学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的

1、学习国家中长期教育改革和发展规划纲要的本周自己学习了国家中长期教育改革和发展规划纲要 ，特别是 对人民教育关于纲要开展的专题论坛的有关文件可以帮助我 们更好地理解纲要制定的必要性和意义。当前教育已经走到了内涵发展的轨道上来了。课程教学的质量直接决定了教育的质量。 在纲要中，教育质量与教育公平一同成为整个教育纲要 的核心词汇。至此，课程教学改革的重要性前所未有。在纲要制定的过程中，工作组根据国务院的指示确立了 16 个 深入调研的问题，组成了深化课程教学改革，注重培养学生的社会责 任感、创新精神和实践能力调研组，与教师代表、校长代表及行政、 教研部门、专家进行了深度访谈，在对深化课程教学改革深度

2、调研报 告的学习中，有一些体会。调研报告在肯定我国基础教育改革全面推进，课堂教学质量 有所提高，教师教学方式和学生学习方式有所转变的同时，也反映了 当前基础教育中存在的一些突出问题。1在教师的日常教学活动中，人们最关注的仍然是书本知识掌握 的多少、技能训练的快慢，而探究能力、批判精神、创造性、责任感 与合作态度仍然被边缘化。有关调查表明，教师同行经常谈论的教学话题主要集中在知识技能和解题技巧，布置的作业几乎都是书面习题，能布置社会实践活动 类作业的比例极低。2学校开设的课程，社会看重的依然是语文、数学、英语等考试 科目，与国外中小学生相比，我国学生周末补课比例较高，而且学习 内容有较大的差异，

3、以学科知识为主，而少有体育、艺术等，相当大 比例的学校没有开设过综合实践活动课程。3尽管新课程实施以来，课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书 本知识的状况有所改进，但是学校、教师仍然以高考难度为样本进行 教学，学生的课业负担很重。4从总体上看，我国课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进 展。教学教学方式单一，学生被动学习、个性受到压抑的顽疾没有从 根本上得到有效医治，过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练 的状况依然普遍存在。例如， XX 年山东省潍坊市进行调查表明， 76%的学生对教师过多 的讲解不满意； 75。5%的教师认为学生的学习方式以接受性学习或机械记忆为主。 北京师范大学的研究人员

4、运用国际上最新的研究手段开展中学课 堂师生话语权的量化研究，发现课堂上师生话语量之比为 66：1，即 教师讲话字数是学生集体讲话字数的 66 倍，这一指标高于美国、荷 兰，如果考虑班容量，不难发现课堂上中国学生发言的机会远少于国 际上的同龄人，且课堂上教师一次讲话的话语长度超过 25 个字的占 50% 左右，这说明课堂上师生深度互动少，讲授比较多，且趋向于大段的 讲授，课堂基本的教学模式是教师讲授式。5按学校、班级、学生排名的状况十分普遍，分数的功能被绝对 化，分数成为区分好学生、差学生，好教师、差教师的主要甚至唯一 尺度。调查结果表明，大多数教师依然认同评价最主要的是关注学习成 效，根本目的

5、是甄别学生、判断优劣。调研报告对我国基础教育进行了深度的调研，也为纲要的制定提 供了更多的真实素材。在教育进入内涵发展的今天， 作为一线教师， 我们的阵地在课堂， 我们能做些什么？进入二期未来教育家奠基工程学习以来，在与同行 的交流中，感觉到自己的教育观发生了变化，作为一名普通的教师开 始对教育的内涵有了自己的思考。在学习中我深深认识到观念的重要性。你有什么样的教育观，就决定了你有什么样的教学观，也就有什 么样的学生观，这直接决定教师课堂教学的效果、效益。不可否认， 在我们的课堂教学中也存在着调研报告中反映的问题， 本学期，我在自己负责的七年级、高一年级教师中开展让学生喜欢我 的课专题教研活动， 目的是就是把课堂还给学生， 让政治课走近生活， 走近学生，真正成为学生生活的一部分，真正达到学以致用。古人讲亲其师，信