《松鼠和松果》教学设计

1、松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计1 教学目标 1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学时间 2课时 教学流程 一、导入揭题 今天，我们要来认识一位动物小卫士松鼠。（教师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题 那它们之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，整体感知 1、由读课文，注意本课所要学的生字。要求： （1）借助拼音读正确、读流利。 （2）思考：这篇课文写了个什么故事？ 2、指名当小老师领读生字。 3、自主选择生字进行学习，并

2、读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 例：如总 （1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （2）用“如果”说一句话。 以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 4、指名认读生字。 三、再读课文，理解内容 1、自由读课文。把课文读正确、读通顺。 2、指名分段读课文。 3、选择自己喜欢的自然段进行练读。 例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。 4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5、质疑解疑。 （1）松鼠、松果、松树之间有

3、什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？ 可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。 6、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 7、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 四、复述课文 1、教师出示提示：吃松果想松树种松果长松树 2、小组之间复述后全班交流。 五、指导书写 “意”和“总”中“心字底的写法。 六、扩展练习 1、师：以后这里会是怎么样的呢？ 2、小组讨论，说一说，议一议。 3、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图） 七、布置作业 1、把你刚才的想法在图上画出来。 2、除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。 板书

4、设计： 10、松鼠和松果 吃 松鼠松果 生活成长 松树 松鼠和松果教学设计2 【教学目标】 1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。 【预习准备】 1、自学生字新词，读通课文。 2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。 【课时划分】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、认读生字词。 2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。 3、正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 录音磁带、生字卡片、课件图片等。 【

5、教学过程】 一、第一活动板块：激发学习动机 1、教师出示教学课件： 画面一： 小松鼠。 画面二： 松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。 说明一： 松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 说明二： 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢? (学生听解说) 2、主体活动： 画面一： 说说你看到了什么?知道了什么? 画面二： 听了介绍后，你想到了什么?最想干什么? 3、巧妙过渡： 板书课题：松鼠和松果。 二、第二活动

6、板块：总体感知课文 1、自由拼读课文。 2、小组长检查自学情况： 字音课文纠正交流 3、全班反馈： 抽读生字词卡片。 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知： 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢? 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗? 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗? 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。 你平常又是怎么做的呢? 4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么? 三、第三活动板块：品读感悟 1、指导朗读： 采用引读的方式。 重点词句： “学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。 读出疑惑与担忧。 重点段46，指导读出活泼、向上，充满希望。 2、自由读

7、。 3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。 4、齐读。 四、第四活动板块：总结延伸，画未来 多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧! 第二课时 【教学目标】 1、继续流利地、正确地朗读课文。 2、认读生字，并会书写6个生字。 【教学过程】 一、复习检查 1、分组朗读课文。 2、师生交换读。 二、学习内容 1、认读生字(巩固字音)。 2、学生独立分析字形，想想说话的方法。 3、汇报交流： 重点提示： 更、主、后、以、意、总。 4、用生字

8、口头组词。 三、师示范，生临写 四、练习 读句子，把括号里的词放到句子中去： 1、松鼠走进大森林(高高兴兴地) _。 2、森林里长出了松鼠(高大的) _。 3、松鼠学会了摘松果(可爱的) _。 松鼠和松果教学设计3 【教学目标】 1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。 2、培养学生质疑并解答疑问的能力。 3、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。 【教学过程】 一、导入 1、猜谜语： 脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2、揭题，板书课题。 3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。 二、初读课文 1、听录音读课文。 2、自由读课文。

9、三、学文 找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难? 1、学习第一段： 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。 带着高兴的心情齐读。 讨论交流收获及疑难。 2、学习第二段： 喜欢这一段的小朋友赛读。 学生评价。 感受松鼠的心情，再读课文。 学生交流学习情况。 3、学习第四段： 感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。 学生交流自学情况。 4、学习五、六、七自然段： 学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。 出示幻灯： 观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。 自由学习五、六、七自然段。 交流学习情况。 5、齐读全文。

10、四、课堂小结 1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。 2、思考我们的学校还应这怎样建设。 松鼠和松果教学设计4 教材简析： 本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 教学设想： 语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲

11、，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 教学目标： 1、正确书写6个汉字。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。 3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。 教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 难点：感悟文章 教学过程设计： 一、复习旧知，谈话导入。 通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？ 1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。 2、集体做猜字游戏。 （1）教师出字卡，学生读字、组词。 （2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点） 二、开设展示台学知识

12、。 过渡：同学们，你们喜欢七星大擂台节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？ （这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望） 1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。 2、学习生字，指导书写。 （1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。 （2）自学生字书写笔顺，逐个书写。 （3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。 （4）师指导写重点字。 （5）学生书写生字，教师巡视指导。 （在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识

13、的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。） 3、课后延伸，动手实践。 （1）谈未来，续编故事。 同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王 （这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以） （2）画未来。 请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家 （耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发） （3）想未来。 你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？ （学

14、生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。） 三、布置作业。 把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。 （将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。） 松鼠和松果教学设计5 【教材简说】 这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 【学习目标】 、认识“聪、活”等个生字，会写“以、后”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 、愿意参加植树活动或树木认养活动。 【教学重点】 理解小松鼠的聪明之处。 【教

15、学难点】 理解小松鼠为什么要“吃一个埋一个”。 【抓一点，析深刻，论透彻】 我们认为松鼠和松果这篇课文应抓住小松鼠的“聪明”进行教学。为了突破这一点，应重点分析“小松鼠为什么要吃一个，埋一个？”这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。 【教学建议】 、识字写字： 采用多种方法识字： 编儿歌、做动作、小组合作等。 、朗读感悟： 本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调

16、。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。 、实践活动： “画未来”绘画展： 让学生想像“以后会是什么样子呢？”并把它画下来。 可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。 【教学设计】 一、猜谜揭题 出示谜语，让学生猜一猜。 板书课题：松鼠和松果。 二、初读课文，学习生字 三、朗读感悟 、学习课文第一自然段： （出示课件）说说小松鼠在森林里干什么？ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么？ 、学习课文第二、三自然段： 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论： 读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？ 指导朗读： 读出担心、惊讶

17、的语气。 、学习第四自然段： 理解小松鼠的“好主意”，讨论： 好主意“好”在哪里。 朗读体会。 、学习第五、六自然段： 感情朗读，体会美好的结果。 讨论： 小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。 、扩展活动： 动手画一画未来的森林。 四、巩固积累 学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。 五、朗读并复述 、有感情地朗读全文。 、学生复述童话。 松鼠和松果教学设计6 一、教材分析 这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。 二

18、、教学目标 1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。 三、教学重难点 教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。 教学难点：体会松鼠的情感变化。 四、教学过程 第一课时 （一）谜语导入（3分钟） 同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。 揭晓答案：松鼠。板书：松鼠 同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。 今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读

19、课题。 （二）学认生字 1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟） 2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟） 3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟） 开火车领读词语。（3分钟） 4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。 儿歌识字 老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。 聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟） 意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（

20、1分钟） 组词识字 还有一些字在词语里面比较容易记住。 活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟） 动作识字 眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟） 5.开火车领读生字。（3分钟） 6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟） 接力读句子。（5分钟） （三）学写生字（10分钟） 1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题： （1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。 （2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 （3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。 （4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。 （5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖

21、撇”，平撇要写平。 2.学生临摹生字。 第二课时 （一）复习导入（3分钟） 我们先来读一读这些词语：松鼠 聪明 活泼 忽然 眨眼 栽松树 总有一天 光秃秃 主意 蒙蒙细雨 挺拔 茂密 （二）朗读感悟 1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟） 2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟） 3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。 谁来读一读第1自然段。（1分钟） 出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。 吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道

22、的？ 高高兴兴 那么那么板书：高兴。 怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟） 谁能用“那么那么”说一句话？（2分钟） 松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？ 请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟） 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟） 再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟） 4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？ 板书：长松树

23、 高兴（1分钟） 读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟） “挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟） 5.将来这里会怎样?（1分钟） 齐读第6自然段。 课后请你把它画出来。 （三）复述故事 1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟） 2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟） 3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟） （四）课堂总结 1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟） 我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。 2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟） 松鼠和松果教

24、学设计7 【教学目标】 、认识个生字、会写“你、们”等个字。 、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。 、有主动积累词语的意识。 【教学重点】通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。 【教学难点】培养学生主动积累词语的意识。 【德育目标】理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。 【美育目标】激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。 【教具准备】图片、录像、生字卡。 【课时安排】二课时。 【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？ 、板书课题： 边板书边指导书写。 观察图片，说说图片上都有什么

25、？会讲一件什么事？ 培养学生观察、想象的能力。 二、初读课文 、借助拼音读课文，读准字音。 、遇到生字先划下来，再多读几遍。 、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 初步感知课文内容。 三、识记生字，认读词语 、出示生字卡片。 、教师相机指导。 、选择最佳的记忆方式。 、出示词语卡片。 、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。 、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。 、自由读开火车读齐读做游戏读。 、扩词。 培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。 积累词语。 四、朗读课文，理解课文 、师范读，学生评价。 、指导生自学自悟。 、指导评价。 、教师相机指导补

26、充。 、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。 、说你为什么喜欢这些句段。 、试着再读读这些句段，读出感情。 、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。 、分角色朗读课文。 、复述课文。 使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。 带着愉快的心情理解课文，朗读课文。 学生通过朗读，进一步理解课文。 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。 开火车认读生字。 对学过的生字进行及时的复习与巩固。 二、完成“读读说说”练习 比比看谁组的词语多。 帮助学生积累词语。三、指导书写 、指导学生发现字的特点。 、老师范写，学生书空。

27、 、展示写得整齐、正确的作业。 、观察字型，说说所学字的特点。 、抽学生上黑板书写。 、学生在作业本上书写。 培养学生的观察能力及自学能力。 集体订正，锻炼学生评价能力。 指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。 四、实践活动 “画未来”绘画展。 画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。 培养学生的想象能力。五、练习设计 、读一读： 将课文朗读给父母听。 、画一画： “画未来”绘画展。 松鼠和松果教学设计8 【教材简析】 本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同

28、时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 【教学设想】 语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中”。基于此，我模仿“七星大擂台”节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 【教学目标】 、正确书写个汉字。 、练习正确、流利有感情地朗读课文。 、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。 【教学重点】 写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 【难点】 感悟文章。

29、 【教学过程设计】 一、复习旧知，谈话导入 通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？ 、打开学生自制的卡片： 小组内坐火车，竞赛读。 、集体做猜字游戏： 教师出字卡，学生读字、组词。 打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。 采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点。 二、开设展示台学知识 过渡：同学们，你们喜欢七星大擂台节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？ 这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望。 、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有

30、感情朗读课文，评出“小小播音员”。 、学习生字，指导书写： 巩固生字读音，给生字组词找朋友。 自学生字书写笔顺，逐个书写。 交流学习心得： 你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。 师指导写重点字。 学生书写生字，教师巡视指导。 在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。 、课后延伸，动手实践： 谈未来，续编故事： 同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？ 评选出“故事大王”。 这一环节训练了学

31、生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以。 画未来： 请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。 评选出“小小书画家”。 耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。 想未来： 你们作为世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？ （学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。） 三、布置作业 把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。 将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来，使语言如生活般丰富多彩。 松鼠和松果教学设计9 学习目标 1认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3

32、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2板书课题，指导读题：松sng 是平舌，鼠sh是翘舌。 3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3谁喜欢第三自然段？说说读第

33、三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读） 4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动画未来 1学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 （一）初步感知。 1出示生字词： 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3同桌之间检查。 （二）巩固练习。 1给带点字交个朋友，

34、组成新的词语 2认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3游戏： （1）编、猜字谜。 （2）智慧博士送信：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字 （一）示范引导。 1出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。 2教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3讲解要点。 心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。 更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 以字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 后字中出现了两个撇：平

35、撇和竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （二）学生临写，教师巡视。 1要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 松鼠和松果教学设计10 【教学目标】 、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。 、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。 【教学重点】 理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。 【教学难点】 松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。 【教学方法】 直观教学法、谈话法、情景教

36、学法、讨论。 【教具准备】 多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。 【教学过程】 一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课 、谈话导入新课，激发学生兴趣： 孩子们，你们最喜欢吃什么？ （学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评） 、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？ （松果） 、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。 、了解松鼠。 （展示课件） 刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（ ）的松鼠。 二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系 、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？ 、抽

37、学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。 、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？ 、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？ （让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。） 、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？ （引导学生说出总有一天松果会吃完的） 三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树 、松鼠吃松果时，想起了什么： 读一读，勾一勾。 、说一说： 为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？ 、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？ （引导学生说出书上“光秃秃”一词） 、出示课件： 教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃

38、的而使村庄发生变化的故事。 、讨论（看着光秃秃的画讨论）： 如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。 四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了 、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？ 、引导学生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。让学生表演由一棵松树到茂密的松树的变化。 为了让学生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先让想当小松树的孩子站起来，向上伸展开双手，引导学生理解这就是一棵小松树。接着，我又让喜欢当小松树的孩子站起来，边说：“看，又站起来了一棵、一棵、一棵、又一棵，这就是”，学生随即答出：“这就是一

39、棵棵小松树。”后来，我又问：“那么，将来呢？”很多孩子回答：“这里会是一片更茂密的松树林。”我想，聪明的孩子会噌的一下站起来，其他孩子也会不约而同的站起来，形成一片茂密的松树林的景象。最后，我又问：“这一片茂密的松树林会结出什么呢？”在教师满含期待的目光下，当松树的孩子用手拿起了松果。 让学生理解“挺拔”时，我联系邓小平爷爷植树中学过的词句：象战士一样笔直的站在那里。并让孩子们用姿势告诉老师。理解“茂密”时，教室里的“一片松树林”随风摇晃，当有的树枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便摇晃时，老师相机指导学生说出原因：“哦，是因为太茂密了。” 五、总结课文，渗透植树造林的环保教育 、喜欢小松鼠

40、吗？记住小松鼠说的一句话“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” 、依照上面的话，让学生来说一句话： 如果我们光（ ），不栽（ ），总有一天，一棵（ ）也没有了！ 、我们除了学习小松鼠这句话，还应向小松鼠学习什么啊？ （学生自由讨论，引导学生明白我们要想生存，就必须种树，保护我们周围的环境。） 六、谈话结束新课 孩子们，今天回家后把松果种下或者栽一棵小树苗，我们比赛一下，看谁的小树苗长得最快最好。 松鼠和松果教学设计11 教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活

41、动。 教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 导学过程： 第一课时 一、看图揭示课题。 引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么? 板书课题：松鼠和松果 二、初读课文，学习生字。 1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。 4、在读词中巩固生字。 合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法) 然后在小组内交流，再在全班交流。 5、检查学习效果。 (1)、开火车认读生字。 (2)、读词读句。 三、朗读感悟。

42、3; 1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。 2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。 3、自由地读课文。 4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。 师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。 5、试着背诵自己喜爱的句或段。 6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。 四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。 第二课时 一、巩固复习。 1、开火车认读生字并组词。 2、分组接读课文。 二、朗读课文，复述课文。 1、有感情地朗读全文。 2、分小组复述这个童话。 3、评出优胜者在全班复述。 三、指导写字。 1、读要求写的六个生字。 2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。 3、学生观