（整理版）语文总复习321鉴赏诗歌的形象课后

1、【高考领航】山东省2013年高考语文总复习 3-2-1 鉴赏诗歌的形象课后对点快训(人物形象)1阅读下面的宋词，按照要求回答问题。浣溪沙苏轼风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎注多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！【注】沈郎：沈约，南朝名相、诗人。这里是词人自比。阅读全词，简要赏析“沈郎”这一形象。答：_解析：此题考查鉴赏诗歌形象的能力。诗中主人公沈郎多病羸瘦，所处环境偏僻沉寂，且得不到亲朋的慰藉，显然是一个命运多舛孤寂无奈的人物形象，而联系诗人自己的生平，不难看出是诗人自身的一个写照。答案：“沈郎”形象是词人自我形象，苏轼以多病的南朝名相沈约自比，含有深意；面对生机勃

2、勃的盎然春意，词人叹己“多病”甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感；借鸿雁、鹧鸪的意象，在忧伤中表达了对故旧亲友的挂念；将落花比知己，暗示命运的沉沦，表达寂寞的情怀。面这首唐诗，然后回答问题。塞下曲(其六)戎昱北风凋白草，胡马日骎骎。 夜后戍楼月，秋来边将心。 铁衣霜露重，战马岁年深。 自有卢龙塞，烟尘飞至今。【注】骎骎(qn qn)：形容马跑得很快的样子。卢龙塞：古地名。这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。答：_解析：诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦，而尾联则可以说是描写了边将的内心，即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情感是

3、丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。答案：刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。(景物形象)3阅读下面一首诗，然后回答问题。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔注，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？答：_答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的前两句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。题李世

4、南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。【注】李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇(？1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？答：_解析：本题有两问，回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物特点。答案：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱

5、着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。5阅读下面一首词，回答后面的问题。鹊踏枝过人家废园作龚自珍漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。 偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮。 绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。 莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。【注】漠漠春芜：茫茫一片春草。此句用的是宋代词人晏殊踏莎行“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。此二句化用唐朝杜秋娘金缕衣“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。答：_答案：“孤花”是词

6、人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对应，这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。6阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。诗人在前六句中借助哪些意象，描绘了一幅怎样的景象？答：_答案：诗人借助于春天特有的意象春鸠、杏花、归燕、新历以及持斧整桑、荷锄理水等农民春耕的意象，描绘了一幅富有生气、充满生活之美的春天到来的景象。(事物形象)7(2012瀑布李

7、忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。答：_答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。8阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。诗中的“柳”是怎样一个形象？作者用了什么手法来写柳？答：_解析：本题考查考生对古代诗歌的形象、表现手法的鉴赏评价能力。诗歌形象一般分为人物形象、景物形象和事物形象三种。作者常常以人格化的事物为描写对象，通过这种象征性的形象描写曲折地表达自己的思想感情。在分析诗中“柳”这一物象时，可以分析其特征