模块练习6：教学实施

1、第六章教学实施一、单项选择题1 .教学情境的教育作用体现在（）。A.良好的教学情境能够充分调动学生学习的积极性B.创设适宜的学习情境是激发学生学习兴趣的行之有效的方法C.创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求D.只要教师努力创设教学情境，就会提高小学课堂教学实效2 .学生通过教师呈现的材料来掌握现成的知识的一种学习方式被称作接受学习。下列 对于接受学习理解错误的是（）。A.接受学习与发现学习相对，指的是学生死记硬背知识内容的一种被动学习方式B.在接受学习中，学生无需进行独立发现，只需要接受和内化教师所呈现的知识内 容C.接受学习和机械式的被动学习并非是等同的D.接受学习和发现学习既可能是有

2、意义学习，也可能是无意义学习3 .下面关于个别教学的说法正确的是（）。A.个别教学要以教师的教为主B.在进行个别教学时，教师要了解每个学生的学习情况C.个别教学的目的是为了培养个别学生的特长D.个别教学的对象是那些在智力上有缺陷的儿童4 .将学生按年龄和知识程度编成班级，由教师按固定教学时间表有计划地对全班学生 进行上课的集体教学形式被称作（）。A.班级授课制B.分层次教学C.现场教学D.综合实践活动5 .对于课堂中教师的表扬与批评，看法正确的是（）。A.教师最好不要批评学生，这样会挫败学生的学习积极性B.表扬要做到及时，要有针对性，否则难以彰显教育效果C.对后进生要经常表扬，对学优生要批评，

3、戒骄戒躁D.表扬运用得越多，学生的学习积极性就越高6 .教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题 与材料，积极主动思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法被称作（）。A.演示法B.发现法C.谈话法D.实验法7 .下列关于教师的课堂教学行为对小学生学习的影响说法错误的是（）。A.影响学生的学习态度B.影响学生的学习效果C.影响学生的学习习惯D.影响教师与学生家长的关系8 .下列关于课堂总结方法的说法中，正确的是（）。A.回顾法效率最高，应当是教师课堂总结的主要方法B.练习法效果最好，有助于教师掌握学生的学习结果C.歌诀法最为新颖，对学生的识记非常有帮助，因此

4、效果最好D.竞赛作为小结手段，可以有效调动学生的学习情绪9 .下列对自主探究学习的理解，正确的观点是（）。A.自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式，是发现学习的一种形式B.自主探究学习改变了传统的教师主导的师生关系，学生完全成为课堂的主人C.自主探究学习要求杜绝传统的满堂灌，教师要少讲，把时间给学生D.自主探究学习注重学生的自学和探究，教师应当把课堂交给学生10 .在小学课堂情境创设方面，教师常常利用直观教具来为学生创设感知情境。下列 不属于利用教具进行情境创设的依据的是（）。A.小学生处于由感性思维向抽象思维过渡的阶段，直观教具容易吸引他们的注意力B.直观教具可以让学生的认识由表及里

5、，从具体到抽象C.直观教具有助于唤起学生的情感和想象，形成问题情境D.利用直观教具为教学服务，是效率最高的课堂教学方式二、简答题1 .小学课堂教学情境创设过程中需要注意哪几个问题 ？2 .小学生学习动机激发的基本方法有哪些 ？3 .简述小学课堂教学的基本策略。4 .小学课堂总结的常用方法有哪些？三、材料分析题阅读材料，回答问题。悄悄地改这是一节美术课，整整半节课，坐在第一排的一位女同学都显得很不认真，不停地搞 着小动作，更糟糕的是屁股像是抹了油，整个人在椅子上转来转去，还时不时发出“吱吱 嘎嘎”的声音，影响了别的同学听课。我用眼光暗示着她，多次走过去站在她身边讲课， 我知道，这是个聪慧而敏感的

6、小女孩，自我约束能力较弱，自我意识和自尊心却非常强， 我不想当着全班同学的面批评她，即使只是用温和的语言提醒她。但是，收效甚微，她总是稍稍收敛一下就又恢复原状。大部分时候，她对我的暗示几 乎是显得有点熟视无睹。当她又一次发出比较大的“吱吱嘎嘎”的声响时，正站在讲台前的我又一次把目光投 向了她。我什么话也没说，可她前后的好几个同学也都把目光投向了她，有几个人还马上 提醒了她。然而，她一点也没有改变，还是继续撅着屁股，半趴在桌子上，甚至又故意转 了一下椅子。同学们都很惊讶，她后面心直口快的同学竟嚷嚷起来了： “老师在看着你呢 你怎么还不坐好？”这时候，我看到，她还是一脸漫不经心的表情，还“大无畏”

7、地朝我瞅 了几眼。我想了想，还是没有批评她。而且，把目光转移开，假装什么也没发生，继续上我的 课。后半节课，我感到，她稍稍有点不安，即使在画画的时候也时不时抬起头来用她的大 眼睛朝我瞅上几眼。我还是和往常一样，全班巡视着个别指导着下课了，我悄悄地把她叫到办公室，打算和她谈一谈。对面坐着她的班主任，我用悄 悄话的音量和她交流着，不让她的班主任以及其他的老师听到下面的对话。我问她：“你 觉得自己这节课的表现好吗？为什么？"我感到，我采用的方式得到了她的认可，她不再是 满不在乎的表情，不好意思地摇了摇头。迟疑了一下，她说：“我发出声音影响同学了。 ” “为什么刚才好几个同学提醒你，你还是不

8、改 ？”这下，她没有作声。我问她：“是不是 同学提醒你，你觉得很没有面子？”她看着我点点头。我看着她说：“所以，孙老师没有在课堂上批评你。今天的事以后我们就不提了，今后，你能不能悄悄地改？”这下，她的眼里有什么东西闪烁了一下，看着我重重地点了点头。又是一堂美术课。一进教室，我就笑着注视了她一下，看她的状态，我就知道她记得 我俩的约定。确实，这节课，她的面貌和昨天大不一样了。下课了，我又走过去和她说了 一句悄悄话：“你说话算数，老师很为你高兴！”（资料来源崔允济：有效教学，华东师范大学出版社，2009年，第224页）阅读以上材料，试运用小学教学实施的有关理论解释和评价教师的课堂教学行为，并 指出

9、它给你带来了什么启示。四、教学设计题假如你是一名小学六年级的语文教师，下节课要进行一次作文教学，为学生布置的题 目是我是一个小厨师，让学生体验做一道简单的菜，并通过作文描述做菜的过程。你 打算如何导入课程？请设计该课程的导语环节。答案及解析一、单项选择题1. D。【解析】在课堂教学中教师如果营造的是愉快、和谐的教学情境，可以很好地 激发学生的学习兴趣，使学生被一种愉快、和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识 得到很好的激发，兴趣随之提高。反之，当教师创设的教学情境不适宜时，不仅无助于提 高课堂教学实效，而且有损教育质量。教师要努力创设教学情境，但不一定是适宜的。因 此选项D是错误的。2. A

10、。【解析】接受学习与发现学习是根据知识获得方式划分的两种学习方式。在接 受学习中，学生所学的知识都是由教师来传授给学生的，学生无需进行独立发现，只需要 接受和内化教师所呈现的知识内容既可。发现学习则是由学生独立完成学习。机械学习和 有意义学习是根据学习性质划分的两种学习方式，机械学习指的是学生死记硬背知识内容 的一种被动学习方式，有意义学习指的是学生能够真正理解所学习内容的学习方式。接受 学习和发现学习都可能是有意义学习，也都可能是机械学习。故选 A。3. Bo【解析】个别教学，不是以教师的教为主，而以学生的学为主。在独立学习的 基础上，学生自己发现问题，在遇到困难的情况时，才求助于教师。故A

11、不正确。个别教学是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，故C和D不正确。为进行有效指导，教师要了解每个学生的学习情况。故选 B。4. A。【解析】分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异 的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。 现场教学就是在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式。综合实践活动是国家规定的 必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。故选A。5. Bo【解析】教师要正确运用表扬与批评，才能激发学生的学习积极性。教师在运 用表扬与批评时需要注意的是：表扬和批评都要适当

12、；教师在对学生进行评价时，要努力 做到客观、公正、公平，要奖罚分明，以理服人；批评和表扬都要及时，要有针对性。6. Bo【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实 验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。故 A不对。实验法是指学生在教师的指导 下利用一定的仪器设备，进行独立作业，通过观察事物和过程的发生和变化探求事物规律 ,获取知识和技能的方法。故 D不对。7. D。【解析】教师的课堂教学行为对小学生学习的影响主要体现在：影响学生的学 习态度，影响学生的学习效果，影响学生的学习习惯。而教师的课堂教学行为虽然也在一 定程度上影响着教师与学生家长的关系，但这并不属于对“

13、小学生学习”的影响，因此 D 错误。8. D。【解析】该题考查的是小学课堂总结的基本方法。应当明确的是，各种课堂总 结的方法都有其适用性，在实践中教师都是根据不同的内容和情境来选择适宜的总结方法 ,并不存在哪种方法的效率最高或效果最好的问题。选项D客观陈述了竞赛法的优点，因此选Do9. A。【解析】自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式，这种学习方式要 求学生在老师的引导下发挥自己的主观能动性，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动去获 取知识，进而做课堂的主人。学生在学习中的主人地位是在教师的引导下实现的，缺了教 师的引导和帮助，自主学习就变成了放任自流。轻视教师的工作和作用，就会出现课堂教

14、 学的混乱局面，难以实现真正的自主探究。故选 A。10. Do【解析】受特定年龄段的身心发展的制约，小学生在学习过程中只有感知了 东西才能透彻地理解和牢固地记忆。在很多时候教师利用直观的教具创设教学情境，能收 到很好的教学效果。在小学教学过程中，优秀的教师应借助生动、形象、直观的教具和学 具，通过实物、挂图、模型、仪器的展示，与学生已有知识发生联系或显示矛盾，从而创 设教学情境，引起学生的注意，唤起学生的情感和想象，形成问题情境。情境创设的方式 和方法很多，每种创设方法都有其适用性，要根据具体的教学内容来确定。因此 D不能成 为利用直观教具来进行情境创设的基本依据。二、简答题1 .【答案要点】

15、第一，注重教学情境的生活性。教师在情境创设时要注重联系学生的现实生活，在学 生的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。教师在情境创设时要注意挖掘和利用学 生的已有知识和经验。第二，注重教学情境的形象性和直观性。在小学阶段，教师所创设的教学情境首先应 该是感性的、直观的，能有效地刺激和激发学生的想象和联想，促使学生形象思维与抽象 思维互动发展。第三，注重教学情境的问题性。教师通过实验或者联系生活和生产实际，或者在新闻 热点中挖掘素材，提出问题，创设出的难度适中，问题情境清晰，能引起学生共鸣，又有 助于学生形成认知冲突的教学情境。第四，注重教学情境的情感性。教师所创设的教学情境要能激发学生的情感

16、，唤醒小 学生的认知愿望。【解析】该题目考查的是小学课堂教学情境创设的基本问题。回答时，要在充分理解的基础上 ,结合教学实践进行阐述。2 .【答案要点】第一，有效利用导语，激发学生的学习兴趣。教师在上课伊始可以利用妙趣横生的导 语，或交代背景，或描述画面，或讲述故事，或设置悬疑，来有效调动学生的学习积极性O第二，适当开展竞赛活动，激发学生的参与精神。竞赛对学生的学习动机有很好的激 励作用，因为在竞赛过程中，学生的成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会 大大增强，学习效率会有很大的提高，是激发学生学习积极性和力争上游的一种有效手段O第三，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师通过

17、创设生活化、趣味性 的教育问题，可以有效引发小学生的疑惑和惊奇，使他们产生求知欲和学习的愿望。第四，正确运用表扬与批评，激发学生的学习积极性。教师在运用表扬与批评时需要 注意的是：表扬和批评都要适当；教师在对学生进行评价时，要努力做到客观、公正、公 平，要奖罚分明，以理服人；批评和表扬都要及时，要有针对性。【解析】本题目考查的是小学生学习动机激发的基本方法。对此，考纲的要求是“了解小学生 学习动机激发的基本方法”。解析见“答案要点”。3 .【答案要点】(1)课堂导入策略第一，复习导入。这样的导入策略可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到复 习的目的，易于引导学生参与学习。第二，游戏导入。教

18、师根据教材内容设计一个与即将学习的教学知识联系紧密而又趣 味性强的教学游戏。从游戏导入新课程，可以很好地达到“玩中学”的目的。第三，直观导入。教师在教学时利用直观教具为学生提供感性经验，这种导入方式可 以达到直观教学的效果，从而使他们更快地进入角色，融人到课堂中来。第四，情境导入。教师在传授新知识前通过创设一定的情境来呈现对话内容，既真实 又生动，对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大帮助。(2)小学教学过程的呈现策略第一，声像呈示策略。教师运用视觉和听觉媒体帮助学生获得感性认识、学习知识， 通过生动形象的音像展示帮助学生理解课堂内容。第二，动作呈示策略。教师在课堂中通过示范特定动作或操作，提

19、供给学生模仿，使 学生获得认知和基本技能。第三，教学对话策略。教学的进行离不开师生交流，其中，问答是师生交流的重要手 段，这种策略可以让学生积极地参与到课堂中来。(3)小学课堂教学的总结策略课堂总结一般是回顾所学的内容并且概括提炼本节课的主要知识点。教师可以采用学 法总结的方式来进行，突出对学生的学法指导，既回顾了知识，又让学生掌握学习方法， 可使其受益匪浅。还可以用提问总结，让学生再现刚学完的知识，巩固重要知识点。【解析】小学课堂教学的基本策略属于本章中非常重要的内容，要求理解和识记。4 .【答案要点】第一，回顾法。回顾法是课堂总结的常用方法，指的是教师利用简洁准确的语言，根 据课堂学习的知

20、识重点和基本脉络，抓住解决问题的关键提出问题，学生根据问题回顾小 结的方法。这种小结高度概括，提纲挈领，目的明确，且具有省时高效的特点。第二，比较法。比较法指的是教师把所学的新知识与学过的易混的知识加以区别和比 较的方法。这种方法有利于避免学生混淆新旧知识，有益于学生建立起知识网络，使新旧知识达到融会贯通。第三，练习法。练习法指的是教师在课堂内容的讲解结束后，根据重点难点，精心设 计一些习题，通过组织学生答题的方式使重点教学内容得到巩固的小结方法。练习法既能 使学生在课堂上所学的知识得到应用和强化，又可使课堂教学效果得到及时反馈，便于教 师掌握学生的学习结果。第四，歌诀法。歌诀法指的是教师把重

21、点教学内容精心编制成诗歌或口诀，让学生在 轻松愉快的诵记中获得知识的小结方法。此种方法既能激发学生的学习兴趣，又能牢固记 忆，迅速掌握，是受学生欢迎的好方法。第五，比赛竞争法。比赛竞争法指的是教师根据小学生争强好胜和乐于表现自己的天 性，紧密结合课业内容设置竞赛题目，让学生在竞赛中结束一堂课学习的小结方法。以竞 赛作为小结手段可以使学生产生积极参与的动力与适当的压力，可以有效调动学生快速高 效的学习情绪。第六，游戏法。游戏法指的是教师在授课内容结束后，组织一场游戏作为课堂总结的 方法。游戏法由于本身的趣味性和活动性，特别适用于低年级的课堂教学。第七，图表法。图表法指的是教师在课堂结尾时利用表格

22、或图示将一堂课所学的主要 内容、知识结构进行总结归纳。【解析】小学课堂教学总结的基本方法是本章比较重要的知识点，要求理解和识记。三、材料分析题【答案要点】(1)内涵：教师的课堂管理行为是教师教学行为的组成部分之一，是指教师为实现课 堂教学目标对学生行为(也包括对自身行为)进行的有意识引导、约束和调整，其中教师 的管理行为可以分为组织环境、确立适当的行为、防止问题发生并处理扰乱行为。(2)案例分析：该教师在进行课堂管理过程中使用的策略有：第一，给予注意。当学生发出扰乱课堂教学秩序的声响时，教师并没有批评她，而是 选择“用眼光暗示着她，多次走过去站在她身边讲课”这种相对温和的方式来提醒学生“ 你的行为影响到大家了”。学生也注意到教师在注意着她的问题行为，虽然出于自制力缺 乏和自尊心作祟当时没有收敛，但后半节课的时候明显内心在矛盾地挣扎。对于那些由于 缺乏自制力或其他原因导致的问题行为，教师可以使用语言、音调、面部表情向学生表示 已经注意到了他。第二