小学科学教学中的实验设计-2019年文档

1、小学科学教学中的实验设计小学科学是一门对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科，提高小学科学课的教学质量，对培养科技人才的幼苗、提高全民族科学文化素质有着十分重要的意义。但小学科学是实验性很强的学科， 观察和实验又是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的基本特点， 所以如何搞好科学教学中的实验是搞好小学科学教学的关键。 同时，实验设计的好坏又直接关系到教学的成功与失败。现我就如何搞好科学教学中的实验设计谈谈个人体会。1. 因地制宜，替换一些实验教材中有些实验， 如果根据本地的自然条件， 在课堂上是不能完成的，所以可用其他方法代替。如在讲“用根、 茎繁殖植物”一课时， 书中用的实验材料是夹竹桃、天竺

2、葵等植物，但这些植物在我们这根本找不着，学生见都没见过， 更不用说做实验了， 所以我改用我们这里常见的红薯滕和迎春花条做扦插实验。又如在讲“种子的构造”一课时，课本上的第一个实验是解剖蚕豆种子， 由于我们这的蚕豆种子较少，所以改用花生的种子或黄豆的种子。花生、黄豆几乎每家都有，而且更重要的是花生和黄豆的种子各个部分的特征要比蚕豆明显，更容易达到教学的目的。2. 根据实际需要，适当补充一些实验教材中涉及的一些知识， 有的并没有实验要求， 但光靠教师讲，学生是不易理解的， 所以在课堂上应适当增加一些取材容易、操作方便、效果明显的实验，才能达到事半功倍的效果。如在讲“物体的热胀冷缩（一）”一课时，课

3、本中的具体表达形式比较简单： 利用一个铁环和一个刚好能通过铁环的铜球进行实验，把铜球放入热水中，铜球受热体积膨胀，不能从铁环中通过；再放入冷水中，铜球受冷后体积收缩，又能够从铁环中通过。依此得出“固体有热胀冷缩的性质”的结论。为了让学生能进一步了解物体的热胀冷缩的性质，我用一个注射器来做实验。先将活塞塞入注射器中， 让学生观察活塞能不能到达底部， 然后将这个活塞抽出，放入火上加热，再将活塞塞入，看看能否到达底部。学生通过观察发现，在活塞没加热前，活塞能轻松到达底部，结果加热后，活塞反而不能塞进注射器，原因是活塞因为加热后变大了，从而得到固体有热胀冷缩的性质。又如在学习“蒸发”一课时，有一个问题

4、是如何加快蒸发，借此，我在讲解蒸发的含义与如何加快蒸发方法的同时， 增加了一个实验， 我用湿抹布在黑板上同时擦上三块水迹， 其中一块让其自然蒸发， 第二块与第三块用电吹风来吹， 其中第二块用电吹风的冷风档吹， 第三块用电吹风的热风档吹。 结果学生很清楚地看到用热风档吹的水迹很快就干了， 而用冷风档吹的水迹要慢于用热风档吹的， 自然蒸发的水迹过了很久才干。 这样的实验使抽象的教学很直观地显示出来了，而且结论更加科学可靠。3. 根据学生的认识水平，改进一些实验有些课本中的实验直观性较差， 现象不明显， 所以我对部分实验的装置和方法进行了改进，提高了实验效果。如在讲“空气占据空间”一课的实验， 要求

5、拿一只瓶子， 瓶口塞紧带漏斗的胶塞，把水倒进漏斗，观察水是否流进瓶子里，把瓶子松一松看到什么现象？学生观察到胶塞没松时， 水不能从漏斗上漏下去，但将漏斗一松，漏斗里的水很快流进瓶子里去了，为了让学生更清楚地看到空气从胶塞和瓶口结合处“流”出的情景，我将瓶子里灌满浓烟， 这样既能让学生观察到漏斗里的水少了（流进了瓶中），又能看到胶塞与瓶口结合处有许多浓烟冒出，即空气从那里“流”出来了， 从而使学生很清楚地知道空气占据了空间。4. 把一些课堂实验改为课外实验有些课堂实验可到课外去做。例如，扦插实验、测量太阳高度等，可由学生到 ?n 外去做。这样不仅使学生将在课堂上所学的知识进行巩固和应用，更重要的

6、是能培养学生的创新精神。5. 根据实际，灵活调整教学时间和实验时间比如在教学“果实的形成”一文中， 其中有一个观察： 花的结构。但根据教学进度， 到那时，我们这里的花期早过了， 所以，我将教学时间提前到 3、4 月份的开花时节，到大自然中采摘些花的样本让学生观察，这样比在课堂上用画图教学的效果好得多。6. 利用多媒体技术整合一些实验多媒体教学技术是一项新的教学手段， 通过多媒体技术可以传达出多样化的信息，而且也可以让教学变得更加丰富和多样，它通过更加直观的特点可以有效抓住学生的吸引力和注意力， 从而可以实现双方更好的互动。同时，多媒体技术是一项集声音、色彩、图像、文字、视频为一体的技术， 通过多媒体技术的运用，教学也会显得更加直观明了。 所以，可以运用多媒体技术来展示一些无法通过常规实验手段完成的实验， 这样会达到事半功倍的效果。如在教学“蚕卵里孵出的新生命”时， 一开始就以一段生命的变化视频引出生命诞生这一主题， 然后让学生就“生命诞生”这一主题提出自己感兴趣的话题。 在进行主题探究时， 学生先利用教师设计的多媒体课件进行资料收集、分析，再进行交流。如在教学“火山”时， 由于条件的限制， 无法进行火山喷发的实验。我们可以利用多媒体课件播放火山喷发的资料片， 隆隆的地鸣声、喷发时的撕裂声、火红的岩浆，那场面使学生身临其境。接着利用电脑模拟地球构造，模拟岩浆的上升，使学生