把握核心经验脉络

1、  把握核心经验脉络，有序有情开展主题活动实施主题活动首先要明确每个主题活动的核心经验是什么，教材中的“内容要求”与课程指南中的学习经验是什么关系，在实施过程中我们要研究教材，把握主题“内容与要求”之间纵向与横向相互关系，要研究幼儿，把握主题的“内容要求”与幼儿的已有经验和主观体验的关系。究竟如何来把握，谈谈我个人的体会：一、把握核心经验点在纷繁主题的内容与要求中，我们可以把那么多的主题归为几大块面，也就是大班的八大主题。所有的内容都能在这些主题中找到根基。主题的核心经验指向可以有所侧重，不同的年龄阶段达到的经验水平具有不同的层次性，主要表现在引导孩子关注的视角越来越大，涉及的范围越

2、来越广，人、事、物之间的关系越来越复杂。具体分析主题活动的八大块面极其指向课程指南中学习部分的核心经验点。（经验点见课程指南，内容与要求见教材）第一块面：我是中国人。核心经验指向： 9、8、12、3大班主题：北京天安门、欢腾的国庆节、旅行去、多彩的民间活动、了不起的中国人。中班主题：我爱我家 小班主题：娃娃家、过新年。第二块面：有趣的水。核心经验指向：5、1、2大班主题：在海上在海边、会变的水、护水卫士。中班主题：水真有用小班主题：雨天、好玩的水第三块面：我自己核心经验指向4、2、6大班主题：身体真有用、和影子捉迷藏、我和别人不一样中班主题：我们的身体、小班主题：小宝宝、好听的声音、第四块面：

3、有用的植物。核心经验指向：5、8、12、1大班主题：绿色菜篮子、种植园、能保健和治病的植物中班主题：好吃的食物小班主题：苹果和橘子(在秋也可)小花园 (在四季也可)我们的城市。（8、1、3、6）大班主题：老房子新建筑、逛街、路边新事、畅通的路。中班主题：我在马路边、周围的人。小班主题：小司机、小医生、理发师。春夏和秋冬。5、6、7、3、12大班主题：会变的天气、四季轮换、四季的花和树。中班主题：在秋天里、寒冷的冬天、春天来了、火辣辣的夏天小班主题：不怕冷、夏天真热啊、白天和黑夜第七块面：动物大世界。核心经验指向：5、10、11、12大班主题：不同的家园、千奇百怪、学来的本领、我和动物是朋友。中

4、班主题：在农场里、在动物园里小班主题： 小兔乖乖、学本领、熊的故事、动物的花花衣。第八块面：我要上小学。核心经验指向：8、6、1、2、7大班主题：我的小书包、参观小学、小课堂中班主题：玩具总动员、幼儿园里朋友多、常见的用具。小班主题：我的幼儿园、好朋友。 二、把握经验之间纵向与横向的关系1、经验积累是连续的过程每一个主题的系列所呈现的核心内容与要求是螺旋上升的，经验积累的连续过程，后者往往包含着前者，在前者的基础上不断地提升经验。关注经验积累的连续性和重复性的长程过程。也就是同一经验指向的主题，在内容与要求上的体现是不同的。例：动物主题：（见内容与要求）小班：喜欢常见的动物，侧重让他

5、们感知动物形象是可爱的，有明显差异的，黑的、白的，大的、小的，熊和老鼠，有鲜明的夸张的叫声，可以模仿的动态。中班：除了感知它们的特征、生活习性以外还应突出:（1、）感受家禽家畜被成群饲养的情景，猪儿满圈，牛羊成群，马儿奔驰，机械化养鸡所以我们用的主题名称叫“在农场里”，“在动物园里”要展现饲养员精心照料的情形，感受人与动物和睦相处的关系。（2、）利用动物的特征，赋予人性化，艺术化的想象。讲讲故事，猴子找工作，龟兔比赛新编，上山坡，下山坡，过小河，谁会得第一；唱唱歌曲“七只小鸡排排队，”“八只鸭子上了桥”。玩玩游戏“饲养员请客，”，“动物开商店”这些内容都体现了用童话的视角去演绎世界，满足儿童想

6、象的愿望大班，通过探索、了解动物界独特的生活习惯，奇特现象和特殊功能，理解动物与环境与人的相互关系，激发幼儿保护环境，爱护动物的积极情感。 例：春夏和秋冬主题小班：感受季节特征最明显的季节，冬季和夏季，所以小班没有安排春秋的主题。强调与自身的感觉结合起来。冷、热。中班：侧重在每个季节中，动物和人们所做的事，植物的明显变化。人和动物过冬和度夏的方法，春天的万物生长，秋天的鸟叫虫鸣，人们忙着收获。大班：重点在于探究发现春夏秋冬渐渐变化过程和轮换的顺序。与季节变化相关的气象特点风、云、雷、雨的变化，以及季节、气象对人们的影响和关系。 例：我自己小班：主要是运用身体的某些部位做做游

7、戏。如：用手和脚拍拍踏踏，用大拇指，小手指勾一勾，用耳朵听辨各种声音，发展感知觉。 中班：认识身体主要部分的外形特征，以及作用于外界事物后的迹象和产生的联想。如，小手指按印泥联想成小人国，用脚的不同部位走路，脚尖、脚跟、脚边走路变成滑稽脚先生。从墙角的一条缝隙里看出想象的世界精彩无比。大班可重点探索身体的哪些部位会活动，探索人和人有哪些不一样，欣赏和保护，关注自己和别人的心理需求。 例：我们的城市大班：把握城市的特点多：人多、房子多，商店多，设施多，规则多，新鲜事也多，文化的积淀也多。老房子不等于破房子。变：环境越变越美，新生事物越变越多，人们的生活越变越方便。 

8、中班：相应的主题是“我在马路边”，“交通工具”，“周围的人”我认为这是了中班孩子能感受到的一些城市元素。让中班孩子关注身边人们的活动，周围环境的着眼点要小，要近。如：小人物：小区保安，绿化管理员，送货员，消防员等，尊重成人的劳动。马路上各种各样的车，附近的路，标记，街树，路灯，车站，数字，废物箱，等这些人和环境与我们的简单关系。小班：小司机，小医生，理发员，与他们日常生活关系密切的并能在心理上产生较强情绪反映的，通过再现生活情景的和游戏的过程 ，要在排遣消极的情绪，强化积极的情绪体验的过程中认识周围的人和事。 2、经验之间是自然的融合虽然每个主题的“内容与要求”有核心经验指向，但是在

9、具体活动的展开之中，也追求在活动过程中的有机整合。其实在“内容与要求中可见一斑”。分析：见有方框内容与要求。例：知道我是人群中的一个。人群中的一个，其实就隐含着数量关系，也可结合此内容学习相应的数知识，如点数、估算，计算等。例：尝试用实验、比较、记录等方法，感知水的特性，在获得知识经验的同时获得学习的方法。例：了解我国许多有名的人物和他们的事迹， 就包含了收集信息，阅读图书，倾听讲述等经验的获得。例：感受大自然美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验。可以引导孩子充分地感受自然景象，也可以是欣赏艺术化的美景，并学习多样化的艺术表达方式来表现美。例：比较四季的明显不同，初步了解四季轮换的顺序。

10、星期、月、年、四季、都是时间的概念。例：体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。引导幼儿体会事件发生的顺序感：如回忆过去，讲讲现在，预想未来就是对长时间的感受。 细细地分析我们可以从中体会，实施“内容与要求”的过程中，要把握有机的整合，当然并不说“内容与要求”中没有提到的就不能整合。我们完全可以根据需要有机整合。既不单一实施，也可以有所侧重。 每一个点的活动展开尽量围绕着“内容与要求”这条主线这条基本主线，关注整个过程中的每一个活动点对儿童整体的影响。比如：小班“娃娃家”的内容与要求是“了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。”主题中有个儿歌的内容“布娃娃

11、”，在教学时，我们不能仅仅把它当作一种训练语言的素材。这个内容放在主题中还有一个更重要的显性功能，它给予教师一个启发，儿歌浸润着浓浓的亲情，因此在教学中要充分的引导儿童去意会亲情的存在，父母关切的话语，多穿一点衣服，多喝一点牛奶，细小、亲昵的举动，摸摸我的头，牵着我的手，拍拍我的屁股通过再现生活情景，让孩子充分表达自我的体验，激发孩子对父母亲情的认同感。既是对亲情渲染，也是在感受亲情的同时，感受理解儿歌的丰富内涵，也丰富了语言的练习的内容。“内容与要求”才能对儿童产生有效的教育合力。三、把握经验获得的适当时机把握不同年龄段经验水平和获得经验的适当时机也是很重要的， 为什么把9玩具总动员(中)

12、10幼儿园里朋友多，等主题内容安排在中班而不是小班、大班。并不是说小班、大班不需要这方面的经验，现状是：随着他们的交往范围扩大，中班幼儿共同相处、交往过程中矛盾最多，因此，学习各种玩具的操作方法，学习交往的技能轮流玩，共同完成一件事，交往的方式，获得合作规则的意识和行为规范经验是很重要的。这些经验的获得不仅仅停留在会讲道理，讲故事，而更应该通过活动，使他们的行为发生变化，真正获得经验。小年龄的孩子是感知觉和语言发展比较敏感的时期，在认识客观世界的同时，非常注重感知觉和语言的发展。所以小班比较强调在认识客观世界的同时要着重发展他们的感知觉。如：内容于要求中的“喜欢听辨周围的各种声音，区别不同声音

13、以及所表示的意义。”“区分常见水果的特征，感知它们明显的差别 ” “初步感知冬季明显的特征，愿意参加暖和身体的活动。”“感知夏天明显的特征，乐意参加各种使身体凉快的活动。”“尝试用各种方式表述故事情节，对物体的大小多少进行比较或匹配。爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。”一般来说，小班应着重感知事物的明显特征，尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验感知结合起来，在感知外界事物的同时发展自身的感知觉。要尽量采用游戏的形式再现生活情景，如：扮演爸爸妈妈，学做小司机，小医生，在游戏的过程中渗透学习内容，发展能力，获得相关经验。在中班幼儿的在学习过程中，教师要着力引导孩子观察分辨各种

14、事物的外部特征，尝试各种事物的比较分类。注重他们对各种事物的主观解释与体验，并引导他们运用各种事物的特征展开充分的联想与想象，如：用小手小脚的不同部位敲出的印迹，然后变成“小人国”“滑稽人”，以满足他们的“胡思乱想”心理需求。大班的幼儿可侧重关注事物的发展过程，喜欢探索各种事物的奥秘，发现人、事物之间的相互关系。 四、赋予知识经验人文性1、接纳幼儿积累经验的方式在引导儿童亲近自然，接触社会的过程中获得各种经验的过程中，我们要重视理解儿童对世界的主观体验与解释，用他们自己的方式作用外部世界。马路上的车；内容与要求观察马路上的各种车辆，。尝试按某一特征进行归类。除了按颜色、大小、功能也许幼儿会按开

15、得快快的车与开得慢慢；有音乐声的没有音乐声；高高的车，低低的车，轮子多的车，轮子少的车，这些分类也许并不科学，严谨，充满着孩子的积累经验主观体验，我们完全可以接纳孩子作用事物的方式，鞋子的分类往往不是从知识来分类的，而是经验的角度来分类的 ，爸爸的妈妈的我的，皮鞋、旅游鞋、拖鞋而不必过于强调知识经验的客观性、标准性，唯一性，要理解儿童富有主观色彩的感受与体验，支持儿童用自己的方式来来诠释世界。如：家是什么2、关注幼儿自身需要关心、保护自己的需要，适应环境社会的需要，情感表达的需要，其实细细地体味，经验也好，内容与要求也好都体现一种浓浓的人情味。感知夏天的热和冬季冷还有重要的目的是要引导儿童参加

16、各种使身体凉快的活动和参加暖和身体的活动。大班的我要上小学主题开展中就要让孩子体会到他们已长大已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。所以在教育中一定要多些人文关怀。体现了教育要以人的发展为本。让教育少些急功近利吧。  把握核心经验脉络，有序有情开展主题活动黄浦区教师进修学院 王爱明实施主题活动首先要明确每个主题活动的核心经验是什么，教材中的“内容要求”与课程指南中的学习经验是什么关系，在实施过程中我们要研究教材，把握主题“内容与要求”之间纵向与横向相互关系，要研究幼儿，把握主题的“内容要求”与幼儿的已有经验和主观体验的关系。究竟如何来把握，谈谈我个人的体会：一、把握核心经验点在纷繁主题的

17、内容与要求中，我们可以把那么多的主题归为几大块面，也就是大班的八大主题。所有的内容都能在这些主题中找到根基。主题的核心经验指向可以有所侧重，不同的年龄阶段达到的经验水平具有不同的层次性，主要表现在引导孩子关注的视角越来越大，涉及的范围越来越广，人、事、物之间的关系越来越复杂。具体分析主题活动的八大块面极其指向课程指南中学习部分的核心经验点。（经验点见课程指南，内容与要求见教材）第一块面：我是中国人。核心经验指向： 9、8、12、3大班主题：北京天安门、欢腾的国庆节、旅行去、多彩的民间活动、了不起的中国人。中班主题：我爱我家 小班主题：娃娃家、过新年。第二块面：有趣的水。核心经验指向：5、1、2

18、大班主题：在海上在海边、会变的水、护水卫士。中班主题：水真有用小班主题：雨天、好玩的水第三块面：我自己核心经验指向4、2、6大班主题：身体真有用、和影子捉迷藏、我和别人不一样中班主题：我们的身体、小班主题：小宝宝、好听的声音、第四块面：有用的植物。核心经验指向：5、8、12、1大班主题：绿色菜篮子、种植园、能保健和治病的植物中班主题：好吃的食物小班主题：苹果和橘子(在秋也可)小花园 (在四季也可)我们的城市。（8、1、3、6）大班主题：老房子新建筑、逛街、路边新事、畅通的路。中班主题：我在马路边、周围的人。小班主题：小司机、小医生、理发师。春夏和秋冬。5、6、7、3、12大班主题：会变的天气、

19、四季轮换、四季的花和树。中班主题：在秋天里、寒冷的冬天、春天来了、火辣辣的夏天小班主题：不怕冷、夏天真热啊、白天和黑夜第七块面：动物大世界。核心经验指向：5、10、11、12大班主题：不同的家园、千奇百怪、学来的本领、我和动物是朋友。中班主题：在农场里、在动物园里小班主题： 小兔乖乖、学本领、熊的故事、动物的花花衣。第八块面：我要上小学。核心经验指向：8、6、1、2、7大班主题：我的小书包、参观小学、小课堂中班主题：玩具总动员、幼儿园里朋友多、常见的用具。小班主题：我的幼儿园、好朋友。 二、把握经验之间纵向与横向的关系1、经验积累是连续的过程每一个主题的系列所呈现的核心内容与要求是螺

20、旋上升的，经验积累的连续过程，后者往往包含着前者，在前者的基础上不断地提升经验。关注经验积累的连续性和重复性的长程过程。也就是同一经验指向的主题，在内容与要求上的体现是不同的。例：动物主题：（见内容与要求）小班：喜欢常见的动物，侧重让他们感知动物形象是可爱的，有明显差异的，黑的、白的，大的、小的，熊和老鼠，有鲜明的夸张的叫声，可以模仿的动态。中班：除了感知它们的特征、生活习性以外还应突出:（1、）感受家禽家畜被成群饲养的情景，猪儿满圈，牛羊成群，马儿奔驰，机械化养鸡所以我们用的主题名称叫“在农场里”，“在动物园里”要展现饲养员精心照料的情形，感受人与动物和睦相处的关系。（2、）利用动物的特征，

21、赋予人性化，艺术化的想象。讲讲故事，猴子找工作，龟兔比赛新编，上山坡，下山坡，过小河，谁会得第一；唱唱歌曲“七只小鸡排排队，”“八只鸭子上了桥”。玩玩游戏“饲养员请客，”，“动物开商店”这些内容都体现了用童话的视角去演绎世界，满足儿童想象的愿望大班，通过探索、了解动物界独特的生活习惯，奇特现象和特殊功能，理解动物与环境与人的相互关系，激发幼儿保护环境，爱护动物的积极情感。 例：春夏和秋冬主题小班：感受季节特征最明显的季节，冬季和夏季，所以小班没有安排春秋的主题。强调与自身的感觉结合起来。冷、热。中班：侧重在每个季节中，动物和人们所做的事，植物的明显变化。人和动物过冬和度夏的方法，春天

22、的万物生长，秋天的鸟叫虫鸣，人们忙着收获。大班：重点在于探究发现春夏秋冬渐渐变化过程和轮换的顺序。与季节变化相关的气象特点风、云、雷、雨的变化，以及季节、气象对人们的影响和关系。 例：我自己小班：主要是运用身体的某些部位做做游戏。如：用手和脚拍拍踏踏，用大拇指，小手指勾一勾，用耳朵听辨各种声音，发展感知觉。 中班：认识身体主要部分的外形特征，以及作用于外界事物后的迹象和产生的联想。如，小手指按印泥联想成小人国，用脚的不同部位走路，脚尖、脚跟、脚边走路变成滑稽脚先生。从墙角的一条缝隙里看出想象的世界精彩无比。大班可重点探索身体的哪些部位会活动，探索人和人有哪些不一样，欣赏和保

23、护，关注自己和别人的心理需求。 例：我们的城市大班：把握城市的特点多：人多、房子多，商店多，设施多，规则多，新鲜事也多，文化的积淀也多。老房子不等于破房子。变：环境越变越美，新生事物越变越多，人们的生活越变越方便。 中班：相应的主题是“我在马路边”，“交通工具”，“周围的人”我认为这是了中班孩子能感受到的一些城市元素。让中班孩子关注身边人们的活动，周围环境的着眼点要小，要近。如：小人物：小区保安，绿化管理员，送货员，消防员等，尊重成人的劳动。马路上各种各样的车，附近的路，标记，街树，路灯，车站，数字，废物箱，等这些人和环境与我们的简单关系。小班：小司机，小医生，理发员，与他

24、们日常生活关系密切的并能在心理上产生较强情绪反映的，通过再现生活情景的和游戏的过程 ，要在排遣消极的情绪，强化积极的情绪体验的过程中认识周围的人和事。 2、经验之间是自然的融合虽然每个主题的“内容与要求”有核心经验指向，但是在具体活动的展开之中，也追求在活动过程中的有机整合。其实在“内容与要求中可见一斑”。分析：见有方框内容与要求。例：知道我是人群中的一个。人群中的一个，其实就隐含着数量关系，也可结合此内容学习相应的数知识，如点数、估算，计算等。例：尝试用实验、比较、记录等方法，感知水的特性，在获得知识经验的同时获得学习的方法。例：了解我国许多有名的人物和他们的事迹， 就包含了收集信

25、息，阅读图书，倾听讲述等经验的获得。例：感受大自然美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验。可以引导孩子充分地感受自然景象，也可以是欣赏艺术化的美景，并学习多样化的艺术表达方式来表现美。例：比较四季的明显不同，初步了解四季轮换的顺序。星期、月、年、四季、都是时间的概念。例：体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。引导幼儿体会事件发生的顺序感：如回忆过去，讲讲现在，预想未来就是对长时间的感受。 细细地分析我们可以从中体会，实施“内容与要求”的过程中，要把握有机的整合，当然并不说“内容与要求”中没有提到的就不能整合。我们完全可以根据需要有机整合。既不单一实施，也可以有所侧重。 每一个

26、点的活动展开尽量围绕着“内容与要求”这条主线这条基本主线，关注整个过程中的每一个活动点对儿童整体的影响。比如：小班“娃娃家”的内容与要求是“了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。”主题中有个儿歌的内容“布娃娃”，在教学时，我们不能仅仅把它当作一种训练语言的素材。这个内容放在主题中还有一个更重要的显性功能，它给予教师一个启发，儿歌浸润着浓浓的亲情，因此在教学中要充分的引导儿童去意会亲情的存在，父母关切的话语，多穿一点衣服，多喝一点牛奶，细小、亲昵的举动，摸摸我的头，牵着我的手，拍拍我的屁股通过再现生活情景，让孩子充分表达自我的体验，激发孩子对父母亲情的认同感。既是对亲

27、情渲染，也是在感受亲情的同时，感受理解儿歌的丰富内涵，也丰富了语言的练习的内容。“内容与要求”才能对儿童产生有效的教育合力。 三、把握经验获得的适当时机把握不同年龄段经验水平和获得经验的适当时机也是很重要的， 为什么把9玩具总动员(中) 10幼儿园里朋友多，等主题内容安排在中班而不是小班、大班。并不是说小班、大班不需要这方面的经验，现状是：随着他们的交往范围扩大，中班幼儿共同相处、交往过程中矛盾最多，因此，学习各种玩具的操作方法，学习交往的技能轮流玩，共同完成一件事，交往的方式，获得合作规则的意识和行为规范经验是很重要的。这些经验的获得不仅仅停留在会讲道理，讲故事，而更应该通过活动，使他们的行为发生变化，真正获得经验。小年龄的孩子是感知觉和语言发展比较敏感的时期，在认识客观世界的同时，非常注重感知觉和语言的发展。所以小班比较强调在认识客观世界的同时要着重发展他们的感知觉。如：内容于要求中的“喜欢听辨周围的各种声音，区别不同声音以及所表示的意义。”“区分常见水果的特征，感知它们明显的差别 ” “初步感知冬季明显的特征，愿意参加暖和身体的活动。”“感知夏天明显的特征，乐意参加各种使身体凉快的活