欢的好词佳句。2. 教师总结 : 作者之所以能写出这么精彩的文章, 是因为他留心观察, 不断探索。我们也要养成留心观察事物的好习惯, 发现、探索美丽的大自然。3. 说说你在日常生活中观察过什么, 有什么发现。教师总结 : 今天 , 我们漫游了“花的世界”, 通过认真的阅读 , 积极的探索 , 在广阔的知识海洋里 , 我们学会了思考 , 感受到了学习的乐趣。老师相信, 大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。1. 教学中 , 教师对学生的活动如果能及时地、适度地做出评价 , 就能够保持、 激励学生