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文档简介
1、火烧云案例分析一、激趣导入师:同学们看这位老爷爷,这只“大公鸡 ”是怎么了?(出示相关图片)生:可以议论纷纷,探究“老爷爷 ”的胡子的颜色和 “大公鸡 ”的颜色。师:同学们,想知道是怎么回事吗?生:想。师:这是因为在傍晚,天空中出现了火烧云,把大地上的事物都照得变了颜色,想了解“火烧云 ”吗?师:请同学们跟老师一起去了解火烧云!兴趣是最好的老师,尽量贴进我们的生活,学生的好奇感越强,兴趣就越浓,从而激发学生的求知欲望。二、读文、观察、理解、想象1、出示相关图片(配有课文,一边看一边听一边思考,主要向我们介绍了“火烧云”的什么特点。在感性认识的基础上,直奔主题,教会学习方法2、文章的哪些段落写了
2、“火烧云 ”的颜色,哪些段落写了 “火烧云 ”的形状(快速默读,理清文章脉落)教给学生读书的方法,学会独立学习3、用自己喜欢的方式,读你喜欢的段落(颜色和形状)把让你1感受最深的地方画下来,并在旁边标记上让你感动的原因。(好词、佳句、修辞方法、表现手法)鼓励学生的主人翁的态度对待学习,充分发挥学生的主体意识,创设宽松民主的学习氛围,让每个人都有所收获,都有成就感4、通过读文我们知道了 “火烧云 ”颜色(多、快)变化形状(多、快)的特点。展开你的想象 “火烧云 ”还会有哪些颜色和形状呢?画到卡片上。手、脑并用发挥学习的想象力,使“火烧云 ”更加生动,同时,培养学生的创新意识。5、体会这篇文章的写
3、作顺序,了解 “火烧云 ”上来前和上来后的特点。打破传统的 “串讲 ”形式,突出重点。以学生学懂为主,学懂了就不再多讲,使学生乐学6、学了这篇文章还有没有不懂的地方?思考是深入的前提,学会质疑,学会思考三、拓展运用1、结合你查找的有关资料,模仿此文的写作方法介绍“火烧云 ”课内,外相结合,陶冶学生情趣,丰富学生的知识,并学以致用,巩固背诵 2、我们共同认识了“火烧云 ”你现在心情是怎样的呢?(写在你卡边的空白处,用实物投影互相交流)激发学生的写作愿望,大胆尝试,互相欣赏,每个人都有成就2感。加深理性认识,学会积累。四、作业设计结合课文,把你想象的火烧云讲给家长听。练习口头作文能力教后反思:这节课,我能够以学生为主体, 积极调动学生的学习主动性,创设各种环境,激发兴趣,鼓励创新,教给学生学
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