让科技引领学生的发展

1、 让科技引领学生的发展 成都市菱窠路小学 鲜奇松 【论文摘要】在小学科技活动的过程中培养学生的创造素质，能更好地与现代素质教育相融合，为培养全面发展的高素质人才奠定基础。一、从实际出发，努力营造科技教育的大环境。 鼓励学生敢于探新创造，不断给学生提供一定难度的活动任务，磨练学生意志。二、发展科技教育特色，培养学生创造意识和能力。 采取“两个突出”、“三个调动”、“四个特色”、“五个途径”实施科技教育工作，提高学生科技创新能力。三、发挥“玩中学”的优势，促进学生德、智、体全面发展。成立学科兴趣小组，让活动小组的种类由学科型向科技型发展。四、坚定学生科技素质培养目标，努力提高学生的科技创新能力。结

2、合各种活动，用科学的方法，培养学生科技素质，促进学生好品质的形成。 【原 文】 科学是一把钥匙，创造力也是一把钥匙，我们不但要教人如何制造这把钥匙，还要教人用这把钥匙打开人类文明进步之门。只有探索才能为人类增加新的知识，只有创造才能为世界带来新的幸福。社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识不仅关系到教育教学的质量，而且关系到21世纪人才的素质。因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人，创造性的科技活动关注学生的发展，尤其是关注个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。在小学的一系列科技活动的实

3、践过程中，着重引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才得以完成，促使学生整体素质得到全面发展。所以，在小学科技活动的过程中注重培养学生的创造素质，能更好的与现代素质教育相融合，为培养新一代全面发展的高素质人才奠定了有力的基础。为了学校和学生的发展，我校多年来一直着力于学生的科技意识和创新能力的培养，我们充分认识到科技活动在学校教育中的重要意义和所占的地位，着力于学生的科学启蒙教育，积极进行培养学生科技创新实践能力的探索：一、从实际出发，努力营造科技教育的大

4、环境 情感是创造的动机，是创造活动的源泉，而创造是一种顽强、细致并富有灵感的劳动，要求创造者有坚强的意志。一般创造力强的人都具有自觉性、坚韧性、果断性和自制力等良好的意志品质。心理学表明，青少年时期学生的抽象性思维开始占主导地位，出现了思维的独立批判性，表现出思维的独创性。这个时期，青少年学生已经积累了一定的科学知识，他们愿意独立思考，提出一些新的设想和见解，乐于去尝试新的方法。我们应珍惜学生的创造意识，培养学生良好的意志品质，帮助他们树立积极的心理素质，使他们有主见、有耐心、有毅力，许多科学家都强调要培养青少年积极的性格特征。在如今的教学中，教师不应引导学生注重分数，要鼓励学生探新、创造，因

5、为素质比智力往往更重要，只有它才是学生是否成为一个有用的人的重要标准。为此，我们应不断给学生一定难度的活动任务，明确目标，严格要求，积极引导，让学生的意志在为实现目标、完成任务、克服困难的过程中得到磨练。例如，很多学生喜欢在假期放风筝，教师注意引导学生不要只会买风筝玩，要会观察为什么不同形状的风筝都飞上天空，它们有什么共同的特点，能飞上天空的原理是什么，最后让学生根据原理自己制作一个风筝。这样，既增强了学生的动手动脑能力，又发展了学生的创造力，还增强了学生的自信心和光荣感。同时，我们应关爱创造型的学生，好动是儿童的天性；好问是儿童的摇篮。创造型的学生就该受到鼓励，应当看到，在那些顽皮、淘气、甚

6、至越规的行动中，很可能包括儿童的创造力的幼芽，作为教师应善意引导、扬长避短，不要动辄指责。例如爱迪生、爱因斯坦小时候就是因为“顽皮”、“捣蛋”被赶出学校，但他们最终却成了伟大的发明家、科学家。 为了保证活动持久深入地开展，作为教师我们及时吸取最新科技信息，努力掌握一定的科学知识和开展科技活动的本领。我们学校根据小学生的认知规律和心理特征，选取来源于生活且又通俗易懂的具体事例，通过生动活泼的形式，激发师生开展活动的兴趣。科技教育的目的是使广大少年儿童做到“意识、态度、知识、技能的参与”。学校平时注意有计划、有步骤和有目的地进行宣传和发动，组织活动和检查，使学校的科技教育活动制度化。各班级利用现有

7、的资源，通过黑板报、手抄报等，宣传科技新闻、动态和成就，使学生们在校园就能感受到现代科技迅猛发展的气息和步伐，认识到“科教兴国”的重要性。开展科技活动，除了与主课堂的教学实践相结合外，主要还是利用课余时间，因此，就要争取家长的支持。学校开展活动，我们邀请各校领导和家长们来参加和指导，学校取得成绩，与家长一起分享。正是由于学校科技活动做到了有领导、有组织、经常性，活动内容日趋丰富，形成了浓浓的氛围。二、发展科技教育特色，培养学生的创造意识和能力近年来，我班以学科为基础，以课外活动为基地，以培养学生科学意识和了解研究方法为目地，积极探索提高学生的科技创新能力。实践中我们采取了“两个突出”、“三个调

8、动”、“四个特色”、“五个途径”的方式方法去实施科技教育工作。“两个突出”就是突出爱国主义教育和创新实践教育。“三个调动”是充分调动教师、学生、家长三方面的积极性，使之互相配合、互相支持、互相激励。“四个特色”是以实施创造性活动为过程的德育特色，以发展学生创造思维为任务的学科教育特色，以培养学生科技实践能力和创造意识为目的的科技教育特色，以创新教育为主线的科研特色。“五个途径”是以获取科学文化知识和训练创造思维为根本的学科教学途径，以训练动手操作能力为核心的活动课途径，以激发兴趣 、强化科技意识为目标的教育途径，以“科技活动月”为载体的成果展示途径，以创设素质教育环境为导向的隐性课程渠道。三、

9、发挥“玩中学”的优势，促进学生德、智、体全面发展活动课程是培养学生的基本素质，发展学生个性，实施科技教育，培养创新意识和实践能力的重要阵地。我们除了成立各学科的兴趣小组外，特别注重逐步让活动小组的种类由学科型向科技型发展。具体措施：（一）活动前对学生进行培训，提高学生的意识，明确活动目的，提高对活动的兴趣，积极主动参与活动。(二)成立活动小组，选举活动小组长，由组长安排好各成员的工作。(三)指导学生选择好课题、项目，指导学生采用多种多样的研究手段，如独立开展、集体合作等。（四）指导学生精心设计研究方法、合理利用文献资料，善于观察和记录实验的过程、结果和现象，同时对实验结果进行科学的分析。最后要

10、注意指导学生撰写出实验报告和科技小论文、调查报告等。通过这样有步骤的实施科技活动能更好的培养学生的创造性思维。例如，在教学中注重开展各种形式多样、丰富多彩的科学科技探索活动，如“我是小发明家”、“比尝试、比才艺”、“展开科学想象的翅膀”等活动，让学生参与新的科技领域的探索，展开千姿百态的科学幻想，画色彩鲜艳的幻想画，以及开展各种小发明、小制作、小试验等，尽可能让学生展开智慧的翅膀去动脑筋、动手、多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意识，训练和培养创造性思维的才能。从这种意义上说，营造科技学习气氛，可以提高儿童发现问题的敏锐程度，激发儿童的创造设想，同时也可以锻炼儿童解决问

11、题的能力，因为这时儿童的思维具有较大的自由度，其创造潜能也因此能够得到充分地发挥。四、坚定学生科技素质培养目标，努力提高学生的科技创新能力我们根据各学科的特点，从小学生心理和认知能力的实际出发，坚定了培养学生科技素质的目标：以科学意识为首。教育学生相信科学，尊重客观规律，培养具有追求真理的强烈欲望；通过学校开展的各种形式的教育活动，有计划地训练学生的观察能力、思维能力、实验操作能力、想象能力和创造能力，培养学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于实践的良好行为素质。用科学的学习方法，让学生掌握知识的内在规律，使知识的学习通过学生的积极参与、内化、吸收，达到最大的效果。通过学生参与各种教育活动，逐步培养了我班学生良好的兴趣、情趣、意志、作风，以及热情、自信和高度的责任感，使之更能促进学生学习科学知识，